冀教版小學數(shù)學一年級上冊教案 第七課時 加減混合.pdf

1、第七課時 加減混合第七課時 加減混合 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 教材 9192 頁 知道加減混合運算順序， 能正確地進行加減混合計算 教學提示教學提示 學生已經(jīng)學習連減， 并在日常生活中加減混合解決問題已經(jīng)積累了一些感性 經(jīng)驗。 教學時充分利用情境圖， 和學生的生活經(jīng)驗， 讓學生動腦思考， 動嘴描述， 體會學習加減混合計算的思維方法，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標教學目標 知識與技能：在看圖講故事、自己試算的過程中，學習加減混合計算的方法。 過程 與方法：知道加減混合運算順序，能正確地進行加減混合計算。 情感態(tài)度與價值觀：能發(fā)現(xiàn)情境中的數(shù)學問題，提出簡單的數(shù)學問題并解答。 重點、難點重點、難點 重點：

2、認識加減混合算式，能正確的計算。 難點：掌握加減混合計算的方法，能正確進行計算。 教學準備教學準備 教具準備：主題圖、課件。 學具準備：撲克牌。 教學過程教學過程 一、新課導入。 師：我知道許多同學都愛吃面包，哪位同學說一說你愛吃什么面包，請用語 言和動作描述一下面包的形狀。 （給學生充分時間描述自己喜歡的面包形狀） 師：面包是現(xiàn)在生活中一種人們常食用的方便食品，下面我們一起去看一個 發(fā)生在面包店的故事。（板書：加減混合） 設(shè)計意圖 設(shè)計意圖 ：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的 欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。 二、探求新知。 （以動畫課件形式播放教材 91 頁情景圖）

3、 師：看了動畫課件，你能把它們編成一個故事講給大家聽嗎？ （學生講故事的過程中，教師要關(guān)注學生是否將圖中意思表述正確） 生：面包店原來有 5 個面包；貓媽媽端來了 6 個面包；小豬買走了 8 個面包， 小熊要把剩下的都買走. 設(shè)計意圖設(shè)計意圖：把學習數(shù)學與學生喜愛的講故事結(jié)合在一起，使學生學得有趣， 學得有益，激發(fā)學生參與的積極性。 師：故事講的可真生動。誰能說一說從故事中你都了解到了哪些數(shù)學內(nèi)容 呢？ 生 1：面包店原來有 5 個面包。 生 2：又來了 6 個面包。 生 3：小豬買走了 8 個面包。 師：面包店原來有 5 個面包，貓媽媽又拿來 6 個，小豬買走了 8 個，剩下的 小熊要買走。

4、 根據(jù)這些情況你能算出小熊買了幾個買面包嗎？請同學們自己試一 試。 （給學生充分交流各自算法的時間，對于描述不清的及時進行指導） 師：誰能說一說自己是怎樣算的？ 生 1:5+6=11,11-8=3. 生 2:5+6-8=3. 設(shè)計意圖設(shè)計意圖：鼓勵學生自己認真觀察情景圖以及用自己喜歡的方法解決問題。 只要學生掌握一種方法即可。 （如果學生的算法之中沒有加減混合算式，教師要作為參與者給出。教師可 以這樣做： 師：我是這樣算的，也給同學們交流一下。面包店原來有 5 個面包，貓媽媽 又端來了 6 個面包，一共有 5+6 個面包（板書算式：5+6）小豬買走了 8 個面包， 那就要減去 8（完成算式板書

5、：5+6-8）。也就是把一加一減兩個算式合在一起， 像 5+6-8 這樣既有加又有減的算式叫加減混合。讀作：5 加 6 再減 8.請同學們試 著仿照著讀一讀。 （給學生充分時間讀算式） 師：讀得不錯。誰能說一說 5+6-8 先算什么，再算什么？ 生：先算 5+6. 師：5+6 等于多少？ 生：5+6=11. 師：再算什么呢，又等于多少呢？ 生：再算 11-8=3. 師：計算像這樣的加減混合時，我們的運算順序是從左到右依次計算，先算 5+6=11，再算 11-8=3.所以 5+6-8=3. 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 1.給學生充分時間交流各自的算法。首先給學生充分地時間交流 不同的計算方法。在交流的基

6、礎(chǔ)上，使學生認識加減混合算式，知道加、減混合 算式的讀法。初步了解加、減混合運算的定義。 2.在師生對話的過程中完成計算過程，使學生初步了解加減混合計算的方 法。 師：請大家繼續(xù)觀察情景圖，你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學問題？ 生 1：面包店一共有多少個面包？ 生 2：小豬買了面包后還剩下幾個？ 生 3：最后面包店還剩幾個面包？ 生 4：小豬比小熊多買幾個面包？ . （學生每提出一個問題，教師可以讓其他同學解答） 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 讓學生繼續(xù)觀察情景圖，根據(jù)圖中反映的信息提出其他的數(shù)學問 題，培養(yǎng)學生分析問題以及解決問題的能力。 三、鞏固知新。 1.練一練。第 1 題。 （1）出示示意圖，讓學生觀察，說

