第五課 趙普 課件.ppt

1、,宋朝開國皇帝宋太祖趙匡胤，經過陳橋兵變，黃袍加身，可是自從登上了皇位之日起，宋太祖就一直有這樣的擔憂：我是各位將領擁立為皇帝的，可是如果有一天，又有一位被擁立的皇帝把我給頂替了，那可怎么辦呢？如何保住我大宋社稷長久，江山萬古一統(tǒng)呢？,于是他就向手下最主要 謀士請教。這位謀士就向他 建議：“陛下，以往社會混亂， 主要在于許多將領手中兵權太 重。只要您剝奪了他們的兵權， 我大宋江山就可以穩(wěn)固萬年?！?宋太祖聽后，連連稱是。于是宋太祖在這位謀士的策劃 下，利用“杯酒釋兵權”的手 段，使高級將領自動交出了 兵權。,接著，這位高級 謀士又向宋太祖提出 了“先南后北”的戰(zhàn)略 方針，逐步削除周邊 小國，使

2、宋朝基本上 統(tǒng)一了中國。,后來，這位謀士又建議宋太祖把地方的財稅權收歸中央。到此為止，宋朝結束了五代以來小國林立，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生的局面，人民開始過上了比較安定的生活。,趙 普,這位謀士就是宋朝初年的著名宰相趙普。趙普雖然能謀善斷，但早年讀書太少，晚年常讀論語，他曾經對宋太祖的弟弟宋太宗說： “我用半部論語替太祖打天下，我再用半部論語替陛下治天下?！彼?，后人贊揚他“半部論語治天下”。,宋史,趙普,字音,闔 篋 薨 齷齪 擲 綴 卒,h qi hng w chu zh zhu z,（1） 結合注釋，翻譯全文，圈出不 懂的詞語和句子。,（2） 小組內部互相交流學習不懂的詞語 和句子，圈出小組不

3、懂的詞語和句子。,(3)小組提出不懂的語句，全班交流學習。,普少習吏事，寡學術，及為相，太祖常勸以讀書。,趙普年輕時，熟悉官吏（處理的）事務，他學問不多，等到做了宰相，宋太祖常勸勉他讀書。,少：年輕時 習：熟悉 寡：少 學術：學問 及：等到 為：擔任，做 勸：勸勉 以：拿，用,（他）晚年讀書很勤奮，每次回到自己的住宅，關上門，打開箱子取出書，整天讀它。,晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書， 讀之竟日。,釋：放下 私第：自己的住宅 闔：關 戶：門 啟：開 篋：書箱 竟：整,及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。,次日：第二天 臨：辦理 決：決斷 既：已經 薨：死 發(fā)：打開

4、之：它，代書箱里的東西 則：原來（是）,等到第二天辦理政務，處理決斷非?？?。（他）死后，家里人打開書箱一看它，原來是一部論語啊。,普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。,深沉：沉著 岸谷：嚴肅剛正 忌克：忌妒刻薄 而：但是 以為：把當作,趙普性情沉著而嚴肅剛正，雖然對人常忌妒刻薄，但能把天下事作為自己的責任。,宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。,齷齪：過分謹慎 其：他，代趙普 循默：按常規(guī)辦事，不多言語,宋朝初年，在宰相職位的人大多拘謹且遇事沉默不語，趙普卻剛毅果斷，沒有人能與他相比。,嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復奏其人，亦不用。,嘗：曾經 為：擔任 明日：第二天

5、 復：又，再 亦：也，還,（他）曾經上奏推薦某人擔任某官，宋太祖沒有用。趙普第二天又上奏（推薦）此人，太祖還是沒用。,明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。,以：將 、把 其：那 碎裂：把撕碎（使動用法） 奏牘：奏章 擲：扔 顏色：面容顏色，臉色 以：連詞，不譯 歸：回家,第三天，趙普還是將那個人奏薦給皇上，太祖生氣了，把他的奏章撕碎了扔在地上，趙普面色不改，跪在地上把碎片拾起來帶回了家。,他日補綴舊紙，復奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,補綴：修補連結 復：又，再 乃：才 悟：醒悟 卒：終于,過些日子，（他）將舊紙片縫補好，再次像當初一樣上奏。宋太祖才醒悟，終于任用

6、了那個人。,解釋一詞多義,以,太祖常勸以讀書,而能以天下事為己任,普又以其人奏,跪而拾之以歸,為,嘗奏薦某人為某官,及為相,而能以天下事為己任,（介詞，拿，用）,（把）,（將）,（連詞，然后）,（擔任，做）,（作為）,（擔任，做）,古今異義,在相位者多齷齪循默,普顏色不變，跪而拾之以歸,這幅畫的顏色很鮮。,這乞丐衣衫襤褸，很齷齪。,形容人過分謹慎、拘于小節(jié),形容不干凈、骯臟,面容顏色,色彩,古今異義,. 及次日臨政，處決如流。,今天有殺人犯要被處決。,處理決斷,執(zhí)行死刑,4. 普明日復奏其人。,太晚了，明日再來吧。,第二天,明天,1、用“/”線標出句中的停頓處 太 祖/常 勸 以 讀 書 在

7、相 位 者/多 齷 齪 循 默 2、與文中“以天下事為己任”中的“以” 用法相同的一項（ C ） A、雖乘奔御風，不以疾也。 B、跪而拾之以歸。 C、普又以其人奏。 D、俱以假山顯。,閱 讀,課文寫了趙普的哪兩件事？ (用簡潔的語言概括出來。),探訪趙普,勤奮讀書 奏薦人才,研讀第一段思考： 1、宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？ 答：普少習吏事，寡學術 2、哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？你能說出有關刻苦讀書的成語嗎？ 趙普讀書勤奮：晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日 刻苦讀書的成語：囊螢映雪、韋編三絕、 鑿壁借光、懸梁刺股,研讀第二段思考： 本段刻畫趙普奏薦人才有哪些細節(jié)描寫？

