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文檔簡(jiǎn)介

1、,2013年普通高校招生全國(guó)統(tǒng)一考試模擬卷一(江蘇卷),1B 2.C(A項(xiàng),成分贅余,“若”即是“如果”,與句中表假設(shè)的“萬(wàn)一”重復(fù)。B項(xiàng),“解決技術(shù)”搭配不當(dāng),應(yīng)在。緊迫性技 術(shù)”后加上“問題”。D項(xiàng),句式雜糅,去掉“造成的”。),3那是要用心靈的也許用頭腦的閱讀我把它稱為無(wú)用的閱讀如果這樣的人生都不快樂(每處1分,如有其他答案,符合題目要求,酌情給分),4示例:漢語(yǔ)詞典收字母詞眾說紛紜。(2分,酌情給分) 觀點(diǎn)之一:漢語(yǔ)詞典對(duì)于語(yǔ)言文字來(lái)說一般具有標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的意義和作用。在“詞典”中把英語(yǔ)詞匯作為“正文”,用英文替代漢字,從現(xiàn)實(shí)的作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響來(lái)看,是漢字拉丁化百年以來(lái)對(duì)漢字最嚴(yán)重的破壞

2、。 觀點(diǎn)之二:這算是進(jìn)步的表征,物理學(xué)中的一些詞語(yǔ),如a、p射線等肯定是不方便用漢字的,如果用音譯,反而不倫不類、無(wú)法表達(dá)確切的意思。但應(yīng)從數(shù)量上控制,并斟酌其使用范圍,既不能絕對(duì)排斥,也不能任其無(wú)限制地 膨脹。(分析合理,酌情給分,3分),5C(假:寬容) 6C(屬間接表現(xiàn);表現(xiàn)對(duì)孩子要求嚴(yán)格;表現(xiàn)侯氏持家之才) 7.B(“族人強(qiáng)烈反對(duì)”有誤,族人只是“有不想要的表情”),8(1)孩子的父親回來(lái),感謝說:“幸好承蒙您收養(yǎng),得以保全孩子的生命,我愿意把孩子送給您?!保ā靶摇?、“全”各1分,句意1分) (2)夫人總是呵斥孩子說:“你如果安安穩(wěn)穩(wěn)慢慢地走,怎么會(huì)跌倒呢?”(“寧”、“踣”各1分,句

3、意1分) (3)孩子和人爭(zhēng)吵生氣,就是有理也不袒護(hù)。她說:“擔(dān)心你們不能屈,不擔(dān)心你們不能伸?!保ā坝摇?、“患”、“忿”各l分,句意1分),9(1)尚,“尚且”“還”“依舊、依然”之意,先主之廟堂尚且威勢(shì)逼人,其當(dāng)年叱咤風(fēng)云的英雄氣概似存;境界雄 闊,凸顯了先主萬(wàn)古長(zhǎng)存的英雄氣概;表達(dá)了作者面對(duì)先主的崇敬景仰之情。(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可) (2)分別是用典和對(duì)比的手法。頷聯(lián)用典故頌揚(yáng)了劉備興復(fù)漢室的英雄之志,意蘊(yùn)豐富;頸聯(lián)用劉備的長(zhǎng)于任賢 與他的短于教子和子嗣不肖相對(duì)比,抒發(fā)了“創(chuàng)業(yè)難,守業(yè)更難”的感嘆。(每點(diǎn)2分,只答出手法不解析得分不 超過2分) (3)感嘆后主劉禪的不肖;對(duì)劉備身后事業(yè)消

4、亡的無(wú)限嗟悼之情;總結(jié)了古今興亡的深刻教訓(xùn),警策昏庸無(wú)能的唐朝統(tǒng)治者(每點(diǎn)1分,意思對(duì)即可),10(1)猶且從師而問焉 (2)成由勤儉敗由奢 (3)尋常巷陌 (4)憂讒畏譏 (5)山島竦峙 (6)萬(wàn)里悲秋常作客 (7)身世浮沉雨打萍 (8)文勝質(zhì)則史,11.情系土地的人,互相友愛的人,充滿希望、隨時(shí)隨地準(zhǔn)備為保衛(wèi)土地而犧牲的人(2分)作者寫前兩類人,意在告訴讀者:后面一類人隨時(shí)準(zhǔn)備為保衛(wèi)土地而犧牲的思想是有基礎(chǔ)的。(對(duì)土地的愛,對(duì)友人的愛,正是隨時(shí)準(zhǔn)備犧牲自己的思想的根源。)(2分)(意思對(duì)即可),12.文章前面以寫黑土入題,引出游子思念家鄉(xiāng)的主題,為下文寫作者懷念故鄉(xiāng)的紅土做鋪墊。(2分)紅

