部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《6 將相和》優(yōu)秀教案

1、 課題將相和 課型講讀課文 授課時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等13個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn) 快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“璧、臣”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“召、臣”等13個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”等詞語(yǔ)。2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事“完璧

2、歸趙”。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題。1.同學(xué)們，我們是一個(gè)班集體，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致?？扇绻瑢W(xué)們之間不團(tuán)結(jié)會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？生自由討論師：看來(lái)，我們都知道團(tuán)結(jié)的重要性了。古人更知道這個(gè)，今天我們就學(xué)習(xí)一篇文章。（板書(shū)：將相和） 2簡(jiǎn)介背景、揭示課題。 （1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的趙國(guó)，有兩個(gè)非常有名的人物：廉頗和藺相如?！皩⑾嗪汀边@個(gè)故事就發(fā)生在這兩個(gè)人之間。 （出示課件3）（2）看到課題，你想知道什么？ （看到課題，我想知道“將”“相”分別指誰(shuí)？“將”“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。） 【設(shè)計(jì)意圖：用問(wèn)題導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的興趣。簡(jiǎn)介背景能幫助學(xué)生理解課文?！俊?/p>

3、設(shè)計(jì)意圖：把握題目，通過(guò)題目初步理解課文。把握整體，弄清課文的主要內(nèi)容。這樣的方式有助于讓學(xué)生快速把握課文。】新課教學(xué)（ ）分鐘 二、快速默讀課文，自學(xué)生字詞。 1.生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：） 2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)。（無(wú)價(jià)之寶 失信 抵御 理直氣壯 完璧歸趙 同心協(xié)力 負(fù)荊請(qǐng)罪） 三、瀏覽課文，整體把握。 （出示課件5）1.在書(shū)上畫(huà)出“將”“相”分別指誰(shuí)。說(shuō)說(shuō)“和”是什么意思。（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。） 2.本文主要講了一個(gè)什么故事？（出示課件5）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）四

4、、理清脈絡(luò)，概括段意。（出示課件6） 1.本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。 2.討論交流： 本文講了三個(gè)小故事。 第一個(gè)故事（110）完璧歸趙。 第二個(gè)故事（1115）澠池之會(huì)。 第三個(gè)故事（1618）負(fù)荊請(qǐng)罪。3.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。 （1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師歸納整理。（出示課件7）（起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。 經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。 結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。） （2）畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。 討論、交流、整理：（出示課

5、件8）語(yǔ)言：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?！保C(jī)智）行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。） 語(yǔ)言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看。”（機(jī)智） 行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí)，就上前一步，故意指出璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）語(yǔ)言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。） 小結(jié)：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前

6、往秦國(guó)，利用秦王說(shuō)的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng)，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。 4指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。 【設(shè)計(jì)意圖：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作展現(xiàn)人物性格。把這個(gè)作為教學(xué)重點(diǎn)，有助于幫助學(xué)生把握人物，理解主題，還有助于學(xué)生的寫(xiě)作?！?課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘 五、總結(jié)、預(yù)習(xí)。 （出示課件10）1學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法： （1）找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。 （2）畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：完璧歸趙）2.課堂練習(xí)： 簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。 3擴(kuò)展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸

7、趙，為趙國(guó)立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。 【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)、預(yù)習(xí)有利于幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，并為下節(jié)課的講解做準(zhǔn)備?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 皇帝zho j（ ）d chn（ ）們shng y（ ）出兵的時(shí)間。二、解釋下列詞語(yǔ)的意思。無(wú)價(jià)之寶：_理直氣壯：_完璧歸趙：_三、按先后順序給下列故事排序。（ ）藺相如把和氏璧帶到秦國(guó)。（ ）藺相如把和氏璧送回趙國(guó)。（ ）秦王想要把和氏璧騙到手。（ ）秦王只好放了藺相如。（ ）趙國(guó)得到一塊和氏璧?！敬鸢浮恳弧⒄偌?大臣 商議 二、無(wú)價(jià)之寶：無(wú)法估價(jià)的寶物。指極珍貴的

8、東西。理直氣壯：理直：理由正確、充分；氣壯：氣勢(shì)旺盛。理由充分，說(shuō)話氣勢(shì)就壯。完璧歸趙：本指藺相如將完美無(wú)瑕的和氏璧，完好地從秦國(guó)帶回趙國(guó)首都，比喻把物品完好地歸還主人。三、3 4 2 5 1第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個(gè)故事之間的聯(lián)系。進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。教具準(zhǔn)備 課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（ ）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查。（出示課件13） 1.“將”“相”分別指誰(shuí)？“和”是什么意思？本文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？ 2.根據(jù)第一個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。（板書(shū)：機(jī)智勇敢） 【設(shè)計(jì)意

9、圖：設(shè)置復(fù)習(xí)檢查這個(gè)環(huán)節(jié)，可以鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)引出這節(jié)課要講的內(nèi)容?！啃抡n教學(xué)（ ）分鐘二、教師引導(dǎo)，進(jìn)入新課。小組學(xué)習(xí)，討論、匯報(bào)。1.學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 按照學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。（出示課件14）（板書(shū)：澠池之會(huì)）起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。經(jīng)過(guò)：藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，相如再立大功，被封為上卿。）思考：秦王為什么不敢拿趙王怎么樣？生答，師總結(jié)：秦王不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)樗懒H已經(jīng)在邊境上做好了準(zhǔn)備。（出示課件15）2.畫(huà)出描寫(xiě)藺相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。（討論、交流

