青年教師如何提高課堂教學(xué)能力.ppt

1、青年教師培養(yǎng)“1、2、3”工程 活動專題培訓(xùn) 營口市教師進(jìn)修學(xué)院 邰金濤,“1、2、3”工程競賽內(nèi)容： 一、教學(xué)設(shè)計(jì) 二、說課 三 、課堂教學(xué),與大家探討的問題： 1、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（課堂教學(xué)的 基本要求） 2、如何評價一節(jié)課,一、如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) （一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì)（含義） （二）為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（重要性） （三）如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（方法）,羅伯特加涅，美國教育心理學(xué)家，1916年出生于美國馬薩諸塞州北安多弗。因其教學(xué)理論而聞名。其教學(xué)理論的基本要義是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、分析學(xué)習(xí)階層、掌握教學(xué)歷程。他的教學(xué)理論是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生如何學(xué)、教師如何教三者的交互關(guān)系而構(gòu)建的。一般公認(rèn)加涅的教學(xué)理

2、論使教育心理學(xué)的發(fā)展向前邁進(jìn)了一大步。 1974年獲桑代克教育心理學(xué)獎，1982年又獲美國心理學(xué)會頒發(fā)的“應(yīng)用心理學(xué)獎”。,（一）什么是教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。,教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別 相同點(diǎn)： 都是課前預(yù)設(shè)的教學(xué)思路，是對 準(zhǔn)備實(shí)施的教學(xué)措施的說明。,不同點(diǎn)： 教案： 教師教什么，老師怎樣教 教學(xué)設(shè)計(jì)： 學(xué)生怎樣學(xué)，怎樣才能學(xué)得更好，老師為什么這樣教 “為學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)” （ 加涅）,（二）為什么要進(jìn)行 教學(xué)設(shè)計(jì) 為達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、獲得理想效果，在進(jìn)行任何一項(xiàng)有目的的活動前，必須對其進(jìn)行設(shè)計(jì)。 重要性優(yōu)

3、化學(xué)習(xí)過程、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。,（三）怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（方法）,1、課前系統(tǒng)部分（準(zhǔn)備階段） 2、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程（實(shí)施階段） 3、課后系統(tǒng)部分教學(xué)后記（評價階段）,一、課前系統(tǒng)部分 （一）教材分析 （二）學(xué)情分析 （三）教學(xué)目標(biāo) （四）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) （五）教學(xué)策略與手段,（一）教材分析 1.體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、語文教材的知識體系和知識內(nèi)在聯(lián)系。 2.分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用。 3.領(lǐng)會編者意圖，為教學(xué)目標(biāo)的確定提供理論依據(jù)。,沁園春長沙教材分析 1.沁園春長沙出自人教版高中語文必修一第一單元。本單元主要學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代新詩，要求學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上，品味語言，把握詩歌意

4、象，領(lǐng)悟詩歌意境和詩人所要表達(dá)的情感。高中語文教材中新詩單元獨(dú)此一個，沁被編排在第一單元的首位，無可避免地要擔(dān)當(dāng)起通過本課學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生對新詩的鑒賞能力的重任。,2、新詩屬于文學(xué)作品。新課標(biāo)中明確指出，要培養(yǎng)高中學(xué)生“初步具有鑒賞文學(xué)作品的能力”。在高考語文科考試說明中也明確規(guī)定高中學(xué)生必須“具有初步的文學(xué)鑒賞能力”。 如何讓學(xué)生步入正確的鑒賞詩歌的軌道，都取決于教師對沁這首詩歌的教讀方法和策略，因此上好這節(jié)課具有深遠(yuǎn)而積極的意義。,（二）學(xué)情分析 1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)。（對學(xué)生有什么的分析） 2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題。 （對學(xué)生沒有什么的分析） 3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和

5、學(xué)習(xí)行為。 （對學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）,沁學(xué)情分析： 1.詩歌文字并不艱澀，學(xué)生結(jié)合注釋理解詞的字面意思應(yīng)該不成問題。學(xué)生初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過雪等毛澤東詩詞，已有一定的詩歌鑒賞能力，但只是停留在理解內(nèi)容等層面，對意境的理解往往流于表面。 2.由于他們詩詞誦讀量少，尤其是中國古典詩詞積累少，文學(xué)素養(yǎng)底子薄，想象聯(lián)想能力和感悟能力較差，往往不能在閱讀中充分展開聯(lián)想想象，真切地感受形象，不能在聯(lián)想比照中領(lǐng)悟意蘊(yùn)，獲得較為豐富深刻的啟示。 3.由于距離革命的年代有些遠(yuǎn)了，導(dǎo)致學(xué)生對詩歌創(chuàng)作的背景不熟悉，可能學(xué)習(xí)的積極性不高。,（三）教學(xué)目標(biāo) （1）知識和技能目標(biāo) （2）過程與方法目標(biāo) （3