5、土與黑土雖然顏色不同,但蘊(yùn)含的意義是相同的,都是故鄉(xiāng)、祖國(guó)的象征,作者意在抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛和為祖國(guó)獻(xiàn)身的思想感情,文章的落腳點(diǎn)在紅土上,所以用大量篇幅寫了“紅土”。(2分)(意思對(duì)即可),13 照應(yīng)開頭 ,使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(3分)感情從悒郁到快樂,升華感情,深化中心,突出了南方的人們抗戰(zhàn)必勝的 信念(3分)(意思對(duì)即可),14.構(gòu)思特點(diǎn):(1)以第一人稱為敘述視角,寫作者的所見所聞所感,給人以真實(shí)感,能引起作者與讀者的情感共鳴。 (2)以“土地”為抒情載體,說明土地的性質(zhì)和作用,敘述與土地有關(guān)的人事,謳歌南方青年為土地而戰(zhàn),緊扣主 題,層層深入。(3分)主題:抒發(fā)了作者對(duì)土地和祖國(guó)的熱愛

6、之情以及為抗戰(zhàn)勝利不惜犧牲一切的獻(xiàn)身精神。 (3分)(意思對(duì)即可),15.寫清末民初的國(guó)學(xué)危機(jī),說明國(guó)學(xué)危機(jī)由來(lái)已久;寫以前的國(guó)學(xué)危機(jī),和下文所寫當(dāng)今的國(guó)學(xué)危機(jī)進(jìn)行對(duì)比,突出現(xiàn)今危機(jī)的嚴(yán)重程度。(每點(diǎn)3分)(意思對(duì)即可),16.國(guó)學(xué)所依賴的社會(huì)基礎(chǔ)發(fā)生了巨大的改變,如國(guó)人的思想觀念、生活方式、家庭結(jié)構(gòu)等發(fā)生了翻天覆地的變化,因此國(guó)學(xué)經(jīng)典所承載的傳統(tǒng)價(jià)值觀也隨之變化;當(dāng)代缺少大量精通儒家經(jīng)典的文化傳播者,不能給以正確的指導(dǎo)(每點(diǎn)3分)(意思對(duì)即可),17.示例一:反感。這幾句話看似在表?yè)P(yáng)這幾個(gè)出色的女子,實(shí)際則是在抬高男子,亦即那些不如男人的女子都能做到,難道男子做不到?這句話透露出傳統(tǒng)的“男尊

7、女卑”的思想,這種思想早已過時(shí)了,當(dāng)今社會(huì),女子不僅不比男子差,甚至在許多領(lǐng)域還出現(xiàn)“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。所以,這種貶低、鄙視女子的話語(yǔ)是讓人反感的。 示例二:不反感這幾句話即使放在當(dāng)代也很有價(jià)值。蔡文姬、謝道韞只是女子的代表,她們擁有出色的才華, 充分表明女子可以很優(yōu)秀,絕對(duì)不能等閑視之,當(dāng)今社會(huì)女子不僅不比男子差,甚至在許多領(lǐng)域還遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過男子,出現(xiàn)了“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。所以男子也應(yīng)該警醒,加倍努力。從這個(gè)角度來(lái)看,這句話還是有積極意義的。(表明態(tài)度1分,分析合理5分)(酌情給分),附加題,一歐陽(yáng)修先識(shí)之,其名遂與之齊(等同),豈非軾之所長(zhǎng)不可掩抑(掩蓋)者,天下之至公也,相不相有命焉,嗚呼!

8、軾不得相,又豈非幸歟?,歐陽(yáng)修先賞識(shí)他,他的名氣就和歐陽(yáng)修相等,豈不是蘇軾的天才是不可被掩蓋的,這是天下最公平的事,做不做宰相那是命。唉!蘇軾不能做宰相,又難道不是他的幸運(yùn)嗎?,20、曾鞏 王安石 21、念奴嬌赤壁懷古赤壁賦 22、CE (C巴金是通過覺慧表達(dá)了這一切的;E是資本主義),23、(1)歐也妮將自己僅有的積蓄全部送給了堂弟查理,既而又將母親的遺產(chǎn)全部給了父親;父親去世后,又鑄造了一個(gè)黃金的圣體匣,獻(xiàn)給本市的教堂。這些行動(dòng)說明她不象一般世人那樣重視錢財(cái),把金錢攬?jiān)谛纳稀#?分)又如:歐也妮遭查理離棄后,仍為他償還巨額債務(wù);還給拿儂終身獎(jiǎng)金;開辦了一所養(yǎng)老院、幾處教會(huì)小學(xué);捐資開辦公共圖書館。(2分),(2)覺新和表妹梅青梅竹馬,但當(dāng)馮樂山做媒,高老太爺做主,讓他另有所娶時(shí),他竟無(wú)力反抗,違心應(yīng)允。當(dāng)陳姨太以產(chǎn)婦的血光會(huì)使老太爺尸體大出血,引起“血光之災(zāi)”為名,要瑞玨到鄉(xiāng)下分娩時(shí),他竟屈從于這種鬼話,把妻子送上絕路。,24是指威信、毅力、經(jīng)驗(yàn)、才能等非權(quán)力性影響力。(3分,酌情給分) 25旨在說明,具有內(nèi)在性、根本性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性力性的非權(quán)力性影響力,其作用是巨大的,更其號(hào)召性、感染力;(2分)優(yōu)良品德、人格魅力所構(gòu)成的影響力,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過職務(wù)所擁有的權(quán)力影響力。(4分)(

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