談慧魚模型在我校機電一體化專業(yè)技能訓練中的應用(葛魯波).ppt

1、,談慧魚模型在我校機電一體化專業(yè) 技能訓練中的應用,二零一零年十月二十四日,我校機電一體化專業(yè)技能訓練情況,機電一體化專業(yè)技能要求 技能訓練場所情況 課程設置概況,1,機電一體化專業(yè)技能要求,機電一體化 系統,電氣控制,機械結構 設計,1-1,常用機構及其傳動設計,通用零部件設計,機械系統設計,機械結構設計能力要求,機械設計基本理論,機電一體化專業(yè)技能要求,2-1,慧魚模型,技能要求 1.能進行多缸控制回路的調試 2.能使用氣動步進控制模塊控制氣動回路(Fluidsim) 3.能進行氣動系統故障診斷及排除.,氣動控制,專業(yè)知識要求 1.氣動組合元件的構成與應用 2.氣動多缸控制回路知識 3.氣

2、動步進控制模塊的結構、原理及應用 4.多缸控制回路的調試步驟與方法 5.氣動系統故障產生原因及相應的排除方法,機電一體化專業(yè)技能要求,1-1,氣動實訓室 mps,技能要求 1.能根據圖紙正確連接液壓回路 2.能使用溢流閥設定系統壓力 3.能使用減壓閥調節(jié)工作元件的壓力 4.能進行節(jié)流閥、調速閥的調速 5.能熟練使用液壓萬用表對壓力、流量、溫度等參數進行測量 6. 能進行設備運行記錄,液壓控制,專業(yè)知識要求 1.熟悉液壓元件的常用圖形符號和各連接口的標號 2.熟悉常用液壓元器件的結構和工作原理 3.掌握節(jié)流閥、調速閥對液壓缸調速的區(qū)別 4.熟悉泵、馬達、油缸的結構、分類和工作原理 5.熟悉調壓回

3、路、保壓回路、平衡回路、速度換接回路、壓力順序動作回路知識,機電一體化專業(yè)技能要求,1-1,液壓實訓室 Festo FluidSIM,技能要求 1.能正確連接PLC與氣動液壓設備、PLC與PC 2.能編寫PLC控制程序并輸入、調試 3能使用模擬量傳感器及A/D、D/A轉換器 4.能在線查閱PLC的系統信息 5.能在線診斷系統設備故障 6.能夠掌握I0模塊的通訊技術,電氣控制,專業(yè)知識要求 1.PLC基本結構和功能 2.PLC的基本指令、步進指令 3. PLC編程、程序輸入、調試方法 4.模擬量傳感器、A/D、D/A、編碼器譯碼器原理、功能與應用PLC診斷系統故障的方法 5.數據交換和通訊知識,

4、機電一體化專業(yè)技能要求,1-1,PLC 機床電氣控制,技能要求,專業(yè)知識要求,1.聯接系統設備中每個站的氣動元件與傳感器及電器元件 2.根據控制動作要求編制每個站的PLC程序 3.用I0模塊通訊在工作站操作 4.調試機電一體化設備系統 5.系統軟件硬件故障診斷與排除,1掌握機電一體化的綜合知識(機械技術、氣動控制原理、電氣控制原理、傳感器、PLC編程等) 2系統軟件硬件故障診斷與排除,機電一體化 系統,機電一體化專業(yè)技能要求,1-1,慧魚模型,MPS/FMS 數控維修系統,9,1-2,技能訓練場所,寧海產學研基地,數控加工,液壓氣動實訓室,特種加工,機械設計,慧魚創(chuàng)新實訓室,機床電氣實訓室,機

5、,電,數控維修實訓室,傳感與檢測實訓室,數控維修實訓室,1-2,技能訓練場所,零件測繪實訓 （1Z） 機械設計實訓 （2Z） 計算機繪圖實訓 （2Z） 數控加工實訓 （2Z） PLC實訓（1Z）,職業(yè)崗位認知實習（1Z） 電工電子實訓 （1Z） 金工實訓（3Z),數控加工（2Z） 機電系統綜合實踐（8Z）,大一,大二,大三,課程概況,1-3,慧魚模型在技能訓練中的應用,在機械設計課程中的應用 在機電系統綜合實踐課程（精品課程）中的應用 特長生培養(yǎng)（機電創(chuàng)新設計選修）,2,13,2-1,在機械設計課程中的應用,繪制實際機構的結構簡圖 或示意圖,搭建基本的傳動機構,利用傳動比計算測定電動 機轉速,

6、機械零件的認知與分析,主要在課程實驗環(huán)節(jié)使用,14,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,機電系統 綜合實踐 （8z）,在專業(yè)課程體系中承前啟后的作用,PLC技術,機電檢測技術,畢業(yè)設計,畢業(yè)實習,Text,三者之間相輔相成，,慧魚組合模型,MPS/FMS設備,數控維修 設備,課程實訓 平臺,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,機電系統創(chuàng)意設計,慧魚模型,機電產品的調試,MPS,工業(yè)設備的裝調,數控維修設備,Your Text,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,2,2,4,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,18,根據課程教學內容和能力培養(yǎng)要求設計學習項目，通過創(chuàng)設情境、提出任務、完成任務，是

7、學生能夠自主學習、協作學習，通過任務實現來完成所必須掌握的知識和技能，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析、解決問題的能力。,通過邊講邊練的教學，使學生充分動手，在設備上實際操作，體會真實的工作任務，是學習更加有針對性和目的性，有效的鍛煉了學生的實際操作能力。,在教學過程中，組建學習團隊，注重學生創(chuàng)造潛能的開發(fā)，積極參與“頭腦風暴”活動，感受活動氛圍和實效，培養(yǎng)富于想象、敢于表現、勇于創(chuàng)新的個性品質及良好的合作的合作交流態(tài)度，讓每一位學生都積極參與到活動中，營造一些自由暢想的氛圍，互相影響，強化信息刺激從而使思維者展開想象。,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,個人專業(yè)技能的提高,團隊能力的形成,團隊協作能力,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,No.1,綜合實訓課程能力考核跟蹤卡,就業(yè)能力,機電系統,慧魚 模型,單項 技能,2-2,在機電系統綜合實踐中的應用,2-3,特長生培養(yǎng)-機電創(chuàng)新設計選修,特長生培養(yǎng),2-3,特長生培養(yǎng)-機電創(chuàng)新設計選修,慧魚模型使用過程中的幾點經驗,機械設計,單片機 控制,PLC控制,組態(tài),液壓 氣動,慧魚