第二章朗讀技能訓(xùn)練第一二三節(jié)分析.ppt

1、第一節(jié) 朗讀概述,一、什么是朗讀,朗讀是把文字作品轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作活動。 朗讀不是簡單地大聲念書，而是將書面語言經(jīng)過自己的理解并注入對作品的感受，用富于藝術(shù)性的聲音將作品表達出來，使之產(chǎn)生強烈的感染力。,朗讀者要在深入分析理解文字作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加深內(nèi)心的感受，產(chǎn)生真實的感情和鮮明的態(tài)度，然后通過富有感染力的聲音，準(zhǔn)確、清晰、生動地再現(xiàn)文字作品的思想內(nèi)容，加深聽者對作品的理解，引起共鳴，激起情感，從而達到朗讀的目的。,理解是基礎(chǔ)，目的是統(tǒng)帥，感受是關(guān)鍵；感情要運動，聲音要變化，狀態(tài)要自如。 張頌朗讀學(xué),二、朗讀的基本特征1再造性 再造性是朗讀最重要的特征。再造是再一次創(chuàng)造的意

2、思，指的是朗讀者在作家創(chuàng)造的文字作品的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，把文字作品用聲音形式還原其生活面貌。 “再創(chuàng)造要求朗讀者尊重原作，而且要求朗讀者通過原作的字句傳達出主要精神和藝術(shù)美感?！?張頌朗讀學(xué),再創(chuàng)作要經(jīng)歷的過程：文字理解表達,2音聲性 朗讀是“取他人之所作，由自己所讀，為別人所聽?！币簿褪钦f，用朗讀者的口，來代替作者說話。,音聲性首先指朗讀的聲音是發(fā)自朗讀者內(nèi)心的。 其次，音聲性指的是朗讀者發(fā)出的聲音是充滿了情感色彩的。 第三，音聲性指的是朗讀者的語音是富于藝術(shù)表現(xiàn)力的。優(yōu)美動聽、響亮圓潤的嗓音能給人美好的感受。,3規(guī)范性 朗讀必須選用規(guī)范的文字作品，還必須使用規(guī)范的現(xiàn)代漢民族的共同語普通話進

3、行朗讀。,三、朗讀的基本要求 1發(fā)音正確，吐字清晰飽滿 2語流順暢，語調(diào)變化有致 3自然樸實，情感鮮明適度,四、朗讀的作用 1培養(yǎng)語感，學(xué)好普通話 2促進理解，提高語文閱讀水平 3積累素材，提高語言表達能力,第二節(jié) 朗讀的準(zhǔn)備一、把握作品 1疏通字音與字義,“原來羊圈（jun）破了個窟窿，狼從窟窿鉆進去，把那只羊叼走了?！?“有一天，畫師把三個徒弟召（zho）集在一起，要考考他們。” “小柱子蔫（nin）蔫地回了家，感到肚子有點餓，見奶奶正在包餃子?！?“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥（pi）了一下這些可愛的孩子們他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！?“5月29日，中國國際救援隊圓滿

4、完成了搶險救援任務(wù)，載（zi）譽返回祖國?！本渲械摹拜d”是“裝載”的意思，應(yīng)讀zi，不讀zi。,“細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮（shn）吸著春天的甘露?！?“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠（l）過，唧唧地叫著，”,2理清作品的層次結(jié)構(gòu) 作家在寫作之前對作品進行構(gòu)思要形成一個寫作的提綱，而對作品結(jié)構(gòu)的分析恰恰是把作品的布局、結(jié)構(gòu)提煉概括出來，這二者的思路正好相逆。 3抓準(zhǔn)作品的主題（觸摸春天） 4確定作品的基調(diào)（夏夜多美）,二、具體感受 1形成邏輯感受 作品中的邏輯關(guān)系，是指全篇各語句、各段落、各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。這種內(nèi)在的聯(lián)系猶如人體的經(jīng)絡(luò)，把作品的各個組成部分編織成聯(lián)系緊密的