8、這些描寫可以看出趙普什么樣的性格？ 細節(jié)描寫：普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復奏如初。 性格：超人的毅力和頑強的意志,三、結合全文，你認為趙普是一個什么樣的人？ 答：我認為他是一個刻苦讀書、勤奮努力、沉著鎮(zhèn)定、一直堅定、能以天下事為己任的人,人物形象,趙普：,（1）是個刻苦勤奮，為國讀書的人,（2）是個毅力超人，意志堅定， 剛毅果斷執(zhí)著，一心為國的人,如：（闔啟取讀）,如：（顏色不變跪而拾之 補綴舊紙復奏如初）,拓展延伸,？,1、假如把趙普放到當今社會中，你認為他能適應社會的發(fā)展嗎？為什么？,2、列舉勤奮學習或推薦人才的人物故事。,如： 懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁偷光、聞雞起舞 董必武

9、晚年用手杖做筆來練字 少年時代的富蘭克林是個讀書迷 安徒生墨水瓶的啟示,如： 徐悲鴻推薦齊白石做教授，傅抱石出國留學 鮑叔牙推薦管仲為相 顧況初識白居易 韓愈慧眼識詩才 列夫托爾斯泰推薦羅曼羅蘭,1、結合語境，解釋詞語。（4分） （1）普少習吏事（少： ） （2）讀之竟日（竟日： ） （3）普顏色不變（顏色：） （4）太祖乃悟（乃悟： ） 2、本文主要寫了關于趙普的兩件事，請各用一句話概括出來。（每句不超出6字）（6分） （1） （2） 3、今人要為趙普立一塊紀念碑，請你撰寫一段碑文，頌揚人物形象和精神品質，你會怎樣寫？（不超出30字，4分）,習題,1、（1）太祖常勸以讀書 （2）在相位者多齷

10、齪循默 2、（1）年輕時。 （2）整天。 （3）臉色；神色。 （4）這才明白；這才理解。 3、（1）趙普刻苦讀書 （2）趙普奏薦人才。 4、要突出趙普學習勤奮刻苦、以天下事為己任、有超人的毅力和驚人的意志，略。,解答,1.用文中句子回答問題。 (1)宋太祖勸趙普要多讀書的原因是： (2)讀書給趙普帶來的好處是： (3)趙普所讀的書是： 2.翻譯 “普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。 ” ，這句話是對趙普的批評還是贊揚?請談談看法。 3.趙普晚年讀書“手不釋卷”，請你根據自己的積累，再寫出兩到三個有關刻苦讀書的成語。 4.語段結尾處所言“太祖乃悟”，設想一下太祖悟到了什么? 5.閱讀

11、課文后，你認為趙普是怎樣一個人?,1.(1)寡學術 (2)臨政，處決如流 (3)論語二十篇 2趙普性格深沉嚴肅，雖然常對人忌妒刻薄，卻能把天下大事當作自己的責任。這句話介紹了趙普的性格特點，指出了不足之處，更主要的則是贊揚他嚴肅剛正，“以天下事為己任”的精神。 3廢寢忘食 韋編三絕 讀書百遍，其義自見 十年寒窗 囊螢映雪 懸梁刺股 鑿壁偷光 4趙普一再推薦的人肯定是人才，應該使用 5是一個勤奮向上，嚴肅剛正，堅持原則，忠于職守的人。,1、解釋下列劃線詞在句中的意思。 普少習吏事 （ ） 讀之竟日 （ ） 普顏色不變 （ ） 他日補綴舊紙（ ） 2、用現代漢語說出下面句子的意思。 普性深沉有岸谷

12、，雖多忌克，而能以天下事為己任。 3、下面典故與趙普有關的一項是 （ ） A、閉門讀書B、半部論語治天下 C、鑿壁借光D、聞雞起舞 4、仔細研讀下面幾句話，說說它們在寫法上有什么特點，并說說這樣寫有什么好處？ 每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。 普顏色不變，跪而拾之以歸。 他日補綴舊紙，復奏如初。,1、熟悉 整日 臉色、神色 修補 2、趙普性情深沉，為人嚴肅剛正，雖然對人嫉妒而好勝，但能把天下大事作為自己的責任。 3、B 4、這些句子是細節(jié)描寫，；作用：表現出趙普勤奮刻苦讀書，不顧個人安危為國家推薦人才的品質。,5、仔細閱讀上文及下面材料，回答問題。 材料：七月卒，年七十一。上聞之震悼，謂近臣曰：“朕君臨以來，每優(yōu)禮之,普亦傾竭自效，盡忠國家，真社稷臣也，朕甚惜之！” （選自宋史趙普傳） 翻譯：。太祖聽到這件事后感到（非常）震驚和哀悼，對身邊的人說：“我做皇帝以來，常常用優(yōu)厚的禮儀待他，趙普也竭盡全力忠心報效（朝廷），真是治理國家的賢臣啊，我真是非常痛惜?。　?根據上下文的意思，請你猜測一下，“卒用其人”和“七月卒”中的“卒”的意思是否相同？并說出它們的意思。 從文中找出與材料中劃線句意思相近的句子，寫在下面橫線上；并請你概括選文的內容來證明趙普確如材料中宋太祖