6、）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)注意事項(xiàng)：,行為主體 主體必須是學(xué)生而不是老師，一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必須注意，如一般可以采取以下的表達(dá)：“通過學(xué)習(xí)，能說出”，“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”，而不是“使學(xué)生掌握”“教會學(xué)生”等表述方式。 行為條件 行為條件指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學(xué)習(xí)”（ 過程和方法） 行為動詞 行為動詞必須是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參加等等。,沁園春長沙教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)詩詞的朗誦技巧，能夠根據(jù)詩詞的特點(diǎn)進(jìn)行美讀 。 2.過程與方法目標(biāo)： 通過理解詩的意

7、象，領(lǐng)悟詩的意境，通過意象的分析，掌握鑒賞詩歌的方法。 3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 體味詩人在逆境寒秋中昂揚(yáng)的情懷，學(xué)習(xí)詩人的寬廣襟懷和昂揚(yáng)的革命精神。,（四）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析所確立的具體內(nèi)容，準(zhǔn)確、科學(xué)、可實(shí)現(xiàn)。,（五）教學(xué)策略與手段,就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、媒體等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。它是實(shí)施教學(xué)活動的基本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)?？梢詮囊韵聨讉€方面去加以考慮：1教學(xué)方法。2學(xué)法指導(dǎo)。3教學(xué)媒體（包括板書）,1、教學(xué)方法 教學(xué)有規(guī)，教無定法。面對多種多樣的教學(xué)方法，哪些是教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)優(yōu)先考慮的方法？這些方法又該如何有機(jī)地結(jié)合在一起?這

8、些都是制定教學(xué)策略的基本問題。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)、教師特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)時間、教學(xué)技術(shù)條件等諸多因素來選擇教學(xué)方法。,沁園春長沙教學(xué)方法： 1.誦讀法。在課堂上播放示范朗誦、學(xué)生自讀、個別學(xué)生試讀、全體學(xué)生齊讀，穿插進(jìn)行。 2. 借助多媒體輔助教學(xué)。通過直觀的展示湘江秋景圖等相關(guān)圖片誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境和理解詩人的情感。 3.提問分析法。圍繞教學(xué)的重點(diǎn)向?qū)W生提及有關(guān)意象意境的問題，讓學(xué)生結(jié)合詩人和詩歌的創(chuàng)作背景，通過合理的想象與聯(lián)想，體會詩人的革命情懷。,2、學(xué)法指導(dǎo),既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和動機(jī)的激發(fā)，重視教學(xué)過程的情感化，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)

9、習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，更要考慮教學(xué)的有效性。因此，可以從以下幾個策略來考慮學(xué)法指導(dǎo)。 (1)制定促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。即把調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力放在首位，讓學(xué)生置身于民主的、愉悅的課堂氛圍中放飛思維、潛心探究、快樂創(chuàng)造。,(2)制定促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。教師要從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，為學(xué)生的自主發(fā)展提供時間和空間，使學(xué)生在實(shí)踐探索的過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 (3)制定促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。要考慮讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題；學(xué)會探究，樂于進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；學(xué)會評價，敢于發(fā)表不同意見和獨(dú)特的見解；學(xué)

10、會反思，敏于分析自身學(xué)習(xí)的得失，探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。,學(xué)法指導(dǎo)： 1. 課前布置學(xué)生查找有關(guān)毛澤東的生平事跡，“知其人，知其文”，了解作者的生平對于理解課文有很大的幫助。同時，提高資料收集整理的能力，豐富自己的文學(xué)常識。 2.課前布置學(xué)生根據(jù)意境繪制“湘江秋景圖”調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力。課堂上學(xué)生分小組討論評點(diǎn)誰的畫更符合詞的意境。圖文結(jié)合使學(xué)生體會到借景抒情的特點(diǎn)，提高鑒賞能力。 3.課堂上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其它有關(guān)“秋”的詩句進(jìn)行比較。（沁園春雪；一些其他寫“寒秋”的詩詞與課文（比如與杜甫的寒秋名作登高相比較）。培養(yǎng)學(xué)生比較分析、探究的能力。,學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)方式,86.7%的

11、學(xué)生表示喜歡有較多的動手操作或親身實(shí)踐、討論交流或自學(xué)等課堂教學(xué)方式，12%的學(xué)生喜歡以老師講授為主的方式。,3、教學(xué)媒體,多媒體，板書的設(shè)計(jì)等。,二、課堂系統(tǒng)部分教學(xué)過程,教學(xué)過程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象的分析，教學(xué)媒體的運(yùn)用，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學(xué)過程中得到體現(xiàn)。,基本教學(xué)環(huán)節(jié) （以新授課為主）,（檢復(fù)） 一、導(dǎo)入 二、授新 三、課堂總結(jié) 四、布置作業(yè),1、導(dǎo)入 好的導(dǎo)入，可以激活學(xué)生求知的欲望，引起學(xué)生對新知學(xué)習(xí)的興趣，也可以啟迪學(xué)生思維，學(xué)會思考問題的方法，還可以喚起學(xué)生的情感，在積極參與新知學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。,2、授新： （1）課

