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文檔簡介

1、1,課堂交流與課件制作技巧,華西護(hù)理學(xué)院 李曉玲 教授,2,李曉玲 96年畢業(yè)于泰國清邁大學(xué) 護(hù)理碩士,教授 碩士生導(dǎo)師,【個(gè)人簡介】,研究方向:外科護(hù)理/護(hù)理教育,3,目 的,了解課堂交流的概念 了解課堂交流的目的 了解課堂交流常見錯(cuò)誤 有效的課堂交流的方法 重點(diǎn)課件制作的幾點(diǎn)原則,4,什么是課堂交流?,水本無華,相蕩乃成漣漪 石本無火,相擊而生靈光,5,課堂交流的目的,讓學(xué)生理解、接受、行動(dòng),A,B,6,課堂講授常見錯(cuò)誤,缺乏清楚的要點(diǎn) 沒有說出學(xué)生的利益所在 缺少一個(gè)清楚、流暢的敘述結(jié)構(gòu) 太過于細(xì)節(jié)化 太過于冗長,MEGO(my eyes glaze over),7,有效交流的一般原則,

2、以終為始 了解學(xué)生的需求 為學(xué)生著想 把注意力從性能轉(zhuǎn)移到好處上來,8,課堂交流技巧,1教師目光的作用 用和藹、友善、慈祥的目光注視學(xué)生 教學(xué)中隨時(shí)與學(xué)生的目光接觸 教師的視線要有效控制課堂的動(dòng)態(tài) 教師的目光應(yīng)該是平等、公正的,9,2學(xué)生名字的稱呼,名字是一個(gè)學(xué)生區(qū)別于其他學(xué)生的外部稱謂標(biāo)志,與學(xué)生的自我緊密聯(lián)系在一起 一聲親切的呼喚,能引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng) 上課時(shí)輪喚學(xué)生的名字,可有效增進(jìn)師生之間的 情感交流,10,3批評(píng)的技巧,把握好批評(píng)時(shí)間和場合上的藝術(shù) 要注意批評(píng)的形式 批評(píng)時(shí)應(yīng)當(dāng)從情感教育角度考慮 體現(xiàn)教師教書育人的職能和義務(wù),11,4課堂提問技巧,課堂提問可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同層次

3、的 教學(xué)目標(biāo) 以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行啟發(fā)、誘 導(dǎo)式設(shè)計(jì)疑問 提問的內(nèi)容應(yīng)對(duì)下一個(gè)內(nèi)容起引導(dǎo)作用 要在課前作好課堂提問方式的計(jì)劃,12,5教學(xué)演示技巧,可通過實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片及實(shí)際操 作等進(jìn)行演示 要注意讓學(xué)生明確觀察目的、內(nèi)容及要求 要選擇好演示的場所,保證每一位學(xué)生都 能看清楚 演示教學(xué)后要提供學(xué)生的自己練習(xí)的機(jī)會(huì),13,課堂教學(xué)通常以指導(dǎo)討論的形式為主 提出一個(gè)明確的論點(diǎn)或概念作為討論 的中心內(nèi)容 周密計(jì)劃討論的內(nèi)容、分組的規(guī)模、 討論時(shí)間、及時(shí)小結(jié),6. 小組教學(xué)技巧,14,小 結(jié),課堂交流是心靈的碰撞 以人為本是交流的核心 黃金分割(注意力) 少就是多,15,教學(xué)媒體選用,1

4、6,概 述,教學(xué)媒體(teaching media) 以傳遞教育信息為最終目的的媒體。,媒體(media) 信息傳播過程中,從信息源到接受 者之間攜帶和傳遞信息的載體和物 質(zhì)工具。,17,教學(xué)媒體分類 傳統(tǒng)教學(xué)媒體:粉筆、黑板、圖表、照片、 掛圖、 實(shí)物標(biāo)本模型等 現(xiàn)代教學(xué)媒體 視覺媒體:幻燈、投影 聽覺媒體:廣播、錄音、CD 視聽媒體:電影、電視、VCD、DVD 綜合媒體:多媒體教室、語音實(shí)驗(yàn)室、 計(jì)算 機(jī)多媒體系統(tǒng)-CAI,18,教學(xué)媒體的特點(diǎn) 形聲性 再現(xiàn)性 先進(jìn)性 高效性 普遍適用性,19,視聽教學(xué)媒體,常用聽覺設(shè)備和選擇 傳聲器:話筒、麥克風(fēng) 磁帶錄音機(jī),電視、錄像系統(tǒng) 教育電視系統(tǒng)

