七年級(jí)歷史上冊(cè)《第18課 三國(guó)鼎立》教案 新人教版

1、課題第四單元政權(quán)分立與民族融合第18課 三國(guó)鼎立教學(xué)流程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師:播放三國(guó)演義主題曲教師：這歌唱得真好，“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”，今天我們來看看這些英雄在歷史的舞臺(tái)上上演了怎樣一幕歷史悲喜劇。（二）教師引導(dǎo)，自學(xué)探究1、官渡之戰(zhàn)教師：我們要探究三國(guó)形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起。（課件顯示東漢末年的軍閥混戰(zhàn)）那么，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了北方戰(zhàn)亂局面呢？學(xué)生回答：（略）教師:在當(dāng)時(shí)北方有兩個(gè)最主要的軍事勢(shì)力,其中實(shí)力最雄厚的是袁紹，其次是曹操。但隨著時(shí)間的發(fā)展，曹操的勢(shì)力不斷發(fā)展壯大。你知道曹操是如何發(fā)展起來的么? 東漢末年，黃巾起義爆發(fā)，在黃巾起義的

2、打擊下，腐朽的東漢王朝名存實(shí)亡。在鎮(zhèn)壓起義的過程中，一些地方官吏乘機(jī)擴(kuò)大自己的軍隊(duì)，甚至于公開舉兵反漢，成為割據(jù)一方的軍事集團(tuán)。其中比較有名的主要有占據(jù)河南一帶的曹操， 220年，他迎漢獻(xiàn)帝以許昌為首都，“挾天子以令諸侯”，取得了政治上的優(yōu)勢(shì)，他的勢(shì)力發(fā)展很快， 投影官渡之戰(zhàn)形勢(shì)圖）。教師：你能根據(jù)示意圖上提示的交戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、兵力對(duì)比、交戰(zhàn)結(jié)果，給大家簡(jiǎn)單地介紹一下官渡之戰(zhàn)嗎？教師：官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？2、赤壁之戰(zhàn)教師：曹操留下了這樣的詩(shī)句：“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?！保ǔ鍪就队埃┻@時(shí)的曹操已經(jīng)53歲了，那么他的“

3、壯心”指的是什么呢？教師：208年，曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，想要統(tǒng)一天下。孫權(quán)、劉備組成五萬聯(lián)軍，在赤壁與曹軍展開決戰(zhàn)。這就是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。教師：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為什么會(huì)失敗？教師：赤壁之戰(zhàn)以后，曹操不敢南下，他統(tǒng)一全國(guó)的愿望成為泡影，劉備和孫權(quán)的地位得到鞏固，但也無力完成統(tǒng)一全國(guó)的重任，三分天下的局面初露端倪。3、三國(guó)鼎立的形成教師：三國(guó)鼎立的局面相對(duì)東漢末年軍閥混戰(zhàn)局面，是實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，因此是歷史的一大進(jìn)步。 下面根據(jù)三國(guó)鼎立知識(shí)一起回答：政權(quán)名稱時(shí)間創(chuàng)建者都城（今名）魏蜀吳教師：并存的三個(gè)政權(quán)，為了戰(zhàn)勝對(duì)方，都采取了一系列措施恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)。接下來，我們來學(xué)習(xí)三國(guó)的治理與開發(fā)。教師：各國(guó)的經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展，這為日后的統(tǒng)一準(zhǔn)備了物質(zhì)條件。（三）課堂小結(jié)，提煉升華教師：孫權(quán)派將領(lǐng)衛(wèi)溫曾經(jīng)到達(dá)夷州，夷州就是今天中國(guó)臺(tái)灣。由此可見，臺(tái)灣自古以來是我國(guó)神的一部分。任何分裂祖國(guó)領(lǐng)土的行為都不會(huì)得到成功。板書設(shè)計(jì)：18 三國(guó)鼎立官渡之戰(zhàn) 赤壁之戰(zhàn) 三國(guó)鼎立的形成測(cè)驗(yàn)題目：圖中的分別代表哪個(gè)政權(quán)？_ _ _ 指出各個(gè)政權(quán)