漫談小學(xué)數(shù)學(xué)怎樣說課[1]

1、小學(xué)數(shù)學(xué)講話、講話是指教師對(duì)某些特定的教學(xué)內(nèi)容，在上課準(zhǔn)備后或上課前后，讓同行系統(tǒng)地闡述對(duì)教材的理解、學(xué)情分析、教學(xué)方法選擇及教學(xué)流程設(shè)置修訂等方面的見解，結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行探討，然后由聽眾評(píng)議、交流、切磋， 以提高教師素質(zhì)和教學(xué)為目的，一、講課種類，二、講課內(nèi)容，三、講課與上課準(zhǔn)備、課程關(guān)系，四、講課功能，五、講課審核應(yīng)注意的問題，一、講課種類從服務(wù)于上課的優(yōu)先次序分為課前講課的教學(xué)研究視角來看講話內(nèi)容，(一)教材，講師在認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地闡述所選課題的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)單元乃至整個(gè)教材中的地位和作用，以及與其他課題乃至其他學(xué)科的聯(lián)系等，根據(jù)課程，(一)分析教材。 (1)教育

2、內(nèi)容是什么，屬于哪個(gè)課型，包含哪些知識(shí)點(diǎn)。 (2)本教育內(nèi)容在教材中的地位、作用、意義和前后聯(lián)系。 (3)本教育內(nèi)容在制作上有什么意圖和特點(diǎn)？ (4)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵及其依據(jù)。 2、制定目標(biāo)。 目標(biāo)要具體、全面、明確、可行，體現(xiàn)“三維”的整體性。 3、課程安排。 教具，學(xué)具。 (2)說到教法，是指根據(jù)本課題內(nèi)容的特征、教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，選擇的教育方法和教育手段，以及采用這些教法和手段的理論依據(jù)。 教學(xué)方法的選擇往往受教材內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)媒體、教師教學(xué)風(fēng)格和授課時(shí)間的制約。 (3)說學(xué)法，說學(xué)法，要認(rèn)真分析、把握學(xué)生的認(rèn)知水平(包括學(xué)習(xí)方法和技術(shù))和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程要

3、重點(diǎn)關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)習(xí)哪些學(xué)法，培養(yǎng)哪些能力。 如何指導(dǎo)這些學(xué)習(xí)方法學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及其實(shí)施途徑如何最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能動(dòng)性有什么構(gòu)想？ 小學(xué)數(shù)學(xué)中經(jīng)常使用的教法： (1)啟發(fā)談話法(2)啟發(fā)講義法(3)啟發(fā)誘導(dǎo)法(4)嘗試法(5)發(fā)現(xiàn)法(6)探究法(7)師生合作法(8)直覺演示法(13 )轉(zhuǎn)換法(14 )轉(zhuǎn)換法(15 )創(chuàng)設(shè)方案法(16 )故事疑問區(qū)域法(20 )目標(biāo)控制法(20) (1)自學(xué)過渡法(2)自學(xué)嘗試法(3)自主法(4)發(fā)現(xiàn)法(5)手動(dòng)操作法(6)觀察法(7)實(shí)驗(yàn)法(8)討論法(9)分類比較法(10) (11 ) (列舉)法(12 )練習(xí)法(13 )推論驗(yàn)證法(18 )

4、探討列舉轉(zhuǎn)換法的發(fā)現(xiàn)性教學(xué)設(shè)施修訂構(gòu)想：創(chuàng)設(shè)情況提出問題推測(cè)和假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證解釋和結(jié)論加強(qiáng)運(yùn)用；(2)如何鋪設(shè)、如何引進(jìn)和開展新課程，如何做，有什么好處？ (3)如何引導(dǎo)學(xué)生的操作觀察，有什么價(jià)值和依據(jù)。 (4)選擇或設(shè)定哪些例題，有哪些理論和實(shí)踐價(jià)值。(5)如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達(dá)到各項(xiàng)教育目標(biāo)。 (6)師生雙邊活動(dòng)的組織配置和必要的控制反饋措施及其依據(jù)。 (七)教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育媒體的運(yùn)用，以及學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)生思維活動(dòng)的執(zhí)行。 如何進(jìn)行總結(jié)。 (十)板書設(shè)計(jì)及其意圖。 (八)課程練習(xí)設(shè)施修訂、綜合作業(yè)配置及其培訓(xùn)意圖。 溫習(xí)新課程的教學(xué)流程，評(píng)價(jià)課程設(shè)置修訂的參考標(biāo)準(zhǔn)，(1)

5、教學(xué)流程設(shè)置修訂是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否能有效地為既定目標(biāo)服務(wù)，(2)教學(xué)內(nèi)容的安排是否與教材資源相結(jié)合，是否有創(chuàng)造性； 與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，使科學(xué)準(zhǔn)確無誤，(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)節(jié)奏安排是否合理，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出，(4)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的選擇是否能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性， 處理教師講課與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系(5)教學(xué)媒體選擇有效、實(shí)用、真正發(fā)揮輔助教育作用(6)教學(xué)過程順暢、秩序清晰、環(huán)境相連、階段性深入。 三、講話與上課準(zhǔn)備、課程聯(lián)系與區(qū)別、(一)講話與上課準(zhǔn)備的關(guān)系、1、相同點(diǎn)。 講話和普通教案都要分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重量、難點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，建立科學(xué)、合理的教學(xué)過程。 2、不同點(diǎn)。 (1)內(nèi)涵不同。 (2)對(duì)象不同。 (3)目的不同。 (4)要求不同。 普通教案和講話的區(qū)別：教什么？ 怎么教？為什么要教這種事？ 1、要求不同。 2、對(duì)象不同。 3、時(shí)空不同。 (2)講與課的關(guān)系，四、講的功能，一、更新教育觀念的功能。 2、強(qiáng)化備課意識(shí)的功能。 3、營(yíng)造教研氛圍的功能。 4、發(fā)揮集團(tuán)優(yōu)勢(shì)的功能。 5、提供評(píng)價(jià)依據(jù)的功能。 五、講話審查應(yīng)注意的問題1、抽簽決定問題，獨(dú)立寫作。 2、不能按照本條傳道。 3、詳細(xì)恰當(dāng)，避免“讀”和“背”。 盡量一邊講解一邊板書。 必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。 6、靈活的取舍