5、:開路、閉路 錄像/影像系統(tǒng) 電視課件,20,靜片放映媒體,幻燈(magic lantern) 利用光學(xué)原理的影像裝置。,投影(projection) 通過直接在膠片上書寫或?qū)嵨锓瓷?投影來展示教學(xué)內(nèi)容。,21,多媒體,多媒體(multimedia)概念 廣義多媒體:指在教學(xué)和信息傳遞過程中, 聯(lián)合使用兩種或兩種以上的教 學(xué)媒體,又稱多媒體組合教學(xué)。 計(jì)算機(jī)多媒體:指以計(jì)算機(jī)硬件為基礎(chǔ)的高 新技術(shù),是一個(gè)技術(shù)概念。,22,多媒體,多媒體技術(shù)(multimedia technology) 指用計(jì)算機(jī)交互地綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和視頻等多種信息,并使這些信息建立起邏輯連接。,23,多

6、媒體技術(shù)的特征 信息的多樣性 操作的交互性 信息的集成性,24,多媒體的應(yīng)用 家 庭 教 育 電子出版物 信息管理 通 訊,25,多媒體系統(tǒng)的組成 硬件系統(tǒng) 軟件系統(tǒng) 系統(tǒng)軟件 編輯軟件 創(chuàng)作軟件 應(yīng)用軟件,26,多媒體教材(課件) 借助于計(jì)算機(jī)和顯示器或投影電視呈現(xiàn),具有多維性、非線性和交互性特點(diǎn)。 常用類型:助學(xué)型、助教型、綜合型 主要功能: 輔助教學(xué) 輔助學(xué)習(xí) 網(wǎng)上答疑 在線討論 提交作業(yè),27,多媒體教材制作 多媒體數(shù)據(jù)采集,劇本構(gòu)思和設(shè)計(jì) 素材準(zhǔn)備 數(shù)據(jù)處理和編輯 編制程序形成應(yīng)用程序,28, 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer assisted instruction, CAI) 特

7、點(diǎn)和功能 交互性與個(gè)別化教學(xué) 內(nèi)容與形式的多樣化 廣泛的適用性 大容量和快速度 能模擬和可通信,29,CAI 教學(xué)的基本模式 指導(dǎo)模式:用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)模擬教師授課的全過程。 操作練習(xí)模式:由計(jì)算機(jī)向?qū)W生逐個(gè)顯示習(xí)題, 要求學(xué)生聯(lián)機(jī)回答。 問題求解模式:一種引導(dǎo)學(xué)生與程序系統(tǒng)一起求 解問題的智能型教學(xué)模式。,30,教學(xué)媒體選用的原則, 依據(jù)媒體的教學(xué)功能 呈現(xiàn)刺激 引起注意 行為示范 指導(dǎo)思維 評(píng)定成績 提供反饋,31,教學(xué)媒體選用的原則, 依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)真實(shí)信息 學(xué)習(xí)直觀鑒別 學(xué)習(xí)原理、概念和規(guī)律 學(xué)習(xí)過程、程序 完成技能知覺運(yùn)動(dòng)動(dòng)作,32,教學(xué)媒體選用的原則, 依據(jù)教學(xué)媒體使用成本 從經(jīng)濟(jì)

8、條件出發(fā),不片面追求高檔設(shè)施 能口頭講明的內(nèi)容,可不用其它媒體 能用傳統(tǒng)媒體解決的問題,可不用電教媒體 能用成本較低的媒體闡明的內(nèi)容,可不用成 本較高的媒體,33,幻燈片在交流中的作用視覺溝通,PPTWord 以人為中心 (全或無的弊端) 少就是多 盡量減少眼睛掃描的次數(shù),34,常用的幻燈片格式,35,讓文字說話,小標(biāo)題和句子 小標(biāo)題只保留動(dòng)詞、名詞等關(guān)鍵詞 采用平行結(jié)構(gòu):位置、語法 采用逐行顯示法 小標(biāo)題的層次(最好只一層),36,讓文字說話,排板風(fēng)格 字體選擇要簡單 (3種) 4-8行,每行字?jǐn)?shù)20 空距要適當(dāng) 視覺效果,37,讓文字說話,文本使用指南 統(tǒng)一的樣式與感覺 同一級(jí)標(biāo)題的字體、字號(hào)與顏色一致 大標(biāo)題用44-52號(hào),黑體或者地書 亞標(biāo)題用36-40號(hào),內(nèi)容用28-32號(hào)宋體 最小字不要小于24號(hào),38,讓數(shù)字唱歌,數(shù)字圖表的力量 數(shù)字圖表的排版 數(shù)字圖表的選擇 柱形圖、散點(diǎn)圖變化趨勢(shì) 餅圖構(gòu)成比/百分比,39,用圖表使內(nèi)容更流暢,標(biāo)題頁幻燈法 指示標(biāo)/顏色編

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