12、堂教學(xué)應(yīng)減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動，突出學(xué)生的主體地位。 （2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題，恰當(dāng)科學(xué)地突出重點(diǎn)與突破難點(diǎn)。 （3）對教材內(nèi)容處理適當(dāng)，善于發(fā)掘教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。 （4）課堂內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展水平，容量、坡度合理。,魏書生課堂教學(xué)要求,1、教師講授時間別超過20分鐘。近5年又提出了別超過15分鐘。大部分學(xué)生能看會的，老師不要講，更多時間還給學(xué)生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習(xí)。 2、如果是講新課，學(xué)生發(fā)言別少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)、講重點(diǎn)；當(dāng)然也可以提問題，談看法。 3、學(xué)生動筆

13、練，包括板書時間別少于10分鐘。,講: (一)提示性講解：如對文章的有關(guān)背景作簡單介紹，閱讀時提出啟示性問題，指出問題思考的途徑。 (二)釋疑性講解：孔子日，“不憤不啟，不悱不發(fā)”。當(dāng)面對某些問題，學(xué)生在自學(xué)中討論交流還不得解決的時候，教師需講解，幫助其弄明白。 (三)補(bǔ)充性講解：當(dāng)學(xué)生交流的問題認(rèn)識角度過于膚淺時，要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充，從而提高學(xué)生的認(rèn)識能力。 不講： 不講學(xué)生已會的，不講學(xué)生能會的，不講學(xué)生不會的。,3、課堂總結(jié),對本節(jié)課的知識內(nèi)容能作出系統(tǒng)、全面的總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上，發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生的思維，體現(xiàn)新課程理念。 請學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請一兩名學(xué)生談一兩條看法。 魏書生教學(xué)要

14、求,4、作業(yè)布置： 提出2-3個與本課設(shè)計(jì)相關(guān)的、值得反思和討論的問題，將所學(xué)知識遷移到課外。,三、課后系統(tǒng)部分教學(xué)反思,（1）評價出本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。 （2）對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時的修改、補(bǔ)充、完善。 （3）寫出教學(xué)感想、心得、體會。,教學(xué)設(shè)計(jì)編寫格式： 一、課前：1.教材分析 2.學(xué)情分析 3.教學(xué)目標(biāo) （1）知識與技能 （2）過程與方法 （3）情感態(tài)度與價值觀 4.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 5.教學(xué)策略和方法 二、課堂：6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)意圖）（檢復(fù)）導(dǎo)入，授新，課堂總結(jié)，作業(yè)布置 三、課后：7、教學(xué)反思,如何評價一節(jié)課？,（一）從教學(xué)目標(biāo)上看： 三維目標(biāo)的確定科學(xué)準(zhǔn)確，要有一定的

15、層次性，兼顧不同程度學(xué)生的需要。 教師在課堂教學(xué)中，注重學(xué)生語文的積累、語感的培養(yǎng)、知識的歸納綜合和運(yùn)用語文知識的能力形成；注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法，改變只重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象；讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)和分享中培養(yǎng)高尚情操和審美情趣，提高思維品質(zhì)和文化品位，從而達(dá)到優(yōu)美健全的人格素養(yǎng)的目的。,（二）從教學(xué)實(shí)施上看： 對課標(biāo)的把握，教學(xué)內(nèi)容的選擇要做的準(zhǔn)確到位。能夠?qū)滩倪M(jìn)行科學(xué)合理的整合。重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立科學(xué)合理，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，適合不同層次學(xué)生的發(fā)展。充分體現(xiàn)新課程理念。,從教法運(yùn)用來看： 體現(xiàn)以學(xué)定教，注重教學(xué)過程和知識形成過程。根據(jù)學(xué)生的需要和課程內(nèi)容的要求

16、，靈活的選用多種教學(xué)方法，并做到有機(jī)結(jié)合。例如：情景設(shè)置、啟發(fā)談話、直觀教學(xué)法、知識遷移法等等。這樣，既引發(fā)了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生多種能力，能夠收到事半功倍的效果。,從學(xué)法指導(dǎo)上看： 教師要充分貫徹新課程理念，突出學(xué)生的主體地位。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，積極參與，讓學(xué)生在真實(shí)情景中體驗(yàn)、感悟，在思考交流中理解，在應(yīng)用中鞏固，在活動中深化。使學(xué)生能用適合自己的方法去學(xué)習(xí)，又能在交流活動中學(xué)習(xí)吸收別人的學(xué)習(xí)方法，并在多種學(xué)習(xí)方法中形成最佳方法，形成習(xí)慣。,（五）從教學(xué)組織上看： 要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者的新理念。創(chuàng)造師生互動、生生互動，合作交流融洽，民主和諧的課堂氛圍。學(xué)生的參與度高，參與面廣。,從教學(xué)效果上看： 即教學(xué)內(nèi)容的完成程度、學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)生能力的形成程度、學(xué)生思維的發(fā)展程度等。看課堂學(xué)習(xí)是不是愉快的，有情感體驗(yàn)?？凑n堂效率，短