班主任經(jīng)驗(yàn)交流ppt

1、1.淺談班主任的工作；2.關(guān)注班主任工作的現(xiàn)狀；1.班主任的工作地位是不可或缺的。(2)班主任的后危機(jī)日益突出。(3)班主任工作的現(xiàn)狀不盡如人意。3，1。班主任補(bǔ)貼很少，費(fèi)用很高，而且常常是不討好的。2.班主任不僅忙又累，而且責(zé)任重，風(fēng)險大。3.班主任不僅責(zé)任重大，而且經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己處于尷尬的境地。(3)班主任工作現(xiàn)狀不盡如人意；(4)班主任從繁忙的工作中解放出來的方法在哪里？1、對功利的追求無動于衷。2.增強(qiáng)科學(xué)管理意識。3.實(shí)施合理的時間管理。4.辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。5，3，班主任工作藝術(shù)的例子，1，學(xué)會“寬容”。2.善于“懲罰”。3.靈活處理“突發(fā)事件”。4.注意“人格力量

2、”。5.勇于“贊美”。6，1。學(xué)會“寬容”與“學(xué)會寬容”(1)人椅：點(diǎn)評：是長輩寬容之心喚起的潛意識，修正了“小和尚”的人生舵?！皩W(xué)寬容”案(二)三糖：點(diǎn)評：等待生命是陶行知的坦蕩胸懷。用三顆糖，他教育和影響了那個三言兩語就犯了錯誤的學(xué)生，讓他真誠地改變。“學(xué)習(xí)寬容”案例(3)偷試卷：點(diǎn)評：偷試卷、給予曝光或懲罰等批判性教育怎么強(qiáng)調(diào)都不為過，但這位老師給予了最大限度的“智慧”寬容，讓絕望的心靈重新煥發(fā)活力。9，“學(xué)會寬容”案例(4)語文課中的繪畫：點(diǎn)評：在課堂上逃課是不對的，用繪畫丑化老師更是不對的，但這位老師“必須寬容和寬恕”，從而喚起學(xué)生積極的良知。10，“學(xué)習(xí)寬容”總評：寬容是一門教育藝

3、術(shù)，如果班主任能對暫時犯錯的學(xué)生采取最大的善意和寬容，教育效果可能會更好。蘇霍姆林斯基說：“有時寬容所造成的道德沖擊比懲罰更強(qiáng)烈?！鄙朴凇皯土P”和“善于懲罰”(1)魏書生“懲罰”的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生遲到并寫出關(guān)于遲到原因的“說明”。學(xué)生寫反映他們心理活動的“短文”。點(diǎn)評：“意外”任務(wù)藝術(shù)對犯錯學(xué)生的“懲罰”，真可謂“一石三鳥”?！吧朴趹土P”案例(二)語文課：談到“兩重性”的修辭時，兩個學(xué)生燒了廢紙，老師馬上寫了一副對聯(lián)：“打火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。請犯錯的人聯(lián)系：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。“擅罰”案(二)語文課上：兩個學(xué)生在談?wù)摗皟芍匦浴钡男揶o時，燒了廢紙，老師

4、馬上寫了一副對聯(lián)：“打火柴，燒廢紙，影響課堂紀(jì)律”。請犯錯誤的人互相聯(lián)系：“拿出筆，寫一份保證書，遵守校規(guī)”。點(diǎn)評：在教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用這種藝術(shù)化的“懲罰”方法是聰明的?！吧朴趹土P”的例子(3)當(dāng)發(fā)生爭吵時：當(dāng)一個學(xué)生發(fā)生爭吵時，老師給予批評，并要求犯錯的人在他的同學(xué)面前握手并說“對不起”。這時，老師不失時機(jī)地插入了一句話：“我希望以后不會再有類似的第二次握手?！痹u論：在教育過程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種公開的善意“懲罰”要比批評個別教育好得多。15、善于“懲罰”，“懲罰”教育是班級管理中不可缺少的教育手段。沒有“懲罰”的教育是不完整的教育。我們不需要談?wù)摗皯土P”，但在使用“懲罰”的藝術(shù)時，

5、我們必須以關(guān)心學(xué)生為前提，激發(fā)學(xué)生的自知之明。16，3，靈活處理突發(fā)事件，(1)，什么是突發(fā)事件？事件是指在教育過程中發(fā)生的事先無法預(yù)料的事件。盡管發(fā)生的頻率很低，但它們必須迅速做出反應(yīng)并得到處理。17，(2)事件的特點(diǎn)，突發(fā)性。偶然的事件經(jīng)常以突然的方式爆發(fā)。機(jī)會。偶爾發(fā)生的事件往往出人意料。緊迫性。一旦偶然事件發(fā)生，班主任必須主動妥善解決。18，(3)事件處理示例：七禿事件處理流程：第一，穩(wěn)定(穩(wěn)定人心，然后做心理咨詢)。第二，分析(表明剃光頭是生活的需要)。再次引用(剃光頭并不違反校規(guī)，但它并不漂亮，也不會刺激逆反心理)。最后，引導(dǎo)(給學(xué)生拍照，讓學(xué)生的表演心理得到充分暴露)。19，(4

