冀教版小學數(shù)學二年級上冊教案 第四課時 4的乘法口訣.pdf

1、第四課時 4 的乘法口訣第四課時 4 的乘法口訣 教學內(nèi)容教學內(nèi)容 冀教版小學數(shù)學教材二年級上冊 22 頁、23 頁， 4 的乘法口訣。 教學提示教學提示 教材選擇擺一個正方形用 4 根小棒這一典型又直觀的事例， 讓學生動手擺出 1 個、2 個、3 個、4 個正方形，歸納出 4 的乘法口訣。學生已經(jīng)有了學習 2、3 乘法口訣的經(jīng)驗，所以在教學中，教師應盡量給學生自主學習的空間，引導學生 完成口訣的總結(jié)和歸納。在新知識探索的同時，教師應注意前面所學口訣的鞏固 記憶，利用多種活動強化訓練，提高學生的熟練掌握程度。 教學目標：教學目標： 知識與技能：能歸納出 4 的乘法口訣，熟練掌握 4 的口訣并能

2、用口訣進行計 算。 過程與方法：通過擺正方形的數(shù)學學習活動，自主探究，合作交流，經(jīng)歷歸 納 4 的乘法口訣的過程，并在此過程中，初步體會到總結(jié)歸納乘法口訣的方法。 情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學的趣味性，激發(fā)學習數(shù)學的積極性。 重點、難點重點、難點 教學重點：熟記 4 的乘法口訣，能用口訣進行計算。 教學難點：利用舊知遷移，掌握歸納 4 的乘法口訣的方法。 教學準備 小棒，多媒體課件 教學過程教學過程 一、趣味復習，導入新課。 1.師生對口令，復習口訣。 師：小朋友們，我們一起來玩“對口令”的游戲好不好？我說口訣的前半部 分，你們對口令的后半部分，看誰反應的又快又準確。 師：一一 生：得一！ （師

3、生對口令，也可以反過來，學生說前半部分，老師對后半部分） 2.看圖列乘法算式，并說出乘法口訣。 算式：_ 口訣：_ 3.師：今天我們課堂上來了一個新朋友，小朋友們猜一猜它是誰？ （課件出示謎語：綠衣小英雄，田時捉害蟲， 冬天它休息，夏天勤勞動。 ） 生：青蛙。 【設計意圖：設計多種復習方式，鞏固前面所學的口訣。 】 二、呈現(xiàn)新知，探究實踐。 1.趣味情境，探索規(guī)律。 師：（課件出示一只青蛙）一只青蛙有幾條腿，你能列出乘法算式嗎？ 生：14=4 或者 41=4 師：小朋友們看，又來了一只青蛙呢，這次一共有幾條腿了？你能列出加法 算式和乘法算式嗎？ 生 1:4+4=8（條） 生 2:42=8（條）

4、或者 24=8（條） 師：你看，小青蛙越來越多啦，請小朋友們在小組內(nèi)討論列式計算。 （學生小組內(nèi)討論計算） 2.動手實踐，歸納口訣。 師：上節(jié)課我們用小棒擺三角形歸納出了 3 的乘法口訣，現(xiàn)在小朋友們能用 小棒擺一個正方形嗎？ （學生擺正方形） 師：擺一個正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式嗎？ 生：14=4 或者 41=4 師：誰能根據(jù) 14=4 這個算式歸納出一句口訣？ 生：一四得四。 (教師板書：一四得四) 師：下面請同學們擺出兩個正方形，并列出加法算式和乘法算式。 生 1：4+4=8 生 2：24=8 或者 42=8 師：你能根據(jù)乘法算式總結(jié)出口訣嗎？ 生：二四得八。 (教師板書：二

5、四得八) 師：下面請同學們在小組內(nèi)分別擺出 3 個、4 個正方形，討論列式并歸納出 口訣。 （學生小組合作，歸納口訣） 師：哪組同學來說一說你們歸納的口訣？ 生：三四得十二 師 ： 為了讀起來更順口，我們省略這句口訣中的“得”字，只說“三四十二” ， 同樣的道理， “四四” 生：四四十六。 （教師分別板書：三四十二 四四十六） 【設計意圖 ： 學生親自動手操作，自主探索歸納，既了解了乘法口訣的意義， 又提高了獨立學習的能力。 】 三、實踐新知，拓展練習。 1.師：請同學們同桌互相出乘法算式，練習乘法口訣。 （學生以同桌為單位，一個出乘法算式，另一個迅速說出乘法口訣。 ） 2.教材“練一練”第

6、2 題。 3. 在 里填上“、或” 33 24 22 22 34 42 14 23 42 44 21 13 4. 根據(jù)乘法口訣寫出兩個乘法算式。 二四得八 三四十二 一四得四 _ _ _ _ _ _ 答案： 3. 4. 248 428 3412 4312 144 414 四、達標測評 1. 幫雞媽媽找到丟失的蛋寶寶吧。 2.根據(jù)算式寫出口訣。 3. ( )四十二 ( )四得八一四得 （ ） 四四十( ) 四二六三 24 42 34 43 14 41 4 答案：2.二四得八 三四十二 一四得四 3. 4 8 12 16 五、課堂小結(jié) 師：小朋友們，今天我們學習了哪些內(nèi)容呢？誰能來說一說？ 生 1