5、整體。這種邏輯關(guān)系，不僅指組合的先后順序，而且指為什么這樣結(jié)構(gòu)的原因。,邏輯感受是指朗讀者對邏輯關(guān)系的感受。 形成邏輯感受： 首先要求朗讀者能深刻理解語句和篇章的真正含義，準(zhǔn)確把握語言的本質(zhì)，正確認識文字作品表達的目的性； 其次要求朗讀者對語言的鏈條的上下銜接、前后呼應(yīng)等有整體性的把握，并將作品中的主次、并列、轉(zhuǎn)折、遞進、對比、總分等文脈轉(zhuǎn)化為朗讀者的思路，從而形成內(nèi)心的語流，增強有聲語言表達的整體性、變化性和連貫性。,2形成形象感受 形象感受是指文字作品中的詞語概念對朗讀者內(nèi)心刺激而引起朗讀者對客觀事物的感知、體會、思考的一種心理過程。,【示例】 可憐的小女孩!她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。

6、雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜她可忘不了這個。 （賣火柴的小女孩）,抓住表達事物形象的實詞是形成形象感受的比較重要的方法。 形成形象感受還要求朗讀者發(fā)揮記憶聯(lián)想和再造想象能力，去再現(xiàn)作品的情景。 (望廬山瀑布 觀潮),3形成情感感受 著名語言學(xué)家徐世榮先生曾說過：運用聲音朗讀文章是兩個合攏，一是說的語言和寫的語言的合攏，二是作者思想感情和朗讀者思想感情的合攏?？梢?，朗讀必須有感情，要在領(lǐng)悟和傳達原作者感情的基礎(chǔ)上加上朗讀者自己的感情。標(biāo)準(zhǔn)的聲音、優(yōu)美的音色加上充沛的感情才使朗讀充

7、滿藝術(shù)魅力。 (如夢令聲聲慢),富饒的西沙群島 作者從海水、海底、海灘、海島四個方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景。課文的主旨是要使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的可愛的地方，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。,富饒的西沙群島 課文從三個部分對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海水、海底、海灘、海島的順序分四個層次具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫海水主要通過色彩的變化來表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海底有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動的海參、威武的大龍蝦；魚的品種多、數(shù)量也多。寫海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ?。寫海島是圍繞“鳥的天

8、下”來寫的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥的天下”，進一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛。最后寫西沙群島將會建設(shè)得更加美麗和富饒。,觸摸春天 作品篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊含的道理非常深刻。作者通過記敘盲童和蝴蝶間發(fā)生的故事，突出了盲童對生活的熱愛，表達了作者對生命的關(guān)愛和禮贊，告訴我們要懂得珍惜生命，熱愛生活。,如夢令 李清照 昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒，試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦。,聲聲慢 李清照 尋尋覓覓，冷泠清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急？ 雁過也，最傷心，卻是舊時相識。 滿地黃花堆積，惟悴損，如今有誰堪摘？守著

9、窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。 這次第，怎一個愁字了得？,第三節(jié) 朗讀的技巧訓(xùn)練,1.掌握停連的概念。 2.掌握停連的不同類型。 3.掌握停連的一般規(guī)律。 4.能運用停連技巧朗讀作品。,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,（一）體會停連在朗讀時的作用,1您老/是金胡子了。 2您/老是金胡子。 1小白兔沒有了媽媽/就著急了。 2小白兔沒有了/媽媽就著急了。,（二）停連的概念,停連是指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。 停頓作用：使語言的鏈條井然有序，使 語意的表達清晰明了。 停連的表現(xiàn)：連中有停，停中有連，停連 結(jié)合,認識停連時，明確：,1.停連是生理上換氣的需要，更是表達作品思想內(nèi)容和聽眾感受情緒的需

10、要，它必須以思想感情的運動狀態(tài)為前提，根據(jù)作品的內(nèi)容和語句的目的安排停連。生理上換氣的需要，必須服從于心理狀態(tài)的需要，不能破壞語意的完整。 2.一般說，詞的內(nèi)部聯(lián)系緊密則連接的多，而詞與詞之間結(jié)構(gòu)較松就會出現(xiàn)一定的停頓。,（三）停連與標(biāo)點符號的關(guān)系,1.一致關(guān)系 2.不一致關(guān)系 A.沒有標(biāo)點卻要停頓 女人作了母親，便喜歡吃魚頭了。 B.句中有標(biāo)點，卻不停頓 桂林的山/真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千。,用不同的停頓區(qū)別句子的不同語意：,（1）學(xué)習(xí)文件 學(xué)習(xí)/討論 （2）讀了/一篇課文 讀了一遍/課文 （3）反對/目無紀律的行為 反對目無紀律的/意見,

