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文檔簡介
1、第四課時 4 的乘法口訣第四課時 4 的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級上冊 22 頁、23 頁, 4 的乘法口訣。 教學(xué)提示教學(xué)提示 教材選擇擺一個正方形用 4 根小棒這一典型又直觀的事例, 讓學(xué)生動手?jǐn)[出 1 個、2 個、3 個、4 個正方形,歸納出 4 的乘法口訣。學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí) 2、3 乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),所以在教學(xué)中,教師應(yīng)盡量給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)學(xué)生 完成口訣的總結(jié)和歸納。在新知識探索的同時,教師應(yīng)注意前面所學(xué)口訣的鞏固 記憶,利用多種活動強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的熟練掌握程度。 教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo): 知識與技能:能歸納出 4 的乘法口訣,熟練掌握 4 的口訣并能
2、用口訣進(jìn)行計(jì) 算。 過程與方法:通過擺正方形的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,自主探究,合作交流,經(jīng)歷歸 納 4 的乘法口訣的過程,并在此過程中,初步體會到總結(jié)歸納乘法口訣的方法。 情感態(tài)度與價值觀:體會數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):熟記 4 的乘法口訣,能用口訣進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn):利用舊知遷移,掌握歸納 4 的乘法口訣的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 小棒,多媒體課件 教學(xué)過程教學(xué)過程 一、趣味復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。 1.師生對口令,復(fù)習(xí)口訣。 師:小朋友們,我們一起來玩“對口令”的游戲好不好?我說口訣的前半部 分,你們對口令的后半部分,看誰反應(yīng)的又快又準(zhǔn)確。 師:一一 生:得一! (師
3、生對口令,也可以反過來,學(xué)生說前半部分,老師對后半部分) 2.看圖列乘法算式,并說出乘法口訣。 算式:_ 口訣:_ 3.師:今天我們課堂上來了一個新朋友,小朋友們猜一猜它是誰? (課件出示謎語:綠衣小英雄,田時捉害蟲, 冬天它休息,夏天勤勞動。 ) 生:青蛙。 【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)多種復(fù)習(xí)方式,鞏固前面所學(xué)的口訣。 】 二、呈現(xiàn)新知,探究實(shí)踐。 1.趣味情境,探索規(guī)律。 師:(課件出示一只青蛙)一只青蛙有幾條腿,你能列出乘法算式嗎? 生:14=4 或者 41=4 師:小朋友們看,又來了一只青蛙呢,這次一共有幾條腿了?你能列出加法 算式和乘法算式嗎? 生 1:4+4=8(條) 生 2:42=8(條)
4、或者 24=8(條) 師:你看,小青蛙越來越多啦,請小朋友們在小組內(nèi)討論列式計(jì)算。 (學(xué)生小組內(nèi)討論計(jì)算) 2.動手實(shí)踐,歸納口訣。 師:上節(jié)課我們用小棒擺三角形歸納出了 3 的乘法口訣,現(xiàn)在小朋友們能用 小棒擺一個正方形嗎? (學(xué)生擺正方形) 師:擺一個正方形需要多少根小棒?你能列出乘法算式嗎? 生:14=4 或者 41=4 師:誰能根據(jù) 14=4 這個算式歸納出一句口訣? 生:一四得四。 (教師板書:一四得四) 師:下面請同學(xué)們擺出兩個正方形,并列出加法算式和乘法算式。 生 1:4+4=8 生 2:24=8 或者 42=8 師:你能根據(jù)乘法算式總結(jié)出口訣嗎? 生:二四得八。 (教師板書:二
5、四得八) 師:下面請同學(xué)們在小組內(nèi)分別擺出 3 個、4 個正方形,討論列式并歸納出 口訣。 (學(xué)生小組合作,歸納口訣) 師:哪組同學(xué)來說一說你們歸納的口訣? 生:三四得十二 師 : 為了讀起來更順口,我們省略這句口訣中的“得”字,只說“三四十二” , 同樣的道理, “四四” 生:四四十六。 (教師分別板書:三四十二 四四十六) 【設(shè)計(jì)意圖 : 學(xué)生親自動手操作,自主探索歸納,既了解了乘法口訣的意義, 又提高了獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。 】 三、實(shí)踐新知,拓展練習(xí)。 1.師:請同學(xué)們同桌互相出乘法算式,練習(xí)乘法口訣。 (學(xué)生以同桌為單位,一個出乘法算式,另一個迅速說出乘法口訣。 ) 2.教材“練一練”第
