三年級科學下冊 全一冊教案 大象版

1、第一單元猜測1.1猜測教學要領嘗試猜測和初步假設，理解科學家的猜測方式。教學目標1、可以選擇自己喜歡的問題，大膽猜測和想象。2.我可以說出我猜測的基礎，初步了解科學家猜測的有效方法，并了解地球表面在不斷變化。3.培養(yǎng)學生敢于猜測和想象的思維能力，積極參與頭腦風暴活動。教學過程1.大膽猜測學生們，生活充滿了神奇的科學奧秘。人們總是喜歡問為什么，并試圖找到正確的答案?，F(xiàn)在老師有一些有趣的問題。你想猜嗎？(思考)課件呈現(xiàn)問題和圖片，學生猜測。讓我們玩一個小游戲。我們把全班分成兩組。一組提問，另一組猜測這些問題。讓我們看看哪一組做得最好。(游戲活動)2.討論猜想的基礎在猜想和假設的過程中，無論是對問題

2、原因的猜想、對問題結果的猜想還是對過程的猜想，人們都會根據(jù)已有的知識和經驗在不同程度上解釋和說明所觀察到的現(xiàn)象。通過剛才的猜想，學生選擇一個他們感興趣的，并談論你的猜想的基礎是什么。3.按照科學家猜測的方式閱讀讀取海洋變成了高山。全班交流科學家的猜測方式和他們自己的收獲。1.2猜對了教學內容大象版小學科學三年級(第二部分)第一單元第二課。教學目標1.用實驗驗證的方法，很明顯猜想只是一個可能的答案，并不總是與事實相一致。2、學習使用酒精燈加熱的技巧，了解材料的傳熱性能。3.培養(yǎng)重視實驗和證明的科學態(tài)度。教學重點理解猜想、假設和事實之間的區(qū)別。教學困難培養(yǎng)學生重視實驗和證明的科學態(tài)度。實驗設備酒精

3、燈、鐵架、紙杯、火柴、水槽、燒杯、鑷子、鐵棒、紙球、紙條等。教學過程第一，興趣的引入學生們，你們喜歡猜謎語嗎？老師今天給你帶來了一些謎語。請猜猜誰最聰明。(課件呈現(xiàn)謎語)1.頭發(fā)在上面，頭發(fā)在下面，中間有一個黑色的葡萄。健康：眼睛。2、麻房，紅色窗簾，白色胖人住其中。健康：花生。3.身體生來又瘦又長，五顏六色的衣服是黑色的，嘴巴是鋒利的和俚語。健康：鉛筆。4.小鐵驢，真不錯。他不踢也不咬。他在屁股后面抽煙，哭著跑著。健康：摩托車。你猜對這些謎語了嗎？健康：你猜對了。第二，猜想與驗證1.大膽猜測你想挑戰(zhàn)更難的東西嗎？請讓學生猜一猜。(課件顯示猜想問題圖)(1)用酒精燈燒空紙杯的底部，紙杯會燃燒嗎

4、？(2)將空紙杯倒置在酒精燈上，紙杯會燃燒嗎？(3)用酒精燈點燃盛有水的紙杯底部。誰能煮它？學生填寫表格，指出他們猜測的基礎。2.學會使用酒精燈我們大膽猜測，猜對了嗎？我們必須試著去驗證它我自己的猜測。為了檢驗你的猜測，你必須學會安全使用酒精燈。請打開書的第6頁，閱讀左下角的“酒精燈的安全使用”。學生閱讀。請在小組中互相告知如何安全使用酒精燈。學生在小組中互相交談，并指定如何安全使用酒精燈。教師示范酒精燈的安全使用。3.確認小組討論中使用的實驗材料。領隊去材料超市挑選實驗材料，分組進行實驗，導游帶領學生填寫實驗報告。報告實驗結果。4.我進步了，我成功了課件演示：在幾個猜想中，我的猜想和實驗結果

