第二節(jié) 信息技術與課程整合.ppt

1、信息技術與課程整合模式，陳力電子郵件：第2節(jié)，理解接受型教學模式的內(nèi)涵和特征。掌握設計接受式教學模式的基本方法。了解探究式教學模式和研究式教學模式的內(nèi)涵和特征。掌握探究模式設計和研究性教學模式設計的基本方法。在本模塊中，通過學習接受式教學模式(第一組織者)的兩個案例，我們可以感受到接受式教學模式的特點，理解接受式教學模式的概念和內(nèi)涵，總結(jié)接受式教學模式(第一組織者)活動的步驟和內(nèi)容。什么是接受式教學模式，研究接受式教學學習案例，集思廣益：找到核心概念，小組討論：接受式教學的特點，活動1，活動1，感受接受式教學模式(第一組織者)，第一步：請仔細閱讀以下案例：生產(chǎn)和生活過程中的“化學平衡”教學設計

2、，第二步：小組討論形式的小組討論(以宿舍為單位)根據(jù)下表中的提示，對兩個案例進行了分析， 小組討論的結(jié)果填入下表：探究式教學模式和研究式教學模式的案例分析，模塊2探究式教學模式和研究式教學模式。 在本模塊中，通過研究兩種不同形式的研究性學習案例，我們可以感受到研究性學習的特點，理解研究性學習的概念和內(nèi)涵，總結(jié)研究性學習活動的步驟和內(nèi)容。什么是探究式學習，研究探究式學習案例，頭腦風暴：尋找核心概念，小組討論：探究式學習的特點，活動1，活動1，感受探究式學習，第一步：請仔細閱讀以下案例：初中生物細胞的吸收和脫水見附錄41，小學語文圓明園的破壞見附錄42，第二步：小組討論形式。根據(jù)下表提示，分析兩個

3、案例，并將小組討論結(jié)果填入下表：探究式教學模式和研究式教學模式的案例分析；第三步：頭腦風暴：核心概念，通過研究和分析以上兩個案例，寫出你認為與探究學習密切相關的概念。活動2:了解探究式教學模式和研究式教學模式；第一步：案例復習，細胞吸水與失水：實驗探究教學方法，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，設計實驗，獲取數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，體驗科研過程與方法，提出問題，設計評價標準，多元互動評價，觀察與描述能力，實驗能力，高級思維能力，圓明園的毀滅：基于網(wǎng)絡資源的探究教學，新的課堂教學情境：自主、協(xié)作，探索新的學習方法：利用網(wǎng)絡收集和整理信息學習成果；交流電子作品的學習成果；小組報告學習的評價對象：學習目標、小組

4、協(xié)作、結(jié)果、反思評價方法：多重互動評價，兩種情況都有。以解決問題為核心，通過自主、合作、探究培養(yǎng)高級思維能力。第二步是理解探究式教學模式和研究式教學模式，也叫探究或探究學習。它是學生在教師的指導下，從自然、社會、生活中選擇和確定課題進行學習，并在研究過程中積極獲取和應用知識解決問題的學習活動。這是一個師生共同探索新知識的學習過程，也是一個師生共同完成研究內(nèi)容的確定、方法的選擇以及解決問題的相互合作與交流的過程。研究性學習是教育領域中出現(xiàn)頻率較高的詞匯，相關概念包括研究性學習和探究性學習。在一些專家看來，“研究性學習”比“研究性學習”更廣泛(魯靜，2000)。一些研究者認為這兩個概念是同義的，可

5、以比較(葉平，2005)。作為一種學習方式，研究性學習和研究性學習沒有本質(zhì)區(qū)別。雖然“研究性學習”在文獻中出現(xiàn)的頻率很高，但大多與高中開設研究性綜合課程的背景有關，而普通課程的課堂教學大多使用探究/探究/探究的術語。研究性學習的特點，研究性學習的最大特點和優(yōu)勢在于它重視學習者在獲取科學知識的同時培養(yǎng)能力，以學習為中心，邊做邊學。研究性學習的培養(yǎng)目標、參與研究和探索的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、收集、分析和利用信息的能力、分享和合作的能力、科學態(tài)度和科學道德、對社會的責任感和使命感、活動3、研究性學習理論的支點、第一步、問題思考，從以上案例分析，他們有什么共同的想法？情境創(chuàng)設、自主、協(xié)作、探究性交流和學習成果展示、多元評價、新教學模式、探究性學習、學習理論和教學理論的發(fā)展：建構(gòu)主義注重教師教學和學生學習，以教師為中心，以學生為中心，以結(jié)果為導向，以過程為導向，教育研究課堂教學設計，建構(gòu)主義學習理論，圖4-1“魚與?！蓖挘c：強調(diào)“知識建構(gòu)”學習是一個意義建構(gòu)的過程。人們對事物的理解與其自身的認知結(jié)構(gòu)有關。知識不是教師傳授的，而是學生在與情境互動的過程中自己建構(gòu)的。學習是一個協(xié)商的過程。理解取決于個人經(jīng)驗。因為人們在世界上有不同的經(jīng)歷，人們對世界會有不同的看法。此時，只有通過社會“協(xié)商”和時間的磨合，才能達成共識。學習是現(xiàn)實生活中的一種體驗。只有在現(xiàn)實世界