七年級歷史上冊 第8課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》（第二課時）教案 岳麓版

1、第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭（第二課時）教案年級：_ 班級：_ 授課教師：_主備人授課時間第2課時審核人課 型課 題第8課 春秋戰(zhàn)國的紛爭（展示課）學習目標1 知識與能力掌握春秋和戰(zhàn)國的歷史分期，春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn)爭的情況及其作用。過程與方法培養(yǎng)學生用聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。大國間軍事力量的較量，實際上是政治、經(jīng)濟和軍事綜合實力的較量，革故鼎新，才能富國強兵。情感態(tài)度與價值觀通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學習，使學生認識到國興靠治，人興靠 明確的追求目標和堅忍不拔的毅力。興人是興國的關鍵。教學重點齊桓公爭霸。教學難點春秋爭霸的實質(zhì)和歷史作用。學習方法自

2、主合作探究、展示交流 、 輔助多媒體教學。學習流程“三環(huán)五步”教學模式。學習內(nèi)容教師活動學生活動【預習導引 明確目標】1、識記什么是春秋五霸名稱及爭霸斗爭情況。2、掌握戰(zhàn)國七雄名稱及七雄地理位置。3、理解春秋爭霸無義戰(zhàn)的性質(zhì)。課件展示學習目標或手寫。學生根據(jù)目標自主學習。【展示提升】1、導語：復習導入新課：教師提問：公元前21世紀前770年，我國經(jīng)歷了哪幾個朝代？西周初年，周王為鞏固對周邊的統(tǒng)治，采取了什么政策？在學生回答出“采取了分封制”后進一步引發(fā)其思考，是不是采取分封制，西周的統(tǒng)治就可以長治久安了呢？結(jié)果隨著諸侯實力的增加，它們之間為了各自的利益不斷進行戰(zhàn)爭，接下來我們就來講述這段歷史的

3、學習。2、春秋爭霸?！按呵飼r期亂悠悠”講述的就是這一時期顯著的特點是諸侯爭霸，提問：打一謎底：“花開花落”的是什么謎語？（打一古代歷史時期），由此引出春秋，因這一時期的歷史因與孔子修訂的春秋時間相當而取名春秋。因這一時期，周天子失去了往日的權(quán)勢，另一方面，諸侯為了爭奪土地、人口、財富，獲取周天子過去享有的政治特權(quán)，進行了激烈的爭奪。用孟子的一句話說：“春秋無義戰(zhàn)”，最主要原因是指這一時期戰(zhàn)爭的實質(zhì)，是為了滿足奴隸主擴張領土才掠奪財富的私欲。春秋第一位霸主齊桓公。齊桓公任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，增強了國和，并打著“尊王攘夷”的口號，公元前651年，葵丘會盟（爭霸的標志），連周王也派代

4、表參加，確立了齊國霸主的地位。提問：齊桓公最先稱霸的原因是什么？齊國盛產(chǎn)魚鹽，是富庶的東方大國；任用管仲為相，國力大增；運用“尊王攮夷”口號，提高了齊國的地位。引領：作為統(tǒng)治者要重用人才、講究策略，重視經(jīng)濟的發(fā)展。 活動一：講“公子糾和公子小白”的故事。城濮大戰(zhàn)。講述成語故事“退避三舍”的來歷。多媒體顯示幾幅圖片重耳流亡楚成王的禮待晉軍“退避三舍”晉文公終成霸主。晉文公名重耳，他曾經(jīng)在外流亡多年，到過楚國，得到楚成王的幫助，離開時，他做出承諾，一旦將來晉楚交戰(zhàn)，晉軍一定退避三舍，以報答恩情，后來，晉楚交戰(zhàn)，晉文公信守承諾，巧妙用計，避其鋒芒，大敗楚軍。最后成就了晉文公的霸主地位。 活動二：講成

5、語故事“退避三舍”的來歷。“臥薪嘗膽”故事的歷史。講述了“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的越王勾踐。據(jù)史記記載，一位諸侯國的國君為了報仇雪恨，“苦身焦思，署膽于座，從臥即仰膽，飲食亦嘗膽也”，這位國君就是越王勾踐，他成為了春秋最后一位霸主。提問：“十年生聚，十年教訓”是什么意思？意為先用十年的時間生育人口中，聚集財富，后用10年的時間對人口進行訓練。點撥：干大事者一定要刻苦自勵，發(fā)憤圖強。 活動三：學生講述“臥薪嘗膽”的故事。春秋五霸：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。關于春秋五霸的另一種說法：齊桓公、晉文公、楚莊王、宋襄公、秦穆公。春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭，一方面給人民帶來了災難；另一方面，促進了