10、、點(diǎn)撥：秦王讓趙王擊缶實(shí)際上是侮辱趙王，藺相如為了維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，讓秦王為趙王擊缶，表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)，不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）（板書(shū)：不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢）3.指導(dǎo)有感情地朗讀，深化理解人物性格特點(diǎn)。第三個(gè)小故事。 4.學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。（出示課件16）（1）默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。 （板書(shū)：負(fù)荊請(qǐng)罪）起因：廉頗不服，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。 結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。思考：廉頗說(shuō)自己攻無(wú)不克戰(zhàn)無(wú)不勝，是真的嗎？生答，師總結(jié)：從澠池會(huì)中，秦王因?yàn)榱H在邊境做好了準(zhǔn)備而不敢動(dòng)趙王這件事中可以看出廉頗說(shuō)的是真的。

11、（2）畫(huà)出廉頗和藺相如的言行。（出示課件16） 分析：藺相如的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了藺相如怎樣的品質(zhì)？(表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。）（板書(shū)：以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體）分析：廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)，表現(xiàn)了廉頗怎樣的品質(zhì)？（語(yǔ)言：反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。行動(dòng)：反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。）（板書(shū)：居功自傲，性格直率）（3）思考：將相和好的根本原因是什么？（詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系；愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。） （4）思考：負(fù)荊請(qǐng)罪中藺相如解釋自己不和廉頗針?shù)h相對(duì)的一番話有幾層含義？說(shuō)明了什么？引導(dǎo)生讀相關(guān)文字，并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。師總結(jié)：A.和秦王

12、做比較，點(diǎn)明自己不害怕廉頗。B.秦王不敢進(jìn)攻趙國(guó)，因?yàn)橛辛H。C.將相不和會(huì)削弱趙國(guó)的力量。從中我們可以看出藺相如是個(gè)識(shí)大體、顧大局，心胸寬廣的人。三、回顧全文，歸納中心。（出示課件19）1.課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾？根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同，這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾？ 2.貫串兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)？3.三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系？ 哪是因，哪是果？歸納中心：本文通過(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的精神，以及以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重，勇于改過(guò)的精神，贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究的方式把握主旨，

13、既能鍛煉學(xué)生的合作意識(shí)，又能提高參與度，同時(shí)還能讓學(xué)生從別人身上學(xué)到解決這類(lèi)題目的方法。】【設(shè)計(jì)意圖：用先把握內(nèi)容，再分析人物性格的方法，能幫助學(xué)生很好地理解課文，把握人物的性格?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘四、總結(jié)、拓展。本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫(huà)人物形象；抓住人物言行來(lái)刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”，進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。5、 布置作業(yè)。 1.用自己的話講一講這三個(gè)小故事。2.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活，談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己的感想抒發(fā)出來(lái)，能讓學(xué)生梳理思路，表達(dá)感受?！堪鍟?shū)內(nèi)容 【板書(shū)設(shè)計(jì)

14、】 完璧歸趙機(jī)智勇敢將相和 澠池之會(huì) -不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢 負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如-以國(guó)家利益為重，顧大局，識(shí)大體 廉頗-居功自傲，性格直率，知錯(cuò)就改課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、選擇正確的字組成詞語(yǔ)。（現(xiàn) 獻(xiàn)）寶 （炒 抄）寫(xiě) 2、 我能給每個(gè)小故事起個(gè)名字，分別是 、 、. 。三、讀下面的句子，完成練習(xí)。藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)?。　?這段文字運(yùn)用了_描寫(xiě)，體現(xiàn)出藺相如_的特點(diǎn)。四、下列說(shuō)法中正確的一項(xiàng)是（ ）A藺相如是個(gè)

15、機(jī)智勇敢、智勇雙全、以大局為重、愛(ài)國(guó)的人。B廉頗是個(gè)好大喜功，驕傲自大的人。C廉頗因?yàn)樘A相如只會(huì)耍嘴皮子，沒(méi)有真本事才不服氣的，因此，才會(huì)處處針對(duì)他。【答案】一、獻(xiàn) 抄 二、完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪三、語(yǔ)言描寫(xiě) 識(shí)大體，顧大局，心胸開(kāi)闊四、A教學(xué)反思1.將相和這篇文章對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事不是難點(diǎn)，結(jié)合課文實(shí)際，我確定了廉頗和藺相如由“不和”到“和”的發(fā)展過(guò)程和內(nèi)在原因?yàn)閷W(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn)定為理解三個(gè)小故事各自的起因和結(jié)果以及這三個(gè)小故事之間的因果關(guān)系。教學(xué)的時(shí)候，我先引導(dǎo)學(xué)生比較充分地快速默讀全文，從整體上弄清“將相和”這個(gè)故事的來(lái)龍去脈。然后再精讀各個(gè)小故事，深入研究每個(gè)小故事涉