5、：(1)總是不同的()嘿，沒關系！(2)有時會不同()哦，再試一次！(3)總是一樣的()看，我很好！名義上，這是鼓勵。5.你在猜測和驗證活動中獲得了什么？老師：猜測只是一個可能的答案，它并不總是與事實相同樣本，如果你想知道猜測是否正確，你必須嘗試驗證。第三，課外延伸讓我們再做兩個猜測。1.當杯子垂直扣在水底時，塞在杯子底部的紙團會濕嗎？2.把一張普通的紙切成長條，緊緊地裹在一根螺旋形的鐵棒上，然后用火柴把紙條燒在鐵棒上。這張紙條會被燒掉嗎？想知道你猜對了嗎？我該怎么辦？(需要驗證)課后，請試著驗證并將驗證結果記錄在這位年輕科學家的筆記本上。老師相信每個人都會有驚人的發(fā)現(xiàn)和意想不到的收獲！第二單

6、元風，吹吧2.1風在吹教學要領感受風的存在，并練習試探性的解釋。教學目標1.了解學生現(xiàn)有的風知識和經驗。2.可以制造各種紙風車。3、能對事物或現(xiàn)象做出試探性的解釋。4.認識科學探究活動中實事求是和尊重事實的重要性。教學過程一、問題接龍學生們，老師想讓學生們玩一個游戲紙牌。你喜歡嗎？(原意)但是如果你不能接你的同學，你的老師將會受到懲罰！你應該為每個人學習一種叫做動物或與動物混合的動物的形象。(好)二、猜想和假設你能猜出并解釋這些問題嗎？學生們猜測。想想看，我們看不見風，我們怎么能證明風的存在呢？學生充分表達自己的觀點。出去找風。第三，設計和生產我們剛才通過活動發(fā)現(xiàn)風的存在了嗎？告訴我你正在尋找

7、的風。學生報告和交流。我們還有一個好伙伴可以幫助我們進一步了解風。你知道他是誰嗎？是的，它是一個紙風車。紙風車可以幫助我們找到風。它有許多形狀。我們可以充分發(fā)揮我們的創(chuàng)造力，做出不同的作品。學生作品。你的紙風車轉得快嗎？解釋原因。我們的紙風車還有哪些方面可以改進？第四，課外發(fā)展氣象站的天氣預報如何描述風？注意電視或報紙等媒體，連續(xù)記錄下每周的風力預報，寫在小科學家的筆記本上，我們將在下節(jié)課一起交流。2.2風力觀測一，設計理念這門課從尋找風的蹤跡開始，逐漸進入判斷風的方向。通過學生用自己的風向標測風向，初步了解了測風向的方法。并且可以利用周圍事物的現(xiàn)象來判斷風向，進一步鞏固風向的概念。第二步，我

8、們體驗到風是強大的，風可以通過吹紙風車來測量。第三步，通過研究書中的風表，我們可以理解生活中的人們已經對風力的大小做出了等級規(guī)定。然后，根據(jù)書上圖片中的現(xiàn)象，判斷風力。最后，操場被用來判斷今天的風力，從而形成風力的概念。二、教學目標：1.用簡單的方法測量風向。2.感受風的力量，設計和制造一個簡單的裝置來測量風的大小。3.它可以初步判斷風力的大小和等級。4.完成測量風向和風力的過程。第三，教學重點：風向風力的初步判斷。教學難點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷風向和風力等級。5.風向標風車材料。六.教學環(huán)節(jié)1.進口風是什么樣的？我們怎么知道風在吹？學生根據(jù)他們的生活經歷回答。2.確定風向、和老師一起去操場