7、說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？ （可口述問題，了解乘公交汽車的規(guī)則） （2）引導學生根據(jù)圖意，列出加減混合算式，并計算。 （3）同學之間交流計算方法（運算順序），并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第 3 題。 （1）加減混合的鞏固練習，由學生獨立完成。 （2）交流時，讓學生說說計算的順序。 設(shè)計意圖 ：設(shè)計意圖 ： 通過引導學生認真觀察畫面，動手計算等方式，引導學生大膽討 論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學生認真觀察、善于思考的習 慣。 四、達標反饋。 1、計算。 12-4+5= 17-6-9= 15+4-9= 14-6-6= 13-4+2= 12+3-5= 3、解決問題。

8、（1）現(xiàn)在一共有多少位客人？ （2）文具店有 19 支鉛筆，上午賣了 7 支，下午賣了 9 支，還剩多少支？ 答案： 1. 13 2 10 2 11 10 3.（1）17-8+5=14 （2）19-7-9=3 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學習了認識加減混合以及進行有關(guān)加減混合的計算。誰能 說說在生活中我們用加減混合解決問題時需要注意事項？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.審清題意，從總數(shù)量先加上一部分，再減去一部分（或先減去一部分，再 加上一部分）求現(xiàn)在的部分，可以選擇加減混合列式。 2.計算加減混合算式，從左往右依次計算，先算左邊起第一個算式的得數(shù)，

9、 再利用得數(shù)加上（或減去）第二個數(shù)字就是加減混合算式的結(jié)果。 六、布置作業(yè) 1、填一填，算一算。 2、你能幫小熊找到自己的家嗎？ 3、看圖列式計算。 4、解決問題。 原來有（ ）個梨，吃掉了（ ）個，又買了（ ）個，現(xiàn)在有（ ）個。 （2）小合唱隊有男生 7 人，女生 9 人。走了 8 人，合唱隊還剩多少人？ 答案： 3.（1）3+2-1=4 （2）3+4-2=5 4.（1）8 6 5 7 8-6+5=7 （2）7+9-8=8 板書設(shè)計 加減混合 （1） 5+6=11 11-8=3 （2） 5+6-8 是把一加一減兩個算式合在一起， 像 5+6-8 這樣既有加又有減的算式叫加減混合。 讀作：5

10、 加 6 再減 8。 計算像這樣的加減混合時， 我們的運算順序是從左到右 依次計算，先算 5+6=11，再算 11-8=3.所以 5+6-8=3. 教學資料包教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）（課件出示連減算式：12-3-3= 11-9-1= 16-8-3= 15-9-2= 16-7-4= 14-3-6= 12-6-5=） 師：準備口算比賽，你們準備好了嗎？（學生口算連減算式，教師選擇兩道 題目要求學生說出計算過程，其他題目快速說出答案）連減是按照什么順序計算 的？（從左到右）今天我們來學習加減混合。（板書：加減混合） （二）撲克牌游戲。 師：我們玩一個撲克牌的游戲。游戲規(guī)則：1.挑出 1

11、10 的撲克牌。2.三個小朋 友分一組。3.先每人任選一張牌，然后每人根據(jù)三張牌上的數(shù)字說算式并計算。 （可以說連加、連減或加減混合算式。）哪個同學計算的正確算式多，誰獲勝。 生 1：我抽取的牌上數(shù)字是 5. 生 2：我抽取的牌上數(shù)字是 4. 生 3：我抽取的牌上數(shù)字是 6. 每人根據(jù)三張牌上數(shù)字說算式并計算： 生 1:6+5-4=7. 生 2:6+4+5=15. 生 3:4+6-5=5. . 設(shè)計意圖設(shè)計意圖： 以玩“撲克牌”游戲的形式，讓學生自己用三個算式組成綜合算 式并計算，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面幫助學生練習、鞏固綜合算式的 運算順序。 二、教學資源二、教學資源 用加減混合描述

12、生活中的事物 1.審清題意，從總數(shù)量先加上一部分，再減去一部分（或先減去一部分，再 加上一部分）求現(xiàn)在的部分，可以選擇加減混合列式。 2.計算加減混合算式，從左往右依次計算，先算左邊起第一個算式的得數(shù)， 再利用得數(shù)加上（或減去）第二個數(shù)字就是加減混合算式的結(jié)果。 三、資料鏈接。 三、資料鏈接。 （一）湊十法 湊十法 ： 是小學一年級數(shù)學口算方法之一（還有數(shù)數(shù)法等），就是在進行 20 以內(nèi)的計算時運用的一種口算方法。 先讓學生學習湊十口訣，快速湊十。 湊十口訣： 一九一九好朋友， 二八二八手拉手， 三七三七真親密， 四六四六難分離， 五五合成一雙手。 （可以加上動作，以增加一年級學生學習興趣。） 再掌握湊十的基礎(chǔ)上學習湊十方法；如：9+6，把 6 分成 1 和 5,9 和 1 湊成 10,10+5=15，所以 9+6=15. （二）狗、公雞和狐貍 狗與公雞結(jié)交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹 枝上棲息，狗