七年級(jí)地理下冊(cè)《第十章 極地地區(qū)（第2課時(shí)）》教案 新人教版

1、極地地區(qū)導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了南、北兩極地區(qū)分別位于地球最南端和最北端的南、北極圈以內(nèi)，是地球上緯度位置最高的兩個(gè)地區(qū)。這樣獨(dú)特的位置使兩極地區(qū)形成了獨(dú)特的景觀冰雪世界，如此惡劣的自然環(huán)境，為什么還會(huì)有那么多的科學(xué)家去那里研究？是什么吸引了他們呢？(學(xué)生議論)大家說(shuō)得很對(duì)，因?yàn)槟抢锸牵喊鍟?shū)：二、科學(xué)考察的寶地講授新課提出問(wèn)題：如果我們真有機(jī)會(huì)隨科學(xué)家到兩極地區(qū)去考察，你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候去呢？舊知引路：(1)南、北極地區(qū)分別位于南、北極圈以南和以北，那里應(yīng)該具有一種特殊的自然現(xiàn)象，是什么呢？(學(xué)生共同思考回答：極晝和極夜現(xiàn)象)(2)每年11月到次年3月，太陽(yáng)直射在哪個(gè)

2、半球？這時(shí)南極地區(qū)處于極晝還是極夜？氣溫回升還是下降？(B組學(xué)生討論回答：南半球；極晝；回升)(3)北極地區(qū)出現(xiàn)極晝現(xiàn)象是在每年的哪兩個(gè)節(jié)氣之間？其中氣溫最高的是哪兩個(gè)月？(A組學(xué)生討論回答：春分日至秋分日；7月和8月份)點(diǎn)撥說(shuō)明：南極地區(qū)的氣候冷中有暖，分為寒暖兩季，每年11月到次年3月，南極處于極晝時(shí)期，氣溫回升，是南極地區(qū)的暖季，這時(shí)也是人類在南極地區(qū)進(jìn)行各種活動(dòng)的最為有利的時(shí)機(jī)。北極地區(qū)一年可分為四季，從11月直到次年的4月為冬季，1月份的平均氣溫介于20至40，5、6月和9、10月份屬春季和秋季，7、8月為夏季。最暖月8月的平均氣溫能達(dá)到8，因而59月是人類在北極地區(qū)進(jìn)行各種活動(dòng)的有

3、利時(shí)機(jī)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P104兩則新聞報(bào)道，讓學(xué)生看看兩次建站在時(shí)間上有什么相同的地方，為什么？(兩次建站都是在2月，這是因?yàn)?月前后是南極地區(qū)的暖季，也是極晝期，白天時(shí)間長(zhǎng)，是進(jìn)行科學(xué)考察的好時(shí)機(jī))觀察回答：投影展示課本P101圖10.2“南極地區(qū)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察回答下列問(wèn)題：(1)找出我國(guó)在南極地區(qū)建立的科學(xué)考察站的名稱和位置。(長(zhǎng)城站位于南極半島，中山站位于南極圈以南的印度洋沿岸)(2)長(zhǎng)城站位于中山站的什么方向？(長(zhǎng)城站位于中山站的西北方。)讀圖指導(dǎo)：在以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨認(rèn)方向：順東逆西，內(nèi)南外北。即長(zhǎng)城站所在的經(jīng)線在中山站所在經(jīng)線的逆時(shí)針?lè)较?選擇兩地之間經(jīng)度差

4、不超過(guò)180的弧段確定兩地的相對(duì)位置)，則長(zhǎng)城站在中山站的西方；長(zhǎng)城站所在的緯線在中山站的外側(cè)，則長(zhǎng)城站在中山站的北方；因此長(zhǎng)城站在中山站的西北方。教師板書(shū)：1.長(zhǎng)城站和中山站提出問(wèn)題：讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組思考探討下列問(wèn)題：(1)人們最初去極地地區(qū)是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？最終的目的是什么？(2)為什么每年有大批科學(xué)家去南極考察？最吸引他們的是什么？(3)北極有哪些研究和考察價(jià)值？(4)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行科學(xué)研究的？指導(dǎo)閱讀：指導(dǎo)學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀觀察課文14自然段、課本P105圖10.6“南極科學(xué)考察示意圖”、P106圖10.8“北極地區(qū)海洋取樣”和圖10.9“在北極地區(qū)采取冰雪樣”，以