11、（四）各種不同性質(zhì)的停連 1.語法停連 A.順應(yīng)語法的停頓 B.顯示層次的停連 C.句子內(nèi)部各成分之間的停連,a.主語和謂語之間的停連 b.謂語和賓語之間的停連 c.定語、狀語和中心詞間的停連,2.強調(diào)停連 強調(diào)停連是句子中特殊的間歇與連接，是為了突出強調(diào)某一事物，突出某個語意或某種情感，或為了加強語氣而作的停連。強調(diào)停頓可以在不是語法停頓的地方作適當(dāng)?shù)耐ｎD，也可以在語法停頓的基礎(chǔ)上變動停頓的時間。,(1)呼應(yīng)性停連 A.太陽在白天/放射光明，月亮在夜晚/投灑清輝， 它們是相反的；你能不能告訴我：太陽和月亮，究竟誰是誰非? B.爸爸以前/也和你一樣小，現(xiàn)在/也不能回到你這么小的童年了。 C.那

12、時，我對自己/遺憾得要命，對麗娜/羨慕得要命。,（2）并列性停連 A.這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側(cè)有面欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的/刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的/刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的/刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。,B.這樣的山/圍繞著這樣的水，這樣的水/倒映著這樣的山，再加上空中/云霧迷蒙，山間/綠樹紅花，江上/竹筏小舟。 C.一個夏天，太陽/暖暖地照著，海/在很遠的地方奔騰怒吼，綠葉/在樹枝上颯颯地響。,（3）分合性停連 A.這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，/千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。 B.葡萄

13、成熟的季節(jié)，一大串一大串掛在綠葉底下，有/紅的、白的、紫的、青的、暗紅的、淡綠的，/五光十色，美麗極了。,(4)強調(diào)性停連 A.有的人活著他已經(jīng)死了；有的人死了他還活著。 B.那人一只大手，向他攤著，一只手卻撮著一個鮮紅的饅頭，那紅的/還是一點一點的往下滴。 C.我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的/背影。,（5） 生理性停連 （語流中斷） A.別了，我愛的中國，我全心愛著的中國! B.你問我?難道你看不出我是這里的下士嗎? C.人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠和我們永別了！,(6)轉(zhuǎn)換性停連 A.我便對他說：“沒有什么的

14、。走你的罷！”/車夫毫不理會，或者并沒有聽到，卻放下車子，扶那老女人慢慢起來，攙著臂膊立定,(五)停連的一般規(guī)律： 1.停連必須依據(jù)文字作品的內(nèi)容和具體語句來安排設(shè)置，必須以思想感情的運動狀態(tài)為前提，不能毫無根據(jù)地胡亂停連。 2.句子越長、內(nèi)容越豐富，停頓就越多；句子越短、內(nèi)容越淺顯，停頓就越少。 3.表達感情凝重深沉的作品時，停多連少；表達感情歡快急切的作品時，連多停少。 4.停頓的時間越長，表示停頓前后詞語的組合關(guān)系較松動；停頓的時間越短，則表示停頓前后詞語的組合關(guān)系較近緊密。 5.停連必須和重音、語氣、節(jié)奏等一起考慮，共同完成有聲語言的再創(chuàng)作。,練習(xí) 不同的停連處理，表達不同的意義： （

15、1）最貴的一張值八百美元。 （2）最貴的/一張/值/八百/美元。 （3）最貴的一張/值八百美元。 （4）最貴的/一張值八百美元。,二、 重音,1.明確重音在朗讀中的重要作用。 2.掌握語句重音的類型，能確定重 音的一般位置。 3.能運用語句重音進行表達。,學(xué)習(xí)目標(biāo),（一）朗讀句子，根據(jù)提示表達出不同的意義。 A、我請你跳舞 （請你跳舞的不是別人！） B、我請你跳舞 （怎么樣，給面子吧？） C、我請你跳舞 （不請別人。） D、我請你跳舞 （不是請你唱歌?。?（二）“重音”的概念 在朗讀中，為了準(zhǔn)確地表達語意和思想感情，有時強調(diào)那些起重要作用的詞或短語，被強調(diào)的這個詞或短語通常叫重音，或重讀。,停

