




版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、22.1 一元二次方程 說(shuō) 課,義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(華師大版),華南師大中山附中 聶少林,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),橫向聯(lián)系:學(xué)習(xí)一元二次方程對(duì)其它學(xué)科也有重要意義。,目標(biāo)分析,重、難點(diǎn),教材的地位和作用,主要內(nèi)容之一;占有重要地位。,縱向發(fā)展:通過(guò)對(duì)一元二次方程的學(xué)習(xí),可以對(duì)已學(xué)內(nèi)容加以鞏固,同時(shí),又為我們學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。,教材分析,通過(guò)對(duì)本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生充分了解一元二次方程的概念;正確掌握一元二次方程的一般形式.,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及對(duì)數(shù)學(xué)概念理解的完整性和深刻性,幫助學(xué)生掌握初步的研究問(wèn)題的方法.,幫助學(xué)生樹(shù)立轉(zhuǎn)化的思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)
2、學(xué)的意識(shí).,知識(shí) 目標(biāo),能力 目標(biāo),情感 目標(biāo),教 學(xué) 目 標(biāo),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)分析,重、難點(diǎn),教材分析,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),重點(diǎn): 一元二次方程的概念和一般形式.,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)分析,重、難點(diǎn),教材分析,難點(diǎn): 正確理解和掌握一般形式中的a0 ,“項(xiàng)”和“系數(shù)” .,啟發(fā)式、類比法 以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問(wèn)題為主線 問(wèn)題情景-數(shù)學(xué)模型-概念歸納 自主探索、合作交流,教學(xué)方法,教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)分析,重、難點(diǎn),教材分析,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,師生互動(dòng) 探求新知,布置作業(yè) 分層落實(shí),教學(xué)方法,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)分析,重
3、、難點(diǎn),教材分析,教學(xué)過(guò)程,創(chuàng)設(shè)情景 引入新課,一、創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,問(wèn)題情境一:認(rèn)識(shí)“老朋友”,1、你還記得什么叫方程?什么叫方程的解嗎? 2、什么是一元一次方程?它的一般形式是怎樣的? 3、我們知道了利用一元一次方程可以解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題,你還記得利用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題的步驟嗎?,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),問(wèn)題情境二,問(wèn)題(1) 小區(qū)在每?jī)纱睒侵g,開(kāi)辟面積為900平方米的一塊長(zhǎng)方形綠地,并且長(zhǎng)比寬多10米,則綠地的長(zhǎng)和寬各為多少? 問(wèn)題(2) 學(xué)校圖書(shū)館去年年底有圖書(shū)5萬(wàn)冊(cè),預(yù)計(jì)到明年年底增加到7.2萬(wàn)
4、冊(cè),求這兩年的年平均增長(zhǎng)率?,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),(3)一個(gè)正方形的面積的2倍等于15,這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少? (4)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)大3,且兩個(gè)數(shù)之積為0,求這兩個(gè)數(shù)。,補(bǔ) 充 實(shí) 例,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),二、師生互動(dòng) 探求新知,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),仔細(xì)觀察,一元
5、二次方程與一元一次方程有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?,問(wèn)題: 類比一元一次方程的概念給出一元二次方程的概念.,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),歸納新知,形成概念,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),只含有一個(gè)未知數(shù),并且未知數(shù)的最高次數(shù)是2的整式方程叫做一元二次方程,觀察、思考,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),上述一元二次方程有哪些相同點(diǎn) 和不同點(diǎn)?,一元二次方程的一般形式,想一想:為什么要限制 b、c可以為零
6、嗎?,二次項(xiàng)系數(shù),一次項(xiàng)系數(shù),常數(shù)項(xiàng),創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),三、運(yùn)用新知深化概念,1.判斷下列方程是否為一元二次方程:,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),2一元二次方程的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng).,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),3、把下面的方程化為一般形式, 并寫出它的二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)系數(shù)和常數(shù)項(xiàng).,、完成課本P 27練習(xí)題1,二次項(xiàng)、二次項(xiàng)系數(shù)、一次項(xiàng)、一次項(xiàng)系數(shù)、常數(shù)項(xiàng)都是包括符號(hào)的,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),四、歸納小結(jié) 反思提高,本節(jié)課你最大的體驗(yàn)是什么?,本節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?,回 顧 與 思 考,本節(jié)課你掌握了哪些數(shù)學(xué)方法?,創(chuàng)設(shè)情境 引入新課,師生互動(dòng)探求新知,運(yùn)用新知 深化概念,歸納小結(jié) 反思提高,布置作業(yè) 分層落實(shí),五、布置作業(yè) 分層落實(shí),讓數(shù)學(xué)回歸生活,教法分析,學(xué)法分析,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)評(píng)價(jià),目標(biāo)分析,重難點(diǎn),教材分析,本節(jié)課以概念講解為載體,以展示思維
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 綠色建筑材料市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)
- 2025至2030中國(guó)脫芳族溶劑行業(yè)市場(chǎng)占有率及投資前景評(píng)估規(guī)劃報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)腦膠質(zhì)瘤的診斷和治療行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)胸飾行業(yè)市場(chǎng)深度研究及發(fā)展前景投資可行性分析報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)胰島素行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展分析及競(jìng)爭(zhēng)格局與投資前景報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)腫瘤營(yíng)養(yǎng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)肘關(guān)節(jié)矯形器行業(yè)產(chǎn)業(yè)運(yùn)行態(tài)勢(shì)及投資規(guī)劃深度研究報(bào)告
- 橋梁工程材料采購(gòu)管理流程要點(diǎn)他
- 2025至2030中國(guó)羊肉行業(yè)發(fā)展研究與產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃分析評(píng)估報(bào)告
- 2025至2030中國(guó)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備行業(yè)市場(chǎng)深度調(diào)研及前景趨勢(shì)與投資報(bào)告
- 天津醫(yī)院節(jié)能管理制度
- 軟件服務(wù)運(yùn)維合同范本
- 無(wú)創(chuàng)血流動(dòng)力學(xué)監(jiān)測(cè)
- GB/T 28583-2025供電服務(wù)規(guī)范
- 恩施市2025屆數(shù)學(xué)三年級(jí)第一學(xué)期期末達(dá)標(biāo)測(cè)試試題含解析
- 安全注射檢查規(guī)范與實(shí)施要點(diǎn)
- 裝修售后維修合同協(xié)議
- 活禽定點(diǎn)屠宰宰殺場(chǎng)項(xiàng)目可行性報(bào)告
- 醫(yī)學(xué)臨床“三基”訓(xùn)練-護(hù)士分冊(cè)-自測(cè)及答案
- 智能樂(lè)器演奏輔助系統(tǒng)-全面剖析
- 第30課 在線安全防范-2024-2025學(xué)年三年級(jí)全一冊(cè)《信息技術(shù)》教案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論