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1、福州市英語教師培訓高中英語新課程教學的實踐教材分析與教法,福建師范大學附屬中學 王煥蒲 2006年9月22日,福建師大附中 王煥蒲,福建師大附中 王煥蒲,我們走在大路上,新課程,一個競爭的平臺 把握課程改革的理論,成為一個有競爭力的老師,福建師大附中 王煥蒲,我們的學生, 處于一個競爭的生活環(huán)境。,福建師大附中 王煥蒲,不能培養(yǎng)有競爭力的學生就不是有競爭力的老師。,福建師大附中 王煥蒲,你值多少錢？,福建師大附中 王煥蒲,競爭體現(xiàn)在什么方面?,時間 空間 情感,福建師大附中 王煥蒲,職業(yè)素養(yǎng) 正確的學生觀 教學內(nèi)容 教學設(shè)計 教學微技能 課堂管理技術(shù) 有效的教學,競爭能力來自于,福建師大附中

2、王煥蒲,關(guān)于高中新課程教學審視,要求高了，但是沒有變化。 （語音教學+語法教學+詞匯教學+句型教學）（閱讀教學、聽力教學、口語教學、書面與口頭表達） 情感態(tài)度價值觀、評價 學習方式：合作、探究、發(fā)現(xiàn) 英語學習的環(huán)境沒有變化。 社會對學生英語學習的最主要目的沒有變化。 英語作為謀生的手段不變：升學、考試、提職。,福建師大附中 王煥蒲,課程教學的根本：理解與應(yīng)用,Understanding of vocabulary, structures, and texts! Understanding conversations! Knowing how to do it in English! Knowi

3、ng how to pass exams!,福建師大附中 王煥蒲,5個學生觀與英語教學,發(fā)展觀 差異觀 多面觀 二重觀 情知交融觀,發(fā)展的客觀必然性 發(fā)展的自身能動性 學校教育的導向性。 每一個學生都具備學好英語的條件。 他們的困難是發(fā)展中正常的矛盾。,普遍性 合理性 教育的出發(fā)點和歸宿。,發(fā)展著的多側(cè)面的實體 情感與個性 物質(zhì)與精神 心理與生理 全面和諧發(fā)展,學生：主體與客體； 教學相長 。 忽視學生主體： “教師中心”, 造成學生的被動發(fā)展; 淡化學生客體： 削弱教師的主導作用。,學生的認識過程 總是伴隨著對教師、學習的情感活動。 深入情感世界，建立和諧的關(guān)系 。,福建師大附中 王煥蒲,我

4、的教學觀：課堂教學 “ T T +I I”,Time Tasks Instructive teacher Interesting materials,福建師大附中 王煥蒲,如何有更完善的課堂設(shè)計？,福建師大附中 王煥蒲,教學設(shè)計：關(guān)于饅頭的思考,福建師大附中 王煥蒲,教學設(shè)計：關(guān)于漢堡包的思考,I like hamburgers!,福建師大附中 王煥蒲,我們的課堂設(shè)計策略,福建師大附中 王煥蒲,基本知識,基本能力,福建師大附中 王煥蒲,評價設(shè)計,學習策略,激勵機制,交互模式,情感態(tài)度,反饋調(diào)整,課堂管理,教學微技能,如何有更完美的課堂設(shè)計？,基本能力,基本知識,福建師大附中 王煥蒲,A呈現(xiàn)學習

5、內(nèi)容講授練習檢測 B呈現(xiàn)任務(wù)呈現(xiàn)完成任務(wù)所必需的語言材料（新學習內(nèi)容）呈現(xiàn)使用模式（輸入）個體思考、練習（感受、體會、心理加工、內(nèi)化）分任務(wù)組討論語言材料、完成任務(wù)的策略、分角色等執(zhí)行任務(wù)（輸出）分享任務(wù)成果教師評價,兩種新課的設(shè)計,福建師大附中 王煥蒲,A1排除難點學習生詞學習語言點練語言點朗讀課文課文問答復述 A2.學習生詞聽課文錄音朗讀課文翻譯課文講解課文中的語言點練習作業(yè),課文教學模式 de 比較,福建師大附中 王煥蒲,B1呈現(xiàn)-教師布置獲取信息的任務(wù)學生克服生詞障礙獲取信息猜詞、交流（理解）、查閱字典請教教師、教師講解 B2呈現(xiàn)-教師布置交流信息的任務(wù)學習交流信息所需要的語言材料個體

6、感受、體驗、加工、內(nèi)化執(zhí)行任務(wù)（自主學習過程）,福建師大附中 王煥蒲,幫助學生閱讀理解,理解型任務(wù)設(shè)計,應(yīng)用型任務(wù),Activities to help understanding,福建師大附中 王煥蒲,Principle,閱讀不是被動的單向的吸收 而是積極的雙向的互動,福建師大附中 王煥蒲,被動的單向的接收,Text,福建師大附中 王煥蒲,積極的雙向的互動,Hypotheses Confirmed or Modified,Hypotheses Made,Linguistic schemata Content schemata Formal schemata,福建師大附中 王煥蒲,難句的理解,

7、福建師大附中 王煥蒲,長句難句理解,I wonder if its because I havent been able to be outdoors for so long that Ive grown so crazy about everything to do with nature.,福建師大附中 王煥蒲,拆分,I have grown so crazy about nature. That may be because I have not been able to be outdoors for a long time. I am not very sure about it.,

8、福建師大附中 王煥蒲,設(shè)問,Has she been able to go outdoors for long? Then what has happened to her? Is she very certain about why she has become crazy about everything about nature?,福建師大附中 王煥蒲,高一英語評價怎么做？,福建師大附中 王煥蒲,課程標準對評價目標的表述,英語課程的評價應(yīng)根據(jù)課程標準的目標和要求，實施對教學全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。 通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合