6、)事故的一般處理：當(dāng)事故發(fā)生時，首先，我們必須控制自己的情緒，冷靜地處理它們；其次，要了解情況，掌握分寸，根據(jù)情況靈活處理；此外，我們應(yīng)該善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，并運(yùn)用集體智慧來解決它們。由于突發(fā)事件的特殊性，用常規(guī)方法解決問題往往是不可能的。然而，班主任有必要運(yùn)用高度的教育機(jī)智來進(jìn)行特殊對待。事故發(fā)生后我該怎么辦？(討論主題)，如果學(xué)生個人在體育活動、公益工作和訪問中生病或受傷，他們應(yīng)該做什么？當(dāng)個別學(xué)生在集體活動中突然發(fā)出噓聲、奇怪的聲音和巨大的噪音時，他們應(yīng)該怎么辦？如果個別學(xué)生突然有不正常的情緒、沮喪的想法、不專心學(xué)習(xí)和上課分心，他們應(yīng)該怎么辦？高尚的人格使人欽佩并帶來巨大的影響；不完整

7、的人格對學(xué)生有深遠(yuǎn)的危害。班主任不僅要用自己的人格力量影響學(xué)生，還要充分尊重學(xué)生的人格。教師的人格力量影響著學(xué)生的成長、成熟和成功。注意“人格力量”。1.如果個別學(xué)生在體育活動、公益活動、參觀和其他集體活動中受傷或生病，他們應(yīng)該怎么辦？一個簡單的方法是派兩個學(xué)生護(hù)送受傷的學(xué)生去醫(yī)院，然后護(hù)送他們回家。另一方面，班主任暫時放下手頭的工作，親自護(hù)送受傷的學(xué)生去看醫(yī)生，然后護(hù)送他們回家，并向家長解釋這一事件。之后，組織學(xué)生進(jìn)行慰問和補(bǔ)課。如果個別學(xué)生在集體活動中突然大驚小怪，發(fā)出奇怪的聲音和大聲喧嘩，他們該怎么辦？不能睜一只眼閉一只眼，放任不管，也不能使用簡單粗暴的方法。我不知道真實(shí)情況，我不輕易責(zé)

8、怪，我只能批評現(xiàn)象。活動結(jié)束后，我們將對其進(jìn)行調(diào)查和處理，以判斷全班的對錯，從而達(dá)到教育大家的目的。如果個別學(xué)生突然有不正常的情緒、沮喪的想法、不專心學(xué)習(xí)和上課分心，他們應(yīng)該怎么辦？應(yīng)立即組織調(diào)查，特別是調(diào)查學(xué)生在校內(nèi)外和家庭情況。在調(diào)查清楚基本情況的前提下，及時幫助教育學(xué)生，防止事態(tài)進(jìn)一步發(fā)展。如果時間延誤，可能會導(dǎo)致不良后果。友好提示：作為一名教師，成為一名深思熟慮、聰明迷人的班主任應(yīng)該是一件令人愉快的事情。謝謝大家！工作狀態(tài)是必不可少的。班主任不僅是班級的組織者、教育者和管理者，也是班級與學(xué)科教師、家長和社會利益相關(guān)者之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)者。他對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長負(fù)責(zé)。后危機(jī)越來越突出

9、。問題調(diào)查：誰想當(dāng)班主任？(如果你有興趣并真誠地愿意成為一名班主任，請舉手。)，28，1。老師，你眼里有我嗎？為了班級的榮譽(yù)，你無視學(xué)生的感受！為了班級管理，你隨意花學(xué)生的學(xué)習(xí)時間！為了提高你的成績，你不在乎學(xué)生是否接受！為了你自己的方便，你不關(guān)心學(xué)生！學(xué)生靈魂的聲音：29，2。責(zé)任重，風(fēng)險大。今天的學(xué)生是他們父母的寵兒。平時，他們大多被寵壞了，很難管教。班主任說天很輕，沒有人聽；說正經(jīng)的，又怕不能接受。有一點(diǎn)不開心，就有可能離家出走，或者努力尋找生活，這樣本來不應(yīng)該發(fā)生的事故還是會發(fā)生。在尷尬的情況下，班主任經(jīng)常坐公交車大多數(shù)時候，會出現(xiàn)雙方都受氣的情況?，F(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外的許多事情都取決于班主任

10、。班主任做得不好。做得好是令人尷尬的，他經(jīng)常處于進(jìn)退兩難的境地。對功利主義的追求無動于衷，“教師只有忘記自己的個人興趣，才能享受自己的工作。”班主任管理班級不僅要看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要看學(xué)生的榮譽(yù)，更重要的是要以學(xué)生身心的健康發(fā)展為基礎(chǔ)。強(qiáng)化科學(xué)管理意識(1)班主任在管理班級時應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)。(2)班主任要從重視“物”的管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暋叭恕钡陌l(fā)展的管理。(3)班主任在班級管理中要勇于實(shí)施社會化管理模式。33，3，進(jìn)行合理的時間管理，(1)分析時間的使用，提高時間利用率。(2)合理安排工作時間，突出工作重點(diǎn)。(3)有選擇地放棄以減少工作量。辯證看待班主任工作的“忙”與“閑”。(1)學(xué)會體驗(yàn)忙碌的快樂，即“忙碌”是一種幸福；“忙”是一種需