殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練ppt課件.ppt

1、殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練 甘泉街道社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,1,聾兒聽力語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的 基本原則,2,目標(biāo)定向性原則 游戲化原則 多種感官參與的原則 區(qū)別施教的原則,3,語(yǔ)音與語(yǔ)義相結(jié)合的原則（教知識(shí)與聽說訓(xùn)練相結(jié)合的原則） 隨時(shí)隨事指教的原則 各種教育因素密切配合的原則,4,聽覺訓(xùn)練內(nèi)容與方法,5,聽覺訓(xùn)練四段漸進(jìn)水平: 聲音覺察（聽覺的察知能力） 聲音辨別（聽覺的分辨能力） 聲音識(shí)別（聽覺的識(shí)別能力） 聲音理解（聽覺的理解能力）,6,要養(yǎng)成聾兒戴助聽器的習(xí)慣 引導(dǎo)聾兒對(duì)聲音產(chǎn)生注意，養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,7,培養(yǎng)聾兒語(yǔ)言的理解能力 1.培養(yǎng)聾兒的言語(yǔ)聽覺感受能力； 2.培養(yǎng)聾兒在噪聲中言語(yǔ)感知能力； 3.培養(yǎng)聾

2、兒辨別音素的能力，辨別元音和輔音； 4.培養(yǎng)聾兒辨別聲調(diào)和語(yǔ)音的能力；,8,5.培養(yǎng)聾兒連續(xù)言語(yǔ)感知能力； 句子層次： 辨識(shí)日常用語(yǔ) 雙條件詞語(yǔ)理解 三條件詞語(yǔ)理解,9,按指令完成任務(wù) 如：把放在上 請(qǐng)把和放在里面,10,根據(jù)圖畫書的內(nèi)容回答問題 這是什么？什么顏色？誰在做什么？ 根據(jù)所知道或熟悉的話題回答問題 家庭 幼兒園/學(xué)校 個(gè)人情況與愛好 日常生活,11,語(yǔ)段層次 辨識(shí)兒歌 聽故事辨圖 聽描述，根據(jù)描述辨識(shí)實(shí)物 在噪聲環(huán)境下的言語(yǔ)理解 比喻性語(yǔ)言的理解 6.培養(yǎng)聾兒評(píng)斷性傾聽的能力。,12,語(yǔ)言訓(xùn)練內(nèi)容及方法,13,誘導(dǎo)發(fā)音 發(fā)音訓(xùn)練（語(yǔ)言技能訓(xùn)練、發(fā)音訓(xùn)練） 理解語(yǔ)言（積累詞匯） 發(fā)

3、展語(yǔ)言 運(yùn)用語(yǔ)言,14,誘導(dǎo)發(fā)音 是讓一些不愿意發(fā)音或暫時(shí)發(fā)不出音來或不知道發(fā)音的聾兒自然地發(fā)出音來，使聾兒體會(huì)到發(fā)音是怎么回事，對(duì)發(fā)音有興趣，從而形成自然發(fā)音的習(xí)慣。 如：利用聲控玩具、啟音博士?jī)x器,15,發(fā)音訓(xùn)練 （一）語(yǔ)言技能訓(xùn)練 語(yǔ)言技能訓(xùn)練的基本目的在于訓(xùn)練聾兒掌握發(fā)音說話的技能，為他們接受發(fā)音訓(xùn)練和學(xué)習(xí)說話打下基礎(chǔ)。 1.呼吸訓(xùn)練 4.唇部訓(xùn)練 2.節(jié)奏訓(xùn)練 5.嗓音訓(xùn)練 3.舌部訓(xùn)練,16,（二）發(fā)音訓(xùn)練 1.引導(dǎo)聾兒有意識(shí)地發(fā)出第一個(gè)音節(jié) 2.學(xué)習(xí)發(fā)6個(gè)單元音,17,理解語(yǔ)言（積累詞匯） （1）給予聾兒大量的言語(yǔ)刺激 語(yǔ)匯的選擇：聾兒喜歡的人和物、貼近聾兒的生活、在日常生活中能

4、經(jīng)常看到的、聾兒感興趣的東西等等。,18,具體做法如下： 從疊詞教起 使用頻率高的詞先教 將要學(xué)習(xí)和掌握的詞語(yǔ)放在句尾教 見什么，教什么，說什么，聾兒感興趣的先教，多教,19,在訓(xùn)練中多用圖片、實(shí)物、多媒體、動(dòng)作演示 多創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行教學(xué) 利用多種感官幫助聾兒掌握詞的概念 培養(yǎng)聾兒掌握概念系統(tǒng)（通過專門介紹概念的圖書來學(xué)習(xí)歸類的詞匯）,20,（2）建立基本詞匯倉(cāng)庫(kù)，幫助聾兒積累豐 富的有聲詞匯（建立剪貼本）,21,發(fā)展語(yǔ)言 1.擴(kuò)展語(yǔ)言 2.幫助聾兒理解漢語(yǔ)句法，傾聽各種 語(yǔ)言句式,22,運(yùn)用語(yǔ)言 1.在游戲中激勵(lì)聾兒正確運(yùn)用語(yǔ)言 2.幫助聾兒在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言 3.培養(yǎng)聾兒在日常生活中

5、運(yùn)用有聲語(yǔ) 言與人交際 4.豐富聾兒的想象力 5.定期將聾兒帶到普通幼兒園與正常孩子一起學(xué)習(xí),23,聾兒早期康復(fù)效果評(píng)價(jià)的 基本方法,24,目前，在我國(guó)聾兒早期康復(fù)教育實(shí)踐領(lǐng)域，比較成型和成熟的評(píng)價(jià)手段或方法，主要有聽覺能力評(píng)估，語(yǔ)言能力評(píng)估和學(xué)習(xí)能力評(píng)估。,25,聽覺能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),26,語(yǔ)言能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),27,聽覺功能評(píng)估 （1）自然環(huán)境聲識(shí)別,28,聽覺功能評(píng)估 （2）語(yǔ)音識(shí)別 韻母識(shí)別 聲母識(shí)別 數(shù)字識(shí)別 聲調(diào)識(shí)別,29,單音節(jié)詞（字）識(shí)別 雙音節(jié)詞識(shí)別 三音節(jié)詞識(shí)別 短句識(shí)別 選擇性聽?。ㄔO(shè)計(jì)自然噪聲、音樂背景聲）,30,在自然噪聲和音樂背景聲音中，讓聾兒選擇性聽取某種信號(hào)聲，來推斷聾兒的聽覺