9、找風？去操場找風跡并做記錄。(2)你有辦法知道風向嗎？用自制的風向標測量風向。測量風向有什么問題嗎？如何解決？學生提問、討論和解決問題的方法。(2分鐘內出現(xiàn)頻率最高的風向是當前風向)(3)討論：旗子、煙飄走5與風向有關嗎？請告訴我一些事情。2.風有力量(1)同學們，我們可以測量風向，那么風和風向一樣嗎？你有辦法知道風嗎？學生思考后回答。舉個例子說明風有力量，力量有大有小。老師簡單介紹了在氣象站通過風杯的旋轉來測量風力的方法。(2)現(xiàn)在，我們按照書中的方法做一個紙風車。學生們根據(jù)書本方法制作風車。吹進風車，仔細觀察。按鈕發(fā)生了什么變化？這種變化和你吹的空氣有什么關系嗎？吹完車后，學生們思考、討論

10、并把他們的意見告訴全班。3.風的大小，現(xiàn)在，我們知道風是強大的，有風的方向。誰能告訴我們如何在電視和廣播上報道風？學生在回憶后發(fā)言。(2)那么，你知道今天的風速嗎？基礎是什么？讓我們看看書中的規(guī)定。學生思考并回答。仔細閱讀風力等級表。讓我們來判斷一下書中四幅圖中的風力等級。學生觀察并回答。讓我們去操場看看今天是什么風。學生們去操場觀察和記錄，回到教室后比較結果。4.課外拓展課后記錄天氣預報，觀察和比較天氣情況。學生記錄、觀察和比較2.3可愛可恨的風教學要領風是更有益還是更有害？讓學生通過辯論用事實來說服對方。教學目標1、將在辯論中陳述自己的理由。2.了解風的利與弊，了解人們對風的利用和預防。教

11、學過程不管風是好是壞，課后我們收集了很多數(shù)據(jù)。在這節(jié)課上，我們將交換我們自己的觀點。你怎么想呢？根據(jù)不同的意見分成兩組。讓我們辯論一下。你準備好了嗎？(好)好，我們的辯論現(xiàn)在開始！總結一下。課后反思這門課讓我感到非常欣慰。孩子們收集了大量充分的信息，這場辯論確實勢不可擋。我不得不為孩子們表現(xiàn)出的奉獻精神感到高興，同時，我也為孩子們睿智的思維感到驚訝。經過激烈有序的辯論，我們終于達成了一致。風友好的一面也有不好的一面，但一般來說，好的一面比不好的一面多。狂風其實是大自然對我們的報復。然而，如果我們不摧毀它，就會有一些缺點。孩子們在辯論中不能充分利用自己的證據(jù)來說服對方，思維的嚴密性和邏輯性仍然缺

12、乏。第三單元魔法羅盤3.1制作小型磁針教材分析：本課分為兩部分。第一部分是引導學生了解磁鐵的本質，磁鐵被相同的磁極排斥，被不同的磁極吸引。第二部分是制作小型磁針。理解磁極的相互作用是一個相對完整的探究過程。在教學中，學生應運用“懸掛法”、“支撐法”和“漂浮法”等方法觀察實驗現(xiàn)象，總結磁體的特性；制作小磁針，按照“學習方法-自我制作-評價與交流”的過程設計教學過程。教學目標科學探究目標：1.從兩個磁體相互作用的實驗現(xiàn)象，可以得出磁極相互吸引和排斥定律的假設。2.當兩個磁體的磁極接近時，我們可以設計實驗來驗證相互吸引和排斥定律的假設。情感、態(tài)度、價值觀和目標：1.告訴別人如何制作小磁針；同時，我可

13、以學習別人的方法。2、可以說重復實驗的重要性?？茖W知識目標：1.用你自己的話描述一下，當兩塊磁鐵靠得很近時，同一個磁極互相排斥，不同的磁極互相吸引。2.用你自己的話解釋磁鐵可以代表地球南北方向的原理。教具準備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具車、縫針、別針、回形針、指南針教學過程第一節(jié)課時間：一、教學介紹你能讓縫針吸住回形針嗎？第二，活動一：磁極的相互作用1.在教室里確定南北方向2.學生判斷磁鐵的南極和北極的方向。3.提問：將兩個磁鐵的磁極彼此靠近，看看會發(fā)生什么。引導學生討論和猜測。提出了一些注意事項：在實驗過程中，周圍的其他磁鐵不應產生干擾。4.設計實驗來證明他的猜想。分組實驗：將兩塊磁