16、頓和連接，解決了作品內(nèi)容構(gòu)成的分合；重音，要解決作品內(nèi)容詞語關(guān)系的主次。 重音經(jīng)常在語句范圍內(nèi)作用，因此，我們說的重音指的是語句重音。,在認識重音的時候，應(yīng)該明確： （1）重音的存在單位是語句，一般以單句、復(fù)句為限。也就是說，要在獨立、完整的意思中確定重音，不能同詞或詞組的輕重格式混同。 （2）重音，不能望文生義，絕不是“加重聲音”的簡稱。,古時候有一個人，一手拿著矛，一手拿著盾，在街上叫賣。 自相矛盾,（三）語句目的與重音 1.語句目的： （）直說性目的： 六月一日是兒童節(jié)。 大自然真美呀！ 她背著書包，高高興興地上學(xué)去了。 （2）隱含性目的： 六月一日是兒童節(jié)。,體現(xiàn)語句目的的重音詞或詞組

17、不宜過多，過多則使目的模糊。一般說來，每一個語句至少有一個重音。重音愈精，語意愈清，目的愈明。從一個小層次，甚至一個自然段來說，一般只有一個主要重音。,（四）確定重音的依據(jù) 1.依據(jù)結(jié)構(gòu)。 有些句子，平平常常，沒有特殊的感情色彩，也沒有什么特別強調(diào)的意味。這種句子的重音可以依據(jù)其語法結(jié)構(gòu)來確定。一般地，需要重讀的有短句中的謂語、賓語、定語、狀語、補語、某些代詞。這類重音叫做語法重音。這類重音在朗讀時不必過分強調(diào)，只要比其他音節(jié)讀得重些就可以了。,1謂語 轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞 山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 2賓語 她的名字叫翁香玉。 我們家的后園有半畝空地。 3定語 家鄉(xiāng)的橋

18、是我夢中的橋。 它是最貴的一棵樹。 4.狀語 王友驚疑地接過糖果。 小草偷偷地從土里鉆出來。,2.依據(jù)語意和感情 有些句子或由于結(jié)構(gòu)復(fù)雜，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子確定，必須聯(lián)系上下文，對它細加觀察，進行認真推敲，尤其要把它放到特定的語言環(huán)境中加以考察，才能確定其重音，通常把這類重音叫做邏輯重音（強調(diào)重音）或感情重音。,邏輯重音同語法重音有時是一致的，有時則是不一致的。當(dāng)邏輯重音和語法重音不一致時，后者必須服從前者。,1.那時天還沒有亮，周圍是寂靜的，只有機器房的聲音。 2.這時候，光亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。 3.我們有自己的祖國，小鳥也有

19、它的歸宿。 4.大雪整整下了一夜。 5.有一天你度過了你的時間，就永遠不會回來了。,（五）確定重音的位置 1.突出語意區(qū)別的重音,A.并列性的重音 a. 如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。 b. 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到 它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。,B.對比性重音 a.駱駝很高，羊很矮。駱駝?wù)f：“長得高多好??！”羊說：“不對，長得矮才好呢?！?b.我愛熱鬧，也愛冷靜，愛群居，也愛獨處。 c.太陽在白天放射光明，月亮在夜晚投灑清輝，它們是相反的。,C.排

20、比性 重音,a.它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不死它，干旱旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。 b.井岡山的翠竹??！去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村，都殷切地等待著你們！,2.突出句子關(guān)系的重音,A.轉(zhuǎn)折性重音,a.他們可以承擔(dān)一個浩大的戰(zhàn)爭，可以承擔(dān)重建家園的種種艱辛，可是卻承擔(dān)不了如此沉重的離情。 b.是的，勝利來了，可是人們所盼望的經(jīng)過流血爭取的獨立自由和平民主的生活又是要為蔣介石和美帝國主義所破壞。,B呼應(yīng)性的重音 a.用什么來表達自己的心意呢？戰(zhàn)士們又有什么 呢，他們只有一雙結(jié)著硬繭的手，一顆赤誠

