20141011視聽資源在教學(xué)中的應(yīng)用馬學(xué)梅 (2)

1、視聽資源在教育中的應(yīng)用，討論一些人說電子白板總有一天會完全取代黑板，你認(rèn)為這個(gè)說法是對的嗎？每個(gè)教育媒體都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。思考視聽資源在教育中的功能。有什么缺陷嗎？有什么獨(dú)特的功能嗎？視聽資源的教育功能和限制，教育功能：限制：表達(dá)語音表達(dá)圖像表達(dá)運(yùn)動不受時(shí)間限制?！爸貜?fù)”播放，提供教育情況動機(jī)和興趣解決相關(guān)教育問題遠(yuǎn)程教育重復(fù)學(xué)習(xí)，單向傳播，互動太困難，具體的形象不適合培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。必須有相應(yīng)的再生設(shè)備(需要尖端技術(shù)支持)。在課堂上，寫得多，聽得多，寫得少，(假定教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生能力相同)問題3:學(xué)生探索、合作、實(shí)踐、創(chuàng)新能力培養(yǎng)得好，沒有鍛煉(方法、能力目標(biāo)未實(shí)現(xiàn))問題4:學(xué)生學(xué)習(xí)受挫

2、，無法體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，備課(內(nèi)容學(xué))，教室， 教育應(yīng)用節(jié)目3，設(shè)計(jì)和制作，教育應(yīng)用方式，視聽資源在教育中的應(yīng)用，課前，預(yù)習(xí)方案實(shí)驗(yàn)示范案例展示技術(shù)示范，教室， 長度在20分鐘內(nèi)，包括小電影、記錄短片、DV短片、視頻剪輯、廣告片段等，可以通過PC、手機(jī)、相機(jī)、DV、DC、MP4等多種視頻終端錄制或播放的視頻短片“短、快、精”輔助學(xué)習(xí)是教育內(nèi)容、微課、教育內(nèi)容周圍的主要知識點(diǎn)，或者是一個(gè)主要問題或一個(gè)問題的答案，或者一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)期間通常為5-8分鐘。通過視頻短片在線學(xué)習(xí)或移動學(xué)習(xí)(教師在身邊)，以一對一的方式進(jìn)行說明或指導(dǎo)，可通過多種視頻終端(如PC、手機(jī)、相機(jī)、DV、DC、MP4等)錄制或播放長

3、達(dá)10分鐘。確定新課程補(bǔ)課學(xué)生重點(diǎn)或難點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)滿足反復(fù)學(xué)習(xí)或練習(xí)的內(nèi)容滿足學(xué)生定制要求：補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)展需要學(xué)生隨時(shí)隨地促進(jìn)學(xué)習(xí)，微型課堂教學(xué)功能，微型視頻微型課堂，各種微型課堂形式(視頻形式)，微型課堂和教室實(shí)錄連接和差異，都以視聽資源的形式圍繞課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)不同的課堂實(shí)錄是班級同學(xué)(一對多)主要是備課和參觀交流學(xué)習(xí)微型課程時(shí)間短，容量小，易于傳播，學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，微型課程微型課程=系統(tǒng)化微型課程學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)評價(jià)，微型課微型課程，2007年春季美國2名化學(xué)老師錄音屏幕軟件，錄制PowerPoint演示播放和講課聲音，并將視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，幫助缺席的學(xué)生補(bǔ)充課后來，牙齒兩

4、位老師向?qū)W生解釋了在家里看教育視頻，在課堂上完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)中遇到困難的學(xué)生。已創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)類模型。了。，微課和“翻轉(zhuǎn)教室”，翻轉(zhuǎn)教室，翻轉(zhuǎn)教室是什么？翻轉(zhuǎn)教室理論基礎(chǔ)(布魯姆)學(xué)習(xí)理論翻轉(zhuǎn)教室格式多種上海市浙江省江蘇省山東省昌樂2中溫州市2中北京市119中學(xué)重慶市集圭中學(xué)，翻轉(zhuǎn)教室，5階段快速入門翻轉(zhuǎn)教室(北京大學(xué)王慶教授)，微課定位，微課學(xué)習(xí)對象定位教師或同行？(學(xué)習(xí)、參考、討論)學(xué)生？(學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí))父母？(觀察、欣賞)微類使用環(huán)境(學(xué)習(xí)形式)的市場定位自主在線學(xué)習(xí)形式？教室穿插型？課后積習(xí)型課程前預(yù)習(xí)型(翻轉(zhuǎn)教室)、微型課程案例、翻轉(zhuǎn)教室教學(xué)法(北京大學(xué)王景教授)中國大學(xué)mooc平臺、中國微型課程大會網(wǎng)絡(luò)浙江省微型課程網(wǎng)絡(luò)、華東大學(xué)資源平臺西北師范大學(xué)資源平臺北京師范大學(xué)資源平臺北京師范大學(xué)劉美鳳原蘇州市全校館教育視聽資源應(yīng)用節(jié)目1，教育2，教育應(yīng)用方法3，設(shè)計(jì)和制作， 教師專業(yè)開發(fā)類3個(gè)視聽資源教育應(yīng)用培訓(xùn)課程(信息傳遞)教育環(huán)境(信息時(shí)代)教育應(yīng)用節(jié)目課前課后微型視頻微課程翻轉(zhuǎn)教室(王慶愛課程網(wǎng)絡(luò))設(shè)計(jì)