冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊教案 第四課時 4的乘法口訣.pdf

1、第四課時 4 的乘法口訣第四課時 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊 22 頁、23 頁， 4 的乘法口訣。 教學(xué)提示教學(xué)提示 教材選擇擺一個正方形用 4 根小棒這一典型又直觀的事例， 讓學(xué)生動手?jǐn)[出 1 個、2 個、3 個、4 個正方形，歸納出 4 的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí) 2、3 乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生 完成口訣的總結(jié)和歸納。在新知識探索的同時，教師應(yīng)注意前面所學(xué)口訣的鞏固 記憶，利用多種活動強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生的熟練掌握程度。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：能歸納出 4 的乘法口訣，熟練掌握 4 的口訣并能

2、用口訣進(jìn)行計(jì) 算。 過程與方法：通過擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，自主探究，合作交流，經(jīng)歷歸 納 4 的乘法口訣的過程，并在此過程中，初步體會到總結(jié)歸納乘法口訣的方法。 情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：熟記 4 的乘法口訣，能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：利用舊知遷移，掌握歸納 4 的乘法口訣的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒，多媒體課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、趣味復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。 1.師生對口令，復(fù)習(xí)口訣。 師：小朋友們，我們一起來玩“對口令”的游戲好不好？我說口訣的前半部 分，你們對口令的后半部分，看誰反應(yīng)的又快又準(zhǔn)確。 師：一一 生：得一！ （師

3、生對口令，也可以反過來，學(xué)生說前半部分，老師對后半部分） 2.看圖列乘法算式，并說出乘法口訣。 算式：_ 口訣：_ 3.師：今天我們課堂上來了一個新朋友，小朋友們猜一猜它是誰？ （課件出示謎語：綠衣小英雄，田時捉害蟲， 冬天它休息，夏天勤勞動。 ） 生：青蛙。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)多種復(fù)習(xí)方式，鞏固前面所學(xué)的口訣。 】 二、呈現(xiàn)新知，探究實(shí)踐。 1.趣味情境，探索規(guī)律。 師：（課件出示一只青蛙）一只青蛙有幾條腿，你能列出乘法算式嗎？ 生：14=4 或者 41=4 師：小朋友們看，又來了一只青蛙呢，這次一共有幾條腿了？你能列出加法 算式和乘法算式嗎？ 生 1:4+4=8（條） 生 2:42=8（條）

4、或者 24=8（條） 師：你看，小青蛙越來越多啦，請小朋友們在小組內(nèi)討論列式計(jì)算。 （學(xué)生小組內(nèi)討論計(jì)算） 2.動手實(shí)踐，歸納口訣。 師：上節(jié)課我們用小棒擺三角形歸納出了 3 的乘法口訣，現(xiàn)在小朋友們能用 小棒擺一個正方形嗎？ （學(xué)生擺正方形） 師：擺一個正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式嗎？ 生：14=4 或者 41=4 師：誰能根據(jù) 14=4 這個算式歸納出一句口訣？ 生：一四得四。 (教師板書：一四得四) 師：下面請同學(xué)們擺出兩個正方形，并列出加法算式和乘法算式。 生 1：4+4=8 生 2：24=8 或者 42=8 師：你能根據(jù)乘法算式總結(jié)出口訣嗎？ 生：二四得八。 (教師板書：二

5、四得八) 師：下面請同學(xué)們在小組內(nèi)分別擺出 3 個、4 個正方形，討論列式并歸納出 口訣。 （學(xué)生小組合作，歸納口訣） 師：哪組同學(xué)來說一說你們歸納的口訣？ 生：三四得十二 師 ： 為了讀起來更順口，我們省略這句口訣中的“得”字，只說“三四十二” ， 同樣的道理， “四四” 生：四四十六。 （教師分別板書：三四十二 四四十六） 【設(shè)計(jì)意圖 ： 學(xué)生親自動手操作，自主探索歸納，既了解了乘法口訣的意義， 又提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 】 三、實(shí)踐新知，拓展練習(xí)。 1.師：請同學(xué)們同桌互相出乘法算式，練習(xí)乘法口訣。 （學(xué)生以同桌為單位，一個出乘法算式，另一個迅速說出乘法口訣。 ） 2.教材“練一練”第

6、2 題。 3. 在 里填上“、或” 33 24 22 22 34 42 14 23 42 44 21 13 4. 根據(jù)乘法口訣寫出兩個乘法算式。 二四得八 三四十二 一四得四 _ _ _ _ _ _ 答案： 3. 4. 248 428 3412 4312 144 414 四、達(dá)標(biāo)測評 1. 幫雞媽媽找到丟失的蛋寶寶吧。 2.根據(jù)算式寫出口訣。 3. ( )四十二 ( )四得八一四得 （ ） 四四十( ) 四二六三 24 42 34 43 14 41 4 答案：2.二四得八 三四十二 一四得四 3. 4 8 12 16 五、課堂小結(jié) 師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢？誰能來說一說？ 生 1