5、及課本P107活動(dòng)2中國(guó)際橫穿南極大陸考察隊(duì)的中國(guó)科學(xué)家秦大河對(duì)南極地區(qū)考察的科學(xué)價(jià)值的形象比喻。匯總點(diǎn)撥：在組織學(xué)生閱讀觀察的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合自己對(duì)這方面所了解的信息，就上述問(wèn)題展開(kāi)討論。最后教師匯總點(diǎn)撥討論的結(jié)果。(1)人們最初去兩極地區(qū)的目的是自然探險(xiǎn)，而現(xiàn)在的目的是進(jìn)行科學(xué)考察，最終的目的是為了人類更好地進(jìn)行持續(xù)發(fā)展。(2)每年有大批的科學(xué)家去南極考察是因?yàn)槟蠘O地區(qū)是一塊有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和科學(xué)研究?jī)r(jià)值的寶地。那里不僅是一個(gè)自然資源的“大倉(cāng)庫(kù)”，有著豐富的礦產(chǎn)資源、淡水資源、生物資源，而且最吸引科研工作者的是那里還有原始的自然環(huán)境。由于它特殊的位置，形成了寒冷的氣候，致使人跡罕至，沒(méi)有人的破

6、壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留，為科學(xué)家進(jìn)行氣象、冰川、地質(zhì)、海洋、生物等領(lǐng)域的科學(xué)研究提供了廣闊的天然實(shí)驗(yàn)室。(3)北極地區(qū)同樣有著豐富的石油、天然氣、煤、鐵等礦產(chǎn)資源，生物資源比南極地區(qū)更具有多樣性，獨(dú)特的自然條件也為開(kāi)展多學(xué)科的研究提供了場(chǎng)所。因此，北極地區(qū)與南極地區(qū)一樣，在科學(xué)研究和考察方面占有重要的地位。(4)肯定學(xué)生的回答，使學(xué)生了解科學(xué)工作者在極地地區(qū)進(jìn)行科學(xué)研究和考察的一些方法和基本過(guò)程，體會(huì)極地科考的價(jià)值所在以及科考工作的艱辛。教師板書(shū)：擴(kuò)展探討：組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組探討下列問(wèn)題：(1)人們把南極地區(qū)稱為人類巨大的固體淡水庫(kù)，為什么？南極大陸周圍海洋上的冰山是怎樣形成的？它給

7、人類帶來(lái)什么資源？也會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生什么影響？(2)讀課本P101圖10.2“南極地區(qū)”思考：南極地區(qū)主要有哪些礦產(chǎn)資源？煤應(yīng)形成于溫帶地區(qū)，但目前在寒冷的南極地區(qū)發(fā)現(xiàn)有煤，這說(shuō)明了什么？在圖中找出南極地區(qū)最高峰的名稱和高度。(3)展示從網(wǎng)上下載的我國(guó)極地科考船“雪龍?zhí)枴币约霸诮鼛啄陮?duì)兩極考察的相關(guān)圖片，讓學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)知識(shí)和信息。評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：組織學(xué)生就上述問(wèn)題，以學(xué)習(xí)小組邊討論、邊交流、邊評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。(1)南極地區(qū)93%的地區(qū)都覆蓋著巨厚的冰層，平均厚度達(dá)2000多米，占世界淡水總量的2/3，其體積大致同大西洋容納的海水相當(dāng)，是一個(gè)巨大固體淡水庫(kù)。南極大陸海洋上的冰山是由于南極大陸冰川下

8、滑崩裂入海形成的。千姿百態(tài)的冰川，成了南極地區(qū)最顯著的自然景觀。并讓學(xué)生閱讀課本P102閱讀材料“南極冰山的形成”的描述，以使學(xué)生更好地理解冰山的形成。眾多的冰山為人類提供了淡水資源，可以解決干旱沙漠地區(qū)的缺水問(wèn)題(在此也可介紹一些國(guó)家正在研究利用的情況，讓學(xué)生探討冰山的運(yùn)輸以及在運(yùn)輸過(guò)程中冰山融化等的解決辦法。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和解決問(wèn)題的能力)。但是漂移在海洋上的冰山會(huì)妨礙海上航運(yùn)。如泰坦尼克號(hào)豪華游輪就是撞上冰山后沉沒(méi)的，造成了世界上最大的一次海難。(2)南極地區(qū)主要的礦產(chǎn)有煤、鐵、錳、石油及銅等，其中煤和鐵礦資源分布的地區(qū)范圍較大。煤本應(yīng)該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)