7、：我們歸納了 4 的乘法口訣 生 2：我學會了 4 的口訣，4 的口訣有四句 生 3：我們還會用 4 的乘法口訣解決乘法問題 師：小朋友們真棒，回到家里可以把乘法口訣背給爸爸媽媽聽，他們一定會 很高興的。 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第 3 題。 2.判斷正誤。 4 個 2 相 加 ， 得 數(shù) 是 8， 可 以 用 口 訣 “ 二 四 得 八 ” 進 行 計 算 。 （ ） 根 據(jù) 口 訣 “ 四 四 十 六 ” 只 能 寫 出 一 個 乘 法 算 式 。 （ ） 兩個乘數(shù)都是4，積是8。 （ ） 一 輛 小 汽 車 有 4 個 輪 子 ， 3 輛 小 汽 車 有 12 個 輪 子 。 （

8、 ） 3.看圖寫算式和口訣。 （ ）（ ）=（ ） 口訣：_ 4.一本故事書 20 頁， 小明已經(jīng)讀了 3 天， 每天讀 4 頁， 他已經(jīng)讀了多少頁？ 板書設計板書設計 教學資料包教學資料包 一、教學資源 小學生初學乘法口訣的教學提示 小學教材中的表內(nèi)乘法口訣和用口訣求商是小學教學的重要基礎知識， 也是 小學生必須熟練掌握得基本功之一。 學生對一位數(shù)乘法和多位數(shù)乘法能不能計算 得正確、迅速，其中很重要的一個因素在于能否熟練掌握乘法口訣表。而教學這 一知識的過程，有人采用只把口訣背熟，一而再、再而三地機械地識記，也許暫 時能記住口訣，但實際應用起來就比口訣的真正理解相差萬里。本人認為：教表 4

9、的乘法口訣 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六 內(nèi)乘法口訣，必須把口訣教活教透，使學生理解表內(nèi)乘法口訣的真正含義。 一、 加深操作，突出乘法含義。 這部分內(nèi)容是學生學習乘法的開始，一開始要讓每個學生動手操作，加深認 識乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計算。如：2+2+2 先讓學生用小圓片擺 3 個 2， 再讓學生根據(jù)已有知識，列出加法算式。也可以啟發(fā)學生想算式中的加數(shù)有什么 特點，加數(shù)都是幾，有幾個相同的加數(shù)，然后類似地擺出 4 個 3 和 5 個 4，引出 乘法。在改寫乘法算式時，要讓學生說出算式中每個數(shù)代表什么，使

10、學生明確乘 法算式的含義，計算后通過對比讓學生理解求相同加數(shù)和用乘法計算比較簡便。 二、 連加算式與乘法算式對比出現(xiàn)。 加深理解乘法算式中每個數(shù)所表示的含義。如例：4+4+4 每擺一次實物，都 用連加算式表示，并相應地寫出用乘法計算的算式。如： 用加法算用乘法算 44412 4312 這樣對比出現(xiàn)，不但使學生可以清楚地看到乘法與加法的關系，而且?guī)椭鷮W 生了解“相同加數(shù)” ， “相同加數(shù)和”兩個術語，突破從加法，連加算式得到乘法 算式這一數(shù)學難點，最后編出乘法口訣。由于注意實際操作引入，加深了學生對 每一句口訣的含義和來源的理解，幫助學生記憶口訣。 三、幫助學生記憶口訣。 學生一開始接觸乘法口訣

11、， 要強調(diào)在理解的基礎上讀熟， 在最佳時間內(nèi)學好， 第一印象效果最好，否則學生有了錯誤的記憶后再糾正就難了。常用的方法一是 通過計算如的題目，學生可以看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學 生理解和記憶乘法口訣。二是指導學生用橫背口訣、豎背口訣、拐彎背口訣三種 方法背口訣，在理解基礎上強化記憶。 二、資料鏈接 加拿大小學新數(shù)學教學法加拿大小學新數(shù)學教學法 不背乘法表不背乘法表 有關加拿大小學目前運用的新數(shù)學教學法的爭議由來已久， 西部的薩斯喀徹 溫省從 2006 年就開始實施新數(shù)學教學法，但許多加拿大家長認新方法沒有傳統(tǒng) 方法好。 新數(shù)學教學法新數(shù)學教學法 加拿大小學數(shù)學老師戴爾切克說， 新數(shù)學教學方法比老方法少了許多要記憶 的東西，現(xiàn)在他們在課堂上，更著重提高學生的創(chuàng)造力。 新數(shù)學教學法的主旨在于讓小學生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學問題的不同方法， 具體來說 是讓小學生學習用實體(如積木，紙幣或硬幣等)，圖形，圖表來進行運算，也鼓 勵學生自己發(fā)明運算方法。 換句話說，傳統(tǒng)小學數(shù)學教學中用來做加減乘除演算的技巧，如把九九乘法 表背誦得滾瓜爛熟的方法現(xiàn)在的加拿大小學里是不提倡了。 倡導新教學法的人認為傳統(tǒng)方法可能很有效，學生似乎很快能得出運算結(jié) 果，但他們并不理解為什么會得出這樣的結(jié)果。舉例來說：傳統(tǒng)數(shù)學教學法在做 多位數(shù)加法時要把數(shù)字對好位，然后縱向相加;