9、語言運用能力的全面發(fā)展； 教師獲取英語教學的反饋信息，對自己的教學行為進行反思和適當?shù)恼{(diào)整，促進教師不斷提高教育教學水平； 學校及時了解課程標準的執(zhí)行情況，改進教學管理，促進英語課程的不斷發(fā)展和完善。,福建師大附中 王煥蒲,我們有什么問題？,形成性評價如何做？ 終結(jié)性評價有什么變化嗎？,福建師大附中 王煥蒲,課程標準：評價的原則,英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的多樣化。評價應(yīng)關(guān)注學生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學習的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學習過程和對學習結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一。,福建師大附中 王煥蒲,課程標準對評價的原則

10、怎么說？,體現(xiàn)學生在評價中的主體地位 注重形成性評價對學生發(fā)展的作用 注意評價方法的多樣性和靈活性 注重評價結(jié)果對教學效果的反饋作用 終結(jié)性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力,福建師大附中 王煥蒲,注意處理教學與評價的關(guān)系 進行評價時，應(yīng)當考慮評價活動占課堂整體教學時間的比例。要注重評價的實際效果。要避免使用過于煩瑣的評價程序，占用過多的教學時間進行評價。不能為評價而評價或以評價為目標進行教學。,福建師大附中 王煥蒲,“課標” 對終結(jié)性評價是怎么說的？,終結(jié)性評價 是檢測學生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學效果，學校辦學質(zhì)量的重要指標之一。終結(jié)性評價必須以考查學生綜合語言運用

11、能力為目標，力爭科學地、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的語言水平。 測試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學生綜合語言運用能力。 聽力測試在學期、學年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽力測試應(yīng)著重檢測學生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。 筆試應(yīng)避免單純語音知識題和單純語法知識題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當減少客觀題、增加主觀題。不得公布學生考試成績并按考試成績排列名次。,福建師大附中 王煥蒲,我的看法,“虛”“實”結(jié)合，不可偏廢。 國情學情，“考”為上策。 讓學生獲得成就感和動力。 督促學生有效學習。 獲得更全面的英語能力。 特色評價，自我

12、感覺！,Summing up 成長記錄？,福建師大附中 王煥蒲,麻將的神奇！即時的評價的魅力！ 獎勵卡的使用。,福建師大附中 王煥蒲,版塊分析,教材分析 課時分配 版塊教學 詞匯語法 練習考試 Workbook,福建師大附中 王煥蒲,教材分析 教材處理,教材是有不成熟的。善于帶者挑剔的眼光備課。 加強集備組合作討論，果斷的對教材進行更科學的處理。 領(lǐng)會教材的科學性。把握任務(wù)型教學。,任務(wù)煩瑣 話題偏難 超越能力 （U3 熱身 讀前),語言有不周,應(yīng)試考慮 考點訓練 題型問題,3.An attitude is what a person thinks about sth. Make a list

13、 of Wang Weis and Wang Kuns similar and different attitudes about the trip. Who do you think was right about the trip? Why? (P19 ),Comprehending Work in pairs. Ask and answer the following questions. (P19),大量的語言材料 你看看有多少的閱讀量？ 很多的啦！,福建師大附中 王煥蒲,課時分配,4課時一事無成 8課時夢中情人 6課時隨遇而安！ 我用7課時設(shè)計.,福建師大附中 王煥蒲,Warming

14、 up Pre-reading,地位分析 作用分析 處理策略,“三不政策” 不太多費時 不太多糾纏 不勉強學生,策略 充分利用 巧妙使用 降低難度 分解問題 合二為一 減少任務(wù),福建師大附中 王煥蒲,Workbook,地位作用 處理策略,篇幅大 內(nèi)容多 聽說讀寫 綜合訓練 教材的重要組成部分 擔負著重大的使命！,充分利用 不走過場 她就是教材！,內(nèi)容項目 Listening Talking Using words and expressions Using structures Reading task Listening task Speaking Task Writing task Peo

15、ject,福建師大附中 王煥蒲,詞匯語法,揭示規(guī)律 形成策略 適當聯(lián)系 高效教學 沒完沒了 摧殘學生 體現(xiàn)交際 形式多樣 靈活把握 沒有專家,福建師大附中 王煥蒲,謝謝!,我的電子信箱: 我的個人網(wǎng)站: 我的QQ號碼: 119370229 移動電話工作日） 歡迎訪問：,福建師大附中 王煥蒲,Paragraph OneMore people speak English today,福建師大附中 王煥蒲,Paragraph TwoNative speakers may not understand everythi

16、ng.,Can native speakers understand each other when they dont speak the same kind of English? But can they understand everything? Can you give an example? .even if ./ However,. For example, British people : flat/ Canadian: apartment /American:,福建師大附中 王煥蒲,Paragraph ThreeLanguages change as a result of

17、 cultural communication.,福建師大附中 王煥蒲,Unit TwoEnglish around the world詞匯處理,福建師大附中 王煥蒲,一、名詞,elevator, role, rubber, flat, petrol, gas, apartment, lorry, candy, phrase, government, usage,福建師大附中 王煥蒲,二、形容詞、副詞,international, nation, national actually, actual rapidly, rapid polite, politely Midwestern, sout

18、hern, southeastern, northwestern,福建師大附中 王煥蒲,三、動詞,recognize retell command request include tell,福建師大附中 王煥蒲,動詞 include,The price includes dinner, beds and breakfast. The bill came to $450, including tax. The bill came to $450, tax included.,福建師大附中 王煥蒲,command, retell, tell, recognize, include, request,His voice could not be _ on the phone. I _ that he go a