9、在寒冷的南極地區(qū)，說(shuō)明南極在煤炭形成的地質(zhì)年代應(yīng)該是溫暖濕潤(rùn)的氣候，能生長(zhǎng)高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質(zhì)作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。南極地區(qū)的最高峰是文森山，海拔5140米，1988年我國(guó)女地質(zhì)工作者金慶民，首次在文森山上發(fā)現(xiàn)了赤鐵礦帶，當(dāng)時(shí)她激動(dòng)萬(wàn)分，當(dāng)即在鐵礦上插上了五星紅旗。為我們國(guó)家爭(zhēng)了光，為中華民族爭(zhēng)了光。(3)對(duì)于學(xué)生介紹近幾年我國(guó)赴兩極地區(qū)科考的相關(guān)知識(shí)和信息，教師應(yīng)以評(píng)價(jià)為主，適當(dāng)點(diǎn)撥補(bǔ)充。讀圖思考：請(qǐng)學(xué)生閱讀課本P105閱讀材料“穿越南極”并思考下列問(wèn)題：(1)國(guó)際科考隊(duì)經(jīng)過(guò)了哪些科考站？(長(zhǎng)城站、阿蒙森斯科特站、東方站、和平站)(2)從科考的路線來(lái)看

10、，隊(duì)員們的前進(jìn)方向是怎樣改變的？(甲乙文森峰阿蒙森斯科特站東方站和平站)(3)在考察的過(guò)程中，科學(xué)家遇到了什么困難？19891990年國(guó)際考察隊(duì)穿越南極大陸路線圖評(píng)價(jià)點(diǎn)撥：學(xué)生閱讀討論后，教師一方面用投影或畫(huà)板圖(上圖)指導(dǎo)學(xué)生辨別國(guó)際科考隊(duì)前進(jìn)路線方向的變化。一方面結(jié)合在科考過(guò)程中遇到的困難和危險(xiǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：在南極做考察工作，工作條件十分艱苦，科考隊(duì)員們臥寒冰，浴風(fēng)雪，置生死于度外，他們勇于探索、獻(xiàn)身的精神，為我們樹(shù)立了光輝的榜樣。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：兩極地區(qū)是世界科研的寶地，到目前為止，已有18個(gè)國(guó)家在南極建立了140多個(gè)科學(xué)考察實(shí)驗(yàn)站；在北極也建立了許多陸基綜合考察站、浮冰漂流站和無(wú)人浮標(biāo)

11、站。2003年8月22日，在中國(guó)第二次北極科考過(guò)程中，考察隊(duì)員們成功地將第一套極區(qū)海洋水文衛(wèi)星跟蹤浮標(biāo)布放在北緯78度24分、西經(jīng)149度05分的一塊3米厚、350平方千米的浮冰上，實(shí)現(xiàn)了中國(guó)極區(qū)衛(wèi)星跟蹤浮標(biāo)零的突破。但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，那么，極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這潔凈的土地呢？教師板書(shū)：三、極地的保護(hù)與和平利用閱讀討論：先讓學(xué)生帶著上述問(wèn)題閱讀課本P107的新聞報(bào)道和課文第1自然段，以及P108閱讀材料“愛(ài)護(hù)地球上最后一片凈土”。然后組織學(xué)生就上述問(wèn)題并結(jié)合P108活動(dòng)1以學(xué)習(xí)小組展開(kāi)討論。使學(xué)生了解兩極地區(qū)面臨的

12、生態(tài)環(huán)境危機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)一些國(guó)家假借科學(xué)研究的名義而發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)的虛偽面目。討論的結(jié)果最終要落在兩點(diǎn)：一是簽訂條約，進(jìn)行國(guó)際間合作，和平利用，共同保護(hù)生態(tài)環(huán)境，如南極條約的簽訂；二是加強(qiáng)個(gè)人的環(huán)保行為。通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)兩極地區(qū)環(huán)境的保護(hù)，進(jìn)而上升到對(duì)全球環(huán)境的保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類可持續(xù)發(fā)展的觀念。教師板書(shū)：1.簽訂條約，和平利用2.共同保護(hù)，持續(xù)發(fā)展擴(kuò)展引導(dǎo)：教師組織學(xué)生繼續(xù)探討，看看南極科考隊(duì)員為我們樹(shù)立了什么榜樣，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？通過(guò)討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到南極科考隊(duì)員熱愛(ài)大自然，精心地保護(hù)著南極不受污染的環(huán)境，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的