16、及的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文評(píng)價(jià)故事的主要人物，弄清三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。優(yōu)點(diǎn)：符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式”。2.這一節(jié)分析課，我抓住教學(xué)的重、難點(diǎn)作為突破口，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并給予鼓勵(lì)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不足之處：分析較多，讀得太少，淡化了語(yǔ)文的感悟，出現(xiàn)了忽略語(yǔ)言學(xué)習(xí)的傾向。在今后的教學(xué)中，我一定把學(xué)生放在主體地位上，做好自己的主導(dǎo)地位。備課素材【教材分析】將相和是一個(gè)流傳千年的動(dòng)人故事，課文以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，記敘了“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事，寫(xiě)出了廉頗和藺

17、相如由和到不和，又到和好的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，贊揚(yáng)了藺相如的機(jī)智勇敢和為國(guó)家利益顧全大局的政治遠(yuǎn)見(jiàn)，也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)能改的精神，以及他們的愛(ài)國(guó)思想。三個(gè)小故事既相互獨(dú)立，又有內(nèi)在聯(lián)系，全文層次分明，具有較強(qiáng)的故事性，人物性格鮮明，很受學(xué)生的喜歡。【與文章相關(guān)的資料介紹】 藺相如：生卒不詳，今保定市曲陽(yáng)縣相如村人。戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)上卿，趙國(guó)著名的政治家、外交家。他生平最重要的事跡有完璧歸趙、澠池之會(huì)與負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)事件。 廉頗：生卒年不詳，戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)名將，趙國(guó)苦陘（今保定定州市邢邑）人，嬴姓，廉氏，名頗，戰(zhàn)國(guó)末期趙國(guó)的名將，與白起、王翦、李牧并稱(chēng)“戰(zhàn)國(guó)四大名將”。史記是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū)，是

18、中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。太初元年（前104年），司馬遷開(kāi)始了太史公書(shū)即后來(lái)被稱(chēng)為史記的史書(shū)創(chuàng)作。前后經(jīng)歷了14年，才得以完成。被列為“二十四史”之首，與后來(lái)的漢書(shū)后漢書(shū)三國(guó)志合稱(chēng)“前四史”。還被認(rèn)為是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)著作，在中國(guó)文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書(shū)“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。和氏璧：楚國(guó)有一位叫卞和的琢玉能手，在荊山里得到一塊玉璞，呈給楚厲王、武王、文王去，均不被認(rèn)可，而最終，文王命人剖開(kāi)這塊璞玉，見(jiàn)真是稀世之玉，便命名為和氏璧。士大夫：士大

19、夫是古代中國(guó)對(duì)于社會(huì)上的士人和官吏之統(tǒng)稱(chēng)。他們既是國(guó)家政治的直接參與者，同時(shí)又是社會(huì)上文化、藝術(shù)的創(chuàng)造者、傳承者。政治是絕大多數(shù)“士大夫”人生的第一要?jiǎng)?wù)；但同時(shí)，他們的文化素養(yǎng)也決定了他們是文學(xué)、書(shū)法、繪畫(huà)、篆刻、古董收藏等文化的繼承者和創(chuàng)造者。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、讀拼音，寫(xiě)字詞。1.他向我們x nu（ ）一定會(huì)帶禮物回來(lái)。2.我們對(duì)fn zu（ ）分子絕不姑息，一定要嚴(yán)懲。3.他們li（ ）非常膽小，一到這個(gè)時(shí)候就露qi（ ），真讓人無(wú)奈。4.當(dāng)年，在天安門(mén)j xng（ ）的開(kāi)國(guó)d din（ ），非常壯觀。二、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。1.趙王接到信后非常著急，立即召集大臣來(lái)商議。（ ）2

20、.秦王雙手捧住和氏璧，一邊看一邊稱(chēng)贊。( )3.（他）叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國(guó)的十五座城指給他看。（ ）三、按要求完成句子。1.我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)啊?。ㄓ藐P(guān)聯(lián)詞造句）_2.秦王我都不怕，還會(huì)怕廉將軍嗎？（改為肯定句）_3.用“理直氣壯”造句。_4.藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，還會(huì)怕廉頗將軍嗎？”（改為間接引語(yǔ)）_閱讀能力大提升四、課文內(nèi)容梳理。將相和這篇文章通過(guò)_、_、_這三件事，展現(xiàn)了藺相如的_特點(diǎn)；廉頗的_特點(diǎn)。本文告訴我們要_。五、重點(diǎn)段落品析。 有一天，藺相如坐車(chē)出去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了，他趕緊叫車(chē)夫把車(chē)往回趕。藺相如手下的人可看不順眼了。他們說(shuō)，藺相如見(jiàn)了廉頗像老鼠見(jiàn)了貓似的，為什么要怕他呢！藺相如對(duì)他們說(shuō)“諸位請(qǐng)想一想，廉將軍和秦王比，誰(shuí)厲害？”他們說(shuō)“當(dāng)然秦王（嚴(yán)厲 厲害）！”藺相如說(shuō)“秦王我都不怕，會(huì)怕廉