九年級物理全冊 20.5 磁生電（第1課時 電磁感應現(xiàn)象）教案 （新版）新人教版

1、磁生電第1課時 電磁感應現(xiàn)象【教學目標】一、知識與技能1.知道電磁感應現(xiàn)象，知道磁生電過程中能量的轉化.2.知道產生感應電流的條件，能對導體有無感應電流做出判斷3.知道感應電流方向跟什么因素有關.二、過程與方法1.經歷磁生電現(xiàn)象，感知逆向思維.2.通過探究磁生電的條件，進一步了解電與磁的聯(lián)系，提高學生觀察能力，分析概括能力和聯(lián)系簡單現(xiàn)象探索物理規(guī)律的能力.三、情感、態(tài)度與價值觀1.認識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，進一步了解探索自然奧妙的科學方法.2.認識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎是科學探索的成果，初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識.【教學重點】電磁感應現(xiàn)象，感應電流方向與導體運動方向和磁場方向有關.【教學難點】產生

2、感應電流的條件.【教具準備】小電動機、電源、導線、開關、電流表、線圈框、U型磁體、多媒體課件等.【教學課時】1 課時【鞏固復習】教師引導學生復習上一節(jié)內容，并講解學生所做的課后作業(yè)(教師可針對性地挑選部分難題講解)，加強學生對 知識的鞏固.【新課引入】師 電動機的使用，提高了人類改造自然的能力，改善了人們的生活.請列舉電動機在生產、生活中的使用實例， 并簡要說明使用電動機的意義.學生討論、回答.師 電動機及其他用電器運作時，消耗大量的電能從何而來？學生積極思考.可能：熱能電能、化學能電能、核能電能、光能電能、機械能電能.(再找學生帶著感情朗讀課本P138頁第一自然段，然后請學生提出問題）師 電

3、流周圍存在著磁場，即電能生磁，那么逆向思維將會怎么樣？生: 磁能否生電？生: 怎樣能使磁生電？師 下面我們用實驗來探究磁能否生電.【進行新課】知識點1 探究電磁感應現(xiàn)象師 電能從何而來的，同學們做出了多樣的猜測.這些猜想，人們大都變成了現(xiàn)實.現(xiàn)在我們一起重點探索一下: 機械能電能.首先，我們再觀察一下電動機的轉動.要求:同桌的二位同學合作進行;畫出電路圖.生: 連接電路，電動機運轉.師 很好！我們觀察到給電動機通電，電動機轉動.反過來，想想讓電動機轉動（如用手轉動它的軸），會出現(xiàn)什么情況呢？學生猜想、創(chuàng)新.師 與周圍的同學說說你這樣猜想的原因吧.學生議論.師 對學生的猜想肯定、贊許.引導生:轉

4、動電動機的軸，可能產生電流，是因為電動機能把電能轉化為機械能，所以輸入機械能可能產生電能.（嘗試逆向思維）對我們上述的猜想，準備通過什么方法加以驗證，請用文字表達一下.學生制定計劃、設計實驗、進行實驗.引導學生，可用電流表(耳機、喇叭)檢測電流.師 請把你看到的現(xiàn)象寫在紙上，告訴老師和其他同學. 學生文字表達、口語表達.（交流）師 在這現(xiàn)象中，發(fā)生能的轉化嗎？學生思考議論:機械能電能.師 下面我們來探究:什么情況下磁可以生電.師 大家已經知道小電動機是由一對磁體和線圈構成的.利用一只小電動機可以獲得電流.那么是不是只要存在磁場和導線框，就能產生電流呢？學生猜想、議論.師 為了更好地探究磁生電，

5、我們使用課本P138頁圖20.5 - 1的器材裝置進行試驗，同學們可探索下面的問題.師 請分析一下上面看到的現(xiàn)象，你得到了什么結論？ 學生討論.師 把你得到的結論跟大家一起交流一下.學生匯報交流.教師引導:閉合電路的一部分導體在磁場中切割磁感線，電路中產生電流.學生體驗“切割”的含義.明確：以鐮刀割麥子類比，說明當導線運動方向與磁場方向有一定夾角時叫切割，當運動方向與磁感線方向平行時，不切割.知識點2 產生感應電流的條件和影響感應電流方向的因素.師 由于導體在磁場中切割磁感線而產生電流的現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象，它是根據(jù)電流能生磁逆向思維而獲得的科技成就，是英國物理學家法拉第經過10年的探索在183

6、1年 首先發(fā)現(xiàn)的.在這個現(xiàn)象中產生的電流叫感應電流，這個發(fā)現(xiàn)，使人類大規(guī)模用電成了可能，開辟了電氣化的時代.學生歸納:產生感應電流的條件及影響感應電流方向的因素.（如下）產生感應電流的條件：a.電路必須是閉合電路;b.閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動.影響感應電流方向的因素:在電磁感應現(xiàn)象中，感應電流的方向跟導體切割磁感線運動的方向和磁感線方向有關.只改變磁場方向或導體切割磁感線運動的方向，感應電流的方向改變;若同時改變磁場方向和導體切割磁感線運動的方向，則感應電流的方向不變.特別提醒：正確理解電磁感應現(xiàn)象的內容： “閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時”這句話包含兩層意

7、思：電路應該是閉合的而不是斷開的，即組成電路的各個器件連接成一個電流的通路;要有一部分導體做切割磁感線的運動.這里要注意的是“一部分導體”(不是整個電路，去做切割磁感線的運動.也就是說:切割磁感線的導體一定是閉合電路中的一部分.還要注意的是“做切割磁感線的運動”.所謂切割磁感線，類似于切菜，垂直地切割或斜著切割都可以.這就是說，導體的運動方向一定與磁感線成一定的角度，而不是與磁感線平行，否則無法切割磁感線.“切割磁感線運動”指的是導體與磁場的相對運動.磁場不運動，導體運動時，導體能切割磁感線，能產生感應電流；導體不運動，磁場運動，導體也能切割磁感線，同樣能產生感應電流. 知識拓展：影響感應電流

8、大小的因素:導體切割磁感線運動的速度越大，感應電流越大;磁場越強，感應電流越大;線圈匝數(shù)越多，感應電流越大.師 電磁感應實現(xiàn)了機械能轉化為電能，其他形式的能可以轉化為電能嗎？請列舉生活實際，討論一下生產、生活中的電能來源.請結合你家及你周圍的情況.思考:你所在的地方可采用什么來獲得電能？學生匯報交流.【教師結束語】同學們，我們今天研究“磁生電”的方法，和當年法拉第等科學家的研究方法基本類同，也可以這么認為，我們重走了偉人走過的路，說明科學研究并非一件很神秘的事情，只要我們方法正確，持之以恒，我們一定也會取得成功.課后作業(yè)完成本課時的習題.1.本節(jié)課在探究“磁生電”的過程中，采用了“逆向思維”、“科學探究”等方法，使學生始終處于積極的思考之中，把“教學