2013年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·模擬卷一(江蘇卷).ppt

1、,2013年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬卷一（江蘇卷）,1B 2.C(A項(xiàng)，成分贅余，“若”即是“如果”，與句中表假設(shè)的“萬(wàn)一”重復(fù)。B項(xiàng)，“解決技術(shù)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在。緊迫性技 術(shù)”后加上“問題”。D項(xiàng)，句式雜糅，去掉“造成的”。),3那是要用心靈的也許用頭腦的閱讀我把它稱為無(wú)用的閱讀如果這樣的人生都不快樂（每處1分，如有其他答案，符合題目要求，酌情給分）,4示例：漢語(yǔ)詞典收字母詞眾說紛紜。（2分，酌情給分） 觀點(diǎn)之一：漢語(yǔ)詞典對(duì)于語(yǔ)言文字來(lái)說一般具有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的意義和作用。在“詞典”中把英語(yǔ)詞匯作為“正文”，用英文替代漢字，從現(xiàn)實(shí)的作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響來(lái)看，是漢字拉丁化百年以來(lái)對(duì)漢字最嚴(yán)重的破壞

2、。 觀點(diǎn)之二：這算是進(jìn)步的表征，物理學(xué)中的一些詞語(yǔ)，如a、p射線等肯定是不方便用漢字的，如果用音譯，反而不倫不類、無(wú)法表達(dá)確切的意思。但應(yīng)從數(shù)量上控制，并斟酌其使用范圍，既不能絕對(duì)排斥，也不能任其無(wú)限制地 膨脹。（分析合理，酌情給分，3分）,5C(假：寬容) 6C(屬間接表現(xiàn)；表現(xiàn)對(duì)孩子要求嚴(yán)格；表現(xiàn)侯氏持家之才) 7.B(“族人強(qiáng)烈反對(duì)”有誤，族人只是“有不想要的表情”),8(1)孩子的父親回來(lái)，感謝說：“幸好承蒙您收養(yǎng)，得以保全孩子的生命，我愿意把孩子送給您?！保ā靶摇?、“全”各1分，句意1分） (2)夫人總是呵斥孩子說：“你如果安安穩(wěn)穩(wěn)慢慢地走，怎么會(huì)跌倒呢？”（“寧”、“踣”各1分，句

3、意1分） (3)孩子和人爭(zhēng)吵生氣，就是有理也不袒護(hù)。她說：“擔(dān)心你們不能屈，不擔(dān)心你們不能伸?！保ā坝摇?、“患”、“忿”各l分，句意1分）,9(1)尚，“尚且”“還”“依舊、依然”之意，先主之廟堂尚且威勢(shì)逼人，其當(dāng)年叱咤風(fēng)云的英雄氣概似存；境界雄 闊，凸顯了先主萬(wàn)古長(zhǎng)存的英雄氣概；表達(dá)了作者面對(duì)先主的崇敬景仰之情。（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可） (2)分別是用典和對(duì)比的手法。頷聯(lián)用典故頌揚(yáng)了劉備興復(fù)漢室的英雄之志，意蘊(yùn)豐富；頸聯(lián)用劉備的長(zhǎng)于任賢 與他的短于教子和子嗣不肖相對(duì)比，抒發(fā)了“創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難”的感嘆。（每點(diǎn)2分，只答出手法不解析得分不 超過2分） (3)感嘆后主劉禪的不肖；對(duì)劉備身后事業(yè)消

4、亡的無(wú)限嗟悼之情；總結(jié)了古今興亡的深刻教訓(xùn)，警策昏庸無(wú)能的唐朝統(tǒng)治者（每點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）,10(1)猶且從師而問焉 (2)成由勤儉敗由奢 (3)尋常巷陌 (4)憂讒畏譏 (5)山島竦峙 (6)萬(wàn)里悲秋常作客 (7)身世浮沉雨打萍 (8)文勝質(zhì)則史,11.情系土地的人，互相友愛的人，充滿希望、隨時(shí)隨地準(zhǔn)備為保衛(wèi)土地而犧牲的人（2分）作者寫前兩類人，意在告訴讀者：后面一類人隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)土地而犧牲的思想是有基礎(chǔ)的。（對(duì)土地的愛，對(duì)友人的愛，正是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲自己的思想的根源。）（2分）（意思對(duì)即可）,12.文章前面以寫黑土入題，引出游子思念家鄉(xiāng)的主題，為下文寫作者懷念故鄉(xiāng)的紅土做鋪墊。（2分）紅