21、的心。 b.陳 毅：“關(guān)于詳細計劃，改日再與齊先生細說吧。” 齊仰之：“不、不，現(xiàn)在就說，現(xiàn)在就說！”,3.突出修辭色彩的重音,(1)詞語的錘煉 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 (2)比喻 如果說瞿塘峽象一道閘門，那么巫峽簡直象江上一條迂回曲折的畫廊。 (3)夸張 可是在中國，那時是確無寫處的，禁錮得比罐頭還嚴密。 (4)借代 你殺死一個李公樸，會有千百個李公樸站起來！,(5)雙關(guān) 周繁漪 好，你去吧！小心，現(xiàn)在，（望窗外，自語）風(fēng)暴就要起來了！ (6)反語 中國軍隊的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。(7)聯(lián)珠 竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了

22、，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。 (8)反復(fù) 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。,(六)重音的表現(xiàn),1.重音重讀： 加強音量和氣勢，使字音高亢響亮、飽滿有力。 （1）大白狗變成了紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。 （2）喬治華盛頓是美利堅合眾國的第一任總統(tǒng)。 （3）我會告訴他：假若你一直和時間比賽，你 就可以成功!,2.重音輕讀： 控制聲帶和氣息，把強調(diào)的音節(jié)輕輕地讀出來，使字音柔和親切，悅耳動聽。一般表示親切、體貼、懷念、幸福的情感和用于平靜、舒適的氛圍。 （1）船開了，一個朋友撥著船，緩緩地流到河中間去。 （2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 （

23、3）漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。,3.重音慢讀、拖長音節(jié)： 特意放慢速度，或延長音節(jié)，突出強調(diào)的音節(jié)。 （1）這太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一步一步地，努力向上面升起來。 （2）我仰望一碧藍天，心底輕聲呼喊：家鄉(xiāng)的 橋啊，我夢中的橋! （3）哪兒也不如故鄉(xiāng)好!,4.利用停頓： 在重音前后留出聲音的某種空隙，使聽者產(chǎn)生某種期待。 （1）船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感到船/在前進，岸/在后移。 （2）花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地/印在我的心上。 （3）這時候，光亮的/不僅是太陽、云和海水，連我自己/也成了光亮的了。,四、節(jié)奏,1.學(xué)習(xí)節(jié)奏的概念，弄清其實質(zhì)，

24、了解朗讀和基調(diào)、速度的關(guān)系。 2.學(xué)習(xí)節(jié)奏的類型，通過欣賞，把握不同節(jié)奏類型的特點。 3.學(xué)習(xí)節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法，初步掌握根據(jù)具體作品轉(zhuǎn)換節(jié)奏。,學(xué)習(xí)目標(biāo),（一）什么叫節(jié)奏？,節(jié)奏是指在朗讀中，由一定的思想感情的波瀾起伏所造成的，在有聲語言的表達上所顯示的抑揚頓挫、輕重緩急、回環(huán)往復(fù)的聲音形式。節(jié)奏是由朗讀時思想感情的運動狀態(tài)而產(chǎn)生的，它立足于作品的全篇和整體。,節(jié)奏的實質(zhì)究竟是什么呢? 第一，節(jié)奏的成因在于思想感情的運動狀態(tài)。 第二，節(jié)奏的聲音形式：音有萬態(tài)之殊。 1. 節(jié)奏必須包含抑揚頓挫； 2節(jié)奏必須包含輕重緩疾； 3節(jié)奏必須包含聲音行進、語言流動中的回環(huán)往復(fù)的特點。這是節(jié)奏的核心。,第三、