6、各民族之間的融合，客觀上有得國家走向統(tǒng)一。 探究題：史書記載西周初年有800諸侯，到了春秋初年不到170多個，而到戰(zhàn)國初期只有十幾個諸侯國了，這一歷史現(xiàn)象說明了什么？大國兼并小國，諸侯國數(shù)量逐漸減少，出現(xiàn)了局部的統(tǒng)一，形成了統(tǒng)一的趨勢；爭霸戰(zhàn)爭的激烈殘酷無情；弱肉強食，優(yōu)勝劣汰；諸侯的減少是爭霸戰(zhàn)爭的結(jié)果，頻繁的戰(zhàn)亂必定給人民來了人員傷亡、財產(chǎn)損耗，生產(chǎn)破壞的惡果。提問：分析春秋爭霸的實質(zhì)和影響是什么？實質(zhì)：是為了滿足奴隸主擴張領土才掠奪財富的私欲；春秋時期的爭霸戰(zhàn)爭給人民帶來了空難，但諸侯國減少，各民族之間交往增多，客觀上有利于國家走向統(tǒng)一。3、戰(zhàn)國七雄。因這一時期，為斷進行兼并戰(zhàn)爭，故而取

7、名“戰(zhàn)國”。你知道“三家分晉”、“田氏代齊”的故事嗎？進而引導學生理解春秋五霸轉(zhuǎn)變?yōu)閼?zhàn)國七雄的過程，它在時間上是有先后順序的。戰(zhàn)國七雄：即齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。通過引導學生觀看戰(zhàn)國形勢圖，識記戰(zhàn)國七雄的位置。點撥：總結(jié)口訣：“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間?！?4、故事中的歷史。介紹戰(zhàn)國時期的幾次重大戰(zhàn)役，如“桂陵之戰(zhàn)”、“馬陵之戰(zhàn)”和“長平之戰(zhàn)”。指出“桂陵之戰(zhàn)”又名“圍魏救趙”?！榜R陵之戰(zhàn)”后，魏國實力大減，再也無力與其他強國抗衡。“可憐越軍作坑魂，自此群雄不敢西”說的就是“長平之戰(zhàn)”，是爆發(fā)在戰(zhàn)國后期的一次規(guī)模最大的決定性戰(zhàn)爭，之后戰(zhàn)國再也沒有能力抵擋秦國的進攻了?；顒铀模褐v述成語

8、故事“減灶法”和“紙上談兵”的來歷。你還知道跟本課有關的其它成語故事嗎？5、歸納小結(jié)：殘酷的戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災難；加快了統(tǒng)一的步伐，另一方面，加快了統(tǒng)一的步伐，同時推動了歷史的進步。歸納本課知識點如下：春秋爭霸戰(zhàn)國七雄春秋戰(zhàn)國的紛爭（前770前476年）（前475前221年）爭霸實質(zhì)著名霸主戰(zhàn)爭影響七雄并立長平之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)秦國獨霸教師把教學過程內(nèi)容分成六大塊，分別交給六個小組去完成。同時鼓勵學生大膽質(zhì)疑，勇于探究，善于合作，勇于展示，挑戰(zhàn)自我！具體作法：1、教師進行引導，及時點撥、糾錯。2、對各組回答的問題進行點撥和分析。3、引導學生探究問題。4、對小組進行恰當?shù)脑u價。5、引導學生對所學

9、內(nèi)容進行歸納，及時貫徹情感教育，鞏固深化知識。1、學生分六大組進行。2、小組長組織本組同學進行討論，交流學案，對不懂之處互相幫助，對新發(fā)現(xiàn)的疑問進行探究，并做好分工，準備展示。【穿插鞏固】對學生小組討論學習進行反饋，交流，探討。學生標記各組重點，幫扶對子互相檢查，系統(tǒng)積累本課知識系統(tǒng)，教師個別抽查。教師來回巡視，注重培優(yōu)扶差。學生做好本課學習筆記，幫扶對子互相檢查?！具_標測評】1東周開始于（ ）A公元前 2070 年 B公元前 1600 年 C公元前 771 年 D公元前 770 年 2 “退避三舍”這一典故來自于（ ） A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn) 3立志雪恥，臥薪嘗膽的著

10、名歷史人物是（ ）A伍子胥 B勾踐 C孫武 D夫差 4關于春秋爭霸戰(zhàn)爭，下列說法錯誤的是（ ）A爭霸的背景是周王室的衰微 B爭霸的目的是為了維護周天子的威信 C爭霸的實質(zhì)是為了獲取周天子過去的政治經(jīng)濟特權(quán) D爭霸的結(jié)果是給社會帶來種種災難，但也出現(xiàn)了一些疆域較大的國家 5 “紙上談兵”的故事來自于（ ）A城濮大戰(zhàn) B桂陵之戰(zhàn) C馬陵之戰(zhàn) D長平之戰(zhàn) 6齊國之所以最先強大得益于（ ）A.伊尹改革 B.姜尚改革 C.管仲改革 D.李悝改革7.“三家分晉”的三家是（ ）A.齊、楚、韓 B.趙、燕、魏 C.韓、趙、魏 D.楚、魏、秦 11.既是春秋五霸又是戰(zhàn)國七雄的諸侯國是（ ） 齊 燕 楚 趙 A. B. C. D. 8.戰(zhàn)國時期發(fā)生的著名戰(zhàn)役有（ ）城濮之戰(zhàn) 桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 長平之戰(zhàn) A. B. C. D. 二、填空題：1、歷