5、土與黑土雖然顏色不同，但蘊(yùn)含的意義是相同的，都是故鄉(xiāng)、祖國(guó)的象征，作者意在抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想感情，文章的落腳點(diǎn)在紅土上，所以用大量篇幅寫了“紅土”。(2分)（意思對(duì)即可）,13 照應(yīng)開頭 ，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（3分）感情從悒郁到快樂，升華感情，深化中心，突出了南方的人們抗戰(zhàn)必勝的 信念（3分）（意思對(duì)即可）,14.構(gòu)思特點(diǎn)：(1)以第一人稱為敘述視角，寫作者的所見所聞所感，給人以真實(shí)感，能引起作者與讀者的情感共鳴。 (2)以“土地”為抒情載體，說明土地的性質(zhì)和作用，敘述與土地有關(guān)的人事，謳歌南方青年為土地而戰(zhàn)，緊扣主 題，層層深入。（3分）主題：抒發(fā)了作者對(duì)土地和祖國(guó)的熱愛

6、之情以及為抗戰(zhàn)勝利不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神。 （3分）（意思對(duì)即可）,15.寫清末民初的國(guó)學(xué)危機(jī)，說明國(guó)學(xué)危機(jī)由來(lái)已久；寫以前的國(guó)學(xué)危機(jī)，和下文所寫當(dāng)今的國(guó)學(xué)危機(jī)進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)今危機(jī)的嚴(yán)重程度。（每點(diǎn)3分）（意思對(duì)即可）,16.國(guó)學(xué)所依賴的社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)生了巨大的改變，如國(guó)人的思想觀念、生活方式、家庭結(jié)構(gòu)等發(fā)生了翻天覆地的變化，因此國(guó)學(xué)經(jīng)典所承載的傳統(tǒng)價(jià)值觀也隨之變化；當(dāng)代缺少大量精通儒家經(jīng)典的文化傳播者，不能給以正確的指導(dǎo)（每點(diǎn)3分）（意思對(duì)即可）,17.示例一：反感。這幾句話看似在表?yè)P(yáng)這幾個(gè)出色的女子，實(shí)際則是在抬高男子，亦即那些不如男人的女子都能做到，難道男子做不到？這句話透露出傳統(tǒng)的“男尊

7、女卑”的思想，這種思想早已過時(shí)了，當(dāng)今社會(huì)，女子不僅不比男子差，甚至在許多領(lǐng)域還出現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。所以，這種貶低、鄙視女子的話語(yǔ)是讓人反感的。 示例二：不反感這幾句話即使放在當(dāng)代也很有價(jià)值。蔡文姬、謝道韞只是女子的代表，她們擁有出色的才華， 充分表明女子可以很優(yōu)秀，絕對(duì)不能等閑視之，當(dāng)今社會(huì)女子不僅不比男子差，甚至在許多領(lǐng)域還遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過男子，出現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。所以男子也應(yīng)該警醒，加倍努力。從這個(gè)角度來(lái)看，這句話還是有積極意義的。（表明態(tài)度1分，分析合理5分）（酌情給分）,附加題,一歐陽(yáng)修先識(shí)之，其名遂與之齊（等同），豈非軾之所長(zhǎng)不可掩抑（掩蓋）者，天下之至公也，相不相有命焉，嗚呼！

8、軾不得相，又豈非幸歟？,歐陽(yáng)修先賞識(shí)他，他的名氣就和歐陽(yáng)修相等，豈不是蘇軾的天才是不可被掩蓋的，這是天下最公平的事，做不做宰相那是命。唉！蘇軾不能做宰相，又難道不是他的幸運(yùn)嗎？,20、曾鞏 王安石 21、念奴嬌赤壁懷古赤壁賦 22、CE （C巴金是通過覺慧表達(dá)了這一切的；E是資本主義）,23、（1）歐也妮將自己僅有的積蓄全部送給了堂弟查理，既而又將母親的遺產(chǎn)全部給了父親；父親去世后，又鑄造了一個(gè)黃金的圣體匣，獻(xiàn)給本市的教堂。這些行動(dòng)說明她不象一般世人那樣重視錢財(cái)，把金錢攬?jiān)谛纳稀＃?分）又如：歐也妮遭查理離棄后，仍為他償還巨額債務(wù)；還給拿儂終身獎(jiǎng)金；開辦了一所養(yǎng)老院、幾處教會(huì)小學(xué)；捐資開辦公共圖書館。（2分）,（2）覺新和表妹梅青梅竹馬，但當(dāng)馮樂山做媒，高老太爺做主，讓他另有所娶時(shí)，他竟無(wú)力反抗，違心應(yīng)允。當(dāng)陳姨太以產(chǎn)婦的血光會(huì)使老太爺尸體大出血，引起“血光之災(zāi)”為名，要瑞玨到鄉(xiāng)下分娩時(shí)，他竟屈從于這種鬼話，把妻子送上絕路。,24是指威信、毅力、經(jīng)驗(yàn)、才能等非權(quán)力性影響力。(3分，酌情給分) 25旨在說明，具有內(nèi)在性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性力性的非權(quán)力性影響力，其作用是巨大的，更其號(hào)召性、感染力；(2分)優(yōu)良品德、人格魅力所構(gòu)成的影響力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職務(wù)所擁有的權(quán)力影響力。(4分)（