7、：我們歸納了 4 的乘法口訣 生 2：我學(xué)會了 4 的口訣，4 的口訣有四句 生 3：我們還會用 4 的乘法口訣解決乘法問題 師：小朋友們真棒，回到家里可以把乘法口訣背給爸爸媽媽聽，他們一定會 很高興的。 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第 3 題。 2.判斷正誤。 4 個 2 相 加 ， 得 數(shù) 是 8， 可 以 用 口 訣 “ 二 四 得 八 ” 進(jìn) 行 計(jì) 算 。 （ ） 根 據(jù) 口 訣 “ 四 四 十 六 ” 只 能 寫 出 一 個 乘 法 算 式 。 （ ） 兩個乘數(shù)都是4，積是8。 （ ） 一 輛 小 汽 車 有 4 個 輪 子 ， 3 輛 小 汽 車 有 12 個 輪 子 。 （

8、 ） 3.看圖寫算式和口訣。 （ ）（ ）=（ ） 口訣：_ 4.一本故事書 20 頁， 小明已經(jīng)讀了 3 天， 每天讀 4 頁， 他已經(jīng)讀了多少頁？ 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料包教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 小學(xué)生初學(xué)乘法口訣的教學(xué)提示 小學(xué)教材中的表內(nèi)乘法口訣和用口訣求商是小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)知識， 也是 小學(xué)生必須熟練掌握得基本功之一。 學(xué)生對一位數(shù)乘法和多位數(shù)乘法能不能計(jì)算 得正確、迅速，其中很重要的一個因素在于能否熟練掌握乘法口訣表。而教學(xué)這 一知識的過程，有人采用只把口訣背熟，一而再、再而三地機(jī)械地識記，也許暫 時能記住口訣，但實(shí)際應(yīng)用起來就比口訣的真正理解相差萬里。本人認(rèn)為：教表 4

9、的乘法口訣 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六 內(nèi)乘法口訣，必須把口訣教活教透，使學(xué)生理解表內(nèi)乘法口訣的真正含義。 一、 加深操作，突出乘法含義。 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，一開始要讓每個學(xué)生動手操作，加深認(rèn) 識乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計(jì)算。如：2+2+2 先讓學(xué)生用小圓片擺 3 個 2， 再讓學(xué)生根據(jù)已有知識，列出加法算式。也可以啟發(fā)學(xué)生想算式中的加數(shù)有什么 特點(diǎn)，加數(shù)都是幾，有幾個相同的加數(shù)，然后類似地擺出 4 個 3 和 5 個 4，引出 乘法。在改寫乘法算式時，要讓學(xué)生說出算式中每個數(shù)代表什么，使

10、學(xué)生明確乘 法算式的含義，計(jì)算后通過對比讓學(xué)生理解求相同加數(shù)和用乘法計(jì)算比較簡便。 二、 連加算式與乘法算式對比出現(xiàn)。 加深理解乘法算式中每個數(shù)所表示的含義。如例：4+4+4 每擺一次實(shí)物，都 用連加算式表示，并相應(yīng)地寫出用乘法計(jì)算的算式。如： 用加法算用乘法算 44412 4312 這樣對比出現(xiàn)，不但使學(xué)生可以清楚地看到乘法與加法的關(guān)系，而且?guī)椭鷮W(xué) 生了解“相同加數(shù)” ， “相同加數(shù)和”兩個術(shù)語，突破從加法，連加算式得到乘法 算式這一數(shù)學(xué)難點(diǎn)，最后編出乘法口訣。由于注意實(shí)際操作引入，加深了學(xué)生對 每一句口訣的含義和來源的理解，幫助學(xué)生記憶口訣。 三、幫助學(xué)生記憶口訣。 學(xué)生一開始接觸乘法口訣

11、， 要強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上讀熟， 在最佳時間內(nèi)學(xué)好， 第一印象效果最好，否則學(xué)生有了錯誤的記憶后再糾正就難了。常用的方法一是 通過計(jì)算如的題目，學(xué)生可以看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué) 生理解和記憶乘法口訣。二是指導(dǎo)學(xué)生用橫背口訣、豎背口訣、拐彎背口訣三種 方法背口訣，在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。 二、資料鏈接 加拿大小學(xué)新數(shù)學(xué)教學(xué)法加拿大小學(xué)新數(shù)學(xué)教學(xué)法 不背乘法表不背乘法表 有關(guān)加拿大小學(xué)目前運(yùn)用的新數(shù)學(xué)教學(xué)法的爭議由來已久， 西部的薩斯喀徹 溫省從 2006 年就開始實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)法，但許多加拿大家長認(rèn)新方法沒有傳統(tǒng) 方法好。 新數(shù)學(xué)教學(xué)法新數(shù)學(xué)教學(xué)法 加拿大小學(xué)數(shù)學(xué)老師戴爾切克說， 新數(shù)學(xué)教學(xué)方法比老方法少了許多要記憶 的東西，現(xiàn)在他們在課堂上，更著重提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 新數(shù)學(xué)教學(xué)法的主旨在于讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的不同方法， 具體來說 是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)體(如積木，紙幣或硬幣等)，圖形，圖表來進(jìn)行運(yùn)算，也鼓 勵學(xué)生自己發(fā)明運(yùn)算方法。 換句話說，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用來做加減乘除演算的技巧，如把九九乘法 表背誦得滾瓜爛熟的方法現(xiàn)在的加拿大小學(xué)里是不提倡了。 倡導(dǎo)新教學(xué)法的人認(rèn)為傳統(tǒng)方法可能很有效，學(xué)生似乎很快能得出運(yùn)算結(jié) 果，但他們并不理解為什么會得出這樣的結(jié)果。舉例來說：傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法在做 多位數(shù)加法時要把數(shù)字對好位，然后縱向相加;