25、立足于作品的全篇和整體，是節(jié)奏的基本要求。 第四、全篇聲音形式的回環(huán)往復(fù)，要求峰谷相間、前后呼應(yīng)。,（二）節(jié)奏就是基調(diào)嗎？ 基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品總的感情色彩和分量。它包括作品的總的態(tài)度和感情。每一篇作品的基調(diào)是一種整體感，是部分、段落、層次、語句中具體思想感情的綜合表現(xiàn)。,（三）節(jié)奏和速度有什么關(guān)系？ 速度是指朗讀中語流的快慢，它表現(xiàn)在作品的段落、層次、語句及它們互相之間的停頓、轉(zhuǎn)換上，也表現(xiàn)在語句中音節(jié)的長短上。速度是構(gòu)成節(jié)奏的主要內(nèi)容，但節(jié)奏并不完全等同于速度，節(jié)奏是就整篇作品而言的。,一般情況下，節(jié)奏和速度經(jīng)常是一致的。一般說來，熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；平靜、莊

26、重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。,讀下列一段話，體會語速變化。 (語速提示：中快慢) 一名少女失蹤了!消息不脛而走，急煞了校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)變措施很快決定出來：分頭行動，一定要找到她。 幾位老師風(fēng)風(fēng)火火地趕到電話亭。糟糕!旁邊已排了四五個人!楊老師上前說明情況，立刻，電話讓了出來。少女的父親前幾天出差了，不在北京!姐姐不在!親戚不在! 時間一分一分過去，卻毫無結(jié)果?？諝馑坪趿钊酥舷⒌啬塘恕?（四）節(jié)奏的類型1輕快型2沉穩(wěn)型3舒緩型4強疾型,1輕快型 語速較快，多揚少抑，多輕少重，聲輕不著力，詞語密度大，有時有跳躍感。多用來描繪歡快、詼諧的情志。 我愛看天上的一

27、片云，那片白白的、會變的云。瞧它一會兒變成只小黃狗，搖著尾巴，追著太陽跑；一會兒變成只小灰羊，在草原上撒歡兒跳高。,2沉穩(wěn)型 語勢沉緩，多抑少揚，多重少輕，音強而著力，詞語密度疏，常用來表現(xiàn)莊重，肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。 靈車隊，萬眾心相隨。哭別總理心欲碎，八億神州淚紛飛。紅旗低垂，新華門前灑滿淚。日理萬機的總理啊，您今晚幾時回？,3舒緩型 語速較緩，語勢較平穩(wěn)，聲音輕柔而不著力，常常用來描繪幽靜的場面和美麗的景色，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。 大海上一片靜寂。在我們的腳下，波浪輕輕吻著巖石，像朦朦朧朧欲睡似的。在平靜的深黯的海面上，月光劈開了一款狹長的明亮的云汀，閃閃地顫動著，銀鱗一般。,4

28、強疾型 語速較快，多揚少抑，聲音強勁而有力，常用來表現(xiàn)緊張急迫的情形和抒發(fā)激越的情懷。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，高傲的飛翔。一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，就在這勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。,（五）節(jié)奏的轉(zhuǎn)換方法 1.欲揚先抑，欲抑先揚 她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒忽然變得像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，蹣跚地在地板上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來。這時候，火

29、柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。,2.欲快先慢，欲慢先快 果然，過了一會兒，在那里就出現(xiàn)了太陽的一小半。紅是紅得很，卻沒有光亮。這太陽像負著什么重擔(dān)似的，慢慢兒，一步一步地，努力向上面升起來，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。那顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的東西，忽然發(fā)出奪目的光亮，射得人眼睛發(fā)痛，同時附近的云也添了光彩。,3.欲輕先重，欲重先輕 朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢? 可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。,四、語氣 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)語氣和語調(diào)的概念，了解語 氣運用的一般規(guī)律，掌握語調(diào)的歸類。2.學(xué)習(xí)四種語調(diào)的表達技巧，掌握語調(diào)在具體語境中的運用。,（一

30、）語氣 1. 什么是語氣？ 朗讀時，每句話都有具體的思想感情，它通過具體的聲音形式表達出來，也就是說，語句內(nèi)在思想感情，它包括感情色彩和分量，要通過外在的高低、強弱、快慢、虛實的聲音形式來實現(xiàn)，這兩方面的結(jié)合稱為“語氣”。 “語”是指通過聲音表現(xiàn)出來的語句； “氣”是指朗讀時支撐有聲語言的氣息狀態(tài)。,朗讀作品是以句子為基本單位的，通過有聲語言把句子的思想感情準(zhǔn)確地表達出來。對于朗讀的語句，它既有內(nèi)在的思想感情的色彩和分量，又有外在的高低、強弱、快慢、虛實的聲音形式，我們把這兩方面的內(nèi)容稱之為“語氣”，語氣是朗讀中語句的“神”和“形”的結(jié)合體。,“語氣是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音形式?！睆?/p>