14、鐵放在兩輛玩具車上，多次改變磁極的相對方向(1)觀察發(fā)生了什么？(2)討論：實驗中的現(xiàn)象解釋了什么問題？5.嘗試用其他方法來驗證剛剛得出的結論(水浮法，懸浮法)。6.與全班同學交流并報告實驗結果。7、師生一起得出結論，指導填寫實驗記錄。8.組織學習“科學在線”。第二節(jié)課時間首先，引入問題：我們能用磁鐵做什么？有什么東西可以指南北嗎？(指南針)提出任務：我們將在這個班里一起制作我們自己的指南針二、自制小型磁針1.對話：你能把普通的縫針做成指南針嗎？組織學生交流的方法。2.媒體報道了制造小型磁針的方法。問：在制作小型磁針的過程中應該注意哪些問題？3.組織交流，強調實驗中的注意事項：(1)不要來回摩

15、擦磁鐵。務必將縫針朝某個方向摩擦，然后放在桌面上。用強磁力磁鐵從一端到另一端緩慢敲擊針頭至少20次。不要扎手。4.自制指南針5.試試吧。你自己做的小磁針能吸引回形針嗎？6.判斷自制指南針的北極和南極：你可以用幾種方法找到小磁針的北極和南極。7.組織交流：與你的同學交流你自己的方法，并快速準確地將他們的方法與他人進行比較。第三，總結這個教訓3.2有趣的磁鐵教學內容：青島版小學科學三年級第二冊第6課有趣的磁鐵教學目標：1、讓學生了解各種磁鐵，了解磁鐵的性質，了解磁鐵的應用。2.用簡單的設備做簡單的觀察實驗并做實驗記錄；能夠以你擅長的方式表達研究過程和結果；能夠傾聽和尊重其他學生的不同意見和評論。3

16、.實現(xiàn)科學、技術和社會的有機結合，增強將所學知識應用于生活的意識。教材分析：磁鐵在我們的生活中被廣泛使用。學生們對磁鐵有一定的了解和認識，但是他們對磁鐵的一些性質的認識還是模糊的。本課程是根據(jù)學生在日常生活中對磁鐵的體驗而編寫的，旨在引導學生進一步了解和探索磁鐵的磁性、磁力和磁極，以及磁鐵在生活中的應用，培養(yǎng)學生積極參與科學探究的興趣。教材由四個部分組成：活動準備、活動過程、自由活動和拓展活動?；顒訙蕚浯偈贡菊n探究活動主題磁鐵的特性是什么？本文提出了一些建議，要求學生在課前用圖表的方式做好準備：了解磁鐵在生活中的用途；準備各種材料，如磁鐵、回形針、釘子、剪刀等。活動過程和自由活動是探究的主要部

17、分?；顒舆^程包括三個活動：第一，玩磁鐵，看看有什么發(fā)現(xiàn)；第二是找出磁鐵在生活中的用途；第三是制造磁鐵玩具。自由活動是玩自制磁鐵玩具和自我評價。拓展活動安排了“調查、了解磁鐵還有哪些其他用途、撰寫調查報告”的課外活動，將探究活動延伸到課外活動，體現(xiàn)了“準備材料、發(fā)現(xiàn)問題、設計實驗3354、探索實驗3354、得出結論3354、在實踐中應用”的科學探究過程，讓學生像科學家一樣學習和做科學。這節(jié)課安排了兩個課時。本課是第一課時，“活動1”和“活動2”已經完成。教具準備：多媒體課件、磁鐵、木架等。學習工具的準備：回形針、釘子、大頭針、圓規(guī)、塑料棒、青銅器、鋁制品等。教學過程：首先，激發(fā)興趣，引發(fā)問題1.對話：2.