31、頌播音創(chuàng)作基礎(chǔ),（二）氣息與感情色彩 表達愛的感情，氣徐聲柔；表達憎的感情，氣足聲硬；表達悲的感情，氣沉聲緩；表達喜的感情，氣滿聲高；表達懼的感情，氣提聲凝；表達欲的感情，氣多聲放；表達急的感情，氣短聲促；表達冷的感情，氣少聲平；表達怒的感情，氣粗聲重；表達疑的感情，氣細聲黏。 張頌：朗讀學(xué),在朗讀中，聲音受氣息支配，氣息由感情決定，而感情的引發(fā)又受朗讀目的和語境的制約，它們是相輔相成，互相制約的。,我們在朗讀中應(yīng)學(xué)會以情運氣，以氣托聲，以聲傳情的技巧，將情、氣、聲三者融為一體，并能合理地運用，增強有聲語言的表現(xiàn)力。,總的感情色彩體現(xiàn)在基調(diào)中，而具體的感情色彩則體現(xiàn)在語氣中。,1“現(xiàn)在，這海就

32、完全屬于我們的了！” 這句話是在夜晚觀賞海景時說的。朗讀時，感情應(yīng)是興奮的，氣息是飽滿的，聲音是高昂的，充滿了自信。,2“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。” 這句話是在天空布滿繁星，一片靜寂的語境中說的。感情應(yīng)是溫柔的，氣息是舒展的，聲音是柔和的，充滿著甜蜜的回憶和向往。,3“外祖母生前最痛愛我，我無法排除自己的憂傷，每天在學(xué)校的操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭?！?這句話是在悲痛、哀傷的心境下說的，感情應(yīng)是悲傷的，氣息是低沉的，聲音是緩慢的，充滿著憂傷。,（三）語氣的聲音形式,1.語調(diào),語調(diào)是語氣外在的快慢、高低、升降、長短、強弱、虛實等各種聲音形式

33、的總和。它是有聲語言在思想內(nèi)容、感情態(tài)度的驅(qū)使下，借助停連、輕重的變化所形成的高低起伏、強弱有致的聲音形式。語調(diào)是語氣的載體，語氣借助語調(diào)來表現(xiàn)。,“語調(diào)的研究是語音研究各方面的總和?！?周殿福,語調(diào)歸類語調(diào)的起伏千變?nèi)f化，很難找到完全相同的形式。為了訓(xùn)練方便，這里僅對一般語調(diào)總的運動趨勢作粗略的歸納，把基本相似或大體相同的語調(diào)歸納為以下4類。,1平直調(diào)() 語流的運行狀態(tài)基本平直舒緩，沒有顯著的高低升降變化，句尾和句首差不多在同一高度上。平淡、悲哀、莊重、沉著、遲疑、冷漠等語氣多用這種語調(diào)，也用于動作的持續(xù)。 (1)想著想著，我不由得背靠著一棵樹，傷心地嗚嗚大哭起來 (2)記得一位偉人說過：母親是女兒心中的太陽。 (3)這篇文章收在我出版的少年心事這本書里。,2高升調(diào)() 語流的運行狀態(tài)由低向高升起，句尾音強而且向上揚起。疑問、反詰、號召、高興、驚訝、緊張等語氣多用這種語調(diào)，也用于激動的心情。 (1)這不是很偉大的奇觀嗎? (2)向?qū)@訝地問：“原來你懂馬來話?” (3)你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?,3降抑調(diào)() 語流的運行狀態(tài)由高向低降落，句尾音強而短促。堅定、自信、祝愿、命令、懇求、憤怒等語氣多用這種語調(diào)，也用于沉重的心情。 (1)假若你一直和時間比賽，你就可以成功! (2)到紐約，不去看看聞名世界的自然歷史博物館，將會是件憾事。 (3)我