6、2 題。 3. 在 里填上“、或” 33 24 22 22 34 42 14 23 42 44 21 13 4. 根據(jù)乘法口訣寫出兩個乘法算式。 二四得八 三四十二 一四得四 _ _ _ _ _ _ 答案: 3. 4. 248 428 3412 4312 144 414 四、達(dá)標(biāo)測評 1. 幫雞媽媽找到丟失的蛋寶寶吧。 2.根據(jù)算式寫出口訣。 3. ( )四十二 ( )四得八一四得 ( ) 四四十( ) 四二六三 24 42 34 43 14 41 4 答案:2.二四得八 三四十二 一四得四 3. 4 8 12 16 五、課堂小結(jié) 師:小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容呢?誰能來說一說? 生 1
7、:我們歸納了 4 的乘法口訣 生 2:我學(xué)會了 4 的口訣,4 的口訣有四句 生 3:我們還會用 4 的乘法口訣解決乘法問題 師:小朋友們真棒,回到家里可以把乘法口訣背給爸爸媽媽聽,他們一定會 很高興的。 六、布置作業(yè) 1.教材“練一練”第 3 題。 2.判斷正誤。 4 個 2 相 加 , 得 數(shù) 是 8, 可 以 用 口 訣 “ 二 四 得 八 ” 進(jìn) 行 計(jì) 算 。 ( ) 根 據(jù) 口 訣 “ 四 四 十 六 ” 只 能 寫 出 一 個 乘 法 算 式 。 ( ) 兩個乘數(shù)都是4,積是8。 ( ) 一 輛 小 汽 車 有 4 個 輪 子 , 3 輛 小 汽 車 有 12 個 輪 子 。 (
8、 ) 3.看圖寫算式和口訣。 ( )( )=( ) 口訣:_ 4.一本故事書 20 頁, 小明已經(jīng)讀了 3 天, 每天讀 4 頁, 他已經(jīng)讀了多少頁? 板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)資料包教學(xué)資料包 一、教學(xué)資源 小學(xué)生初學(xué)乘法口訣的教學(xué)提示 小學(xué)教材中的表內(nèi)乘法口訣和用口訣求商是小學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)知識, 也是 小學(xué)生必須熟練掌握得基本功之一。 學(xué)生對一位數(shù)乘法和多位數(shù)乘法能不能計(jì)算 得正確、迅速,其中很重要的一個因素在于能否熟練掌握乘法口訣表。而教學(xué)這 一知識的過程,有人采用只把口訣背熟,一而再、再而三地機(jī)械地識記,也許暫 時能記住口訣,但實(shí)際應(yīng)用起來就比口訣的真正理解相差萬里。本人認(rèn)為:教表 4
9、的乘法口訣 14=4 一四得四 41=4 24=8 二四得八 42=8 34=12 三四十二 43=12 44=16 四四十六 內(nèi)乘法口訣,必須把口訣教活教透,使學(xué)生理解表內(nèi)乘法口訣的真正含義。 一、 加深操作,突出乘法含義。 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,一開始要讓每個學(xué)生動手操作,加深認(rèn) 識乘法是求幾個相同加數(shù)和的簡便計(jì)算。如:2+2+2 先讓學(xué)生用小圓片擺 3 個 2, 再讓學(xué)生根據(jù)已有知識,列出加法算式。也可以啟發(fā)學(xué)生想算式中的加數(shù)有什么 特點(diǎn),加數(shù)都是幾,有幾個相同的加數(shù),然后類似地擺出 4 個 3 和 5 個 4,引出 乘法。在改寫乘法算式時,要讓學(xué)生說出算式中每個數(shù)代表什么,使
10、學(xué)生明確乘 法算式的含義,計(jì)算后通過對比讓學(xué)生理解求相同加數(shù)和用乘法計(jì)算比較簡便。 二、 連加算式與乘法算式對比出現(xiàn)。 加深理解乘法算式中每個數(shù)所表示的含義。如例:4+4+4 每擺一次實(shí)物,都 用連加算式表示,并相應(yīng)地寫出用乘法計(jì)算的算式。如: 用加法算用乘法算 44412 4312 這樣對比出現(xiàn),不但使學(xué)生可以清楚地看到乘法與加法的關(guān)系,而且?guī)椭鷮W(xué) 生了解“相同加數(shù)” , “相同加數(shù)和”兩個術(shù)語,突破從加法,連加算式得到乘法 算式這一數(shù)學(xué)難點(diǎn),最后編出乘法口訣。由于注意實(shí)際操作引入,加深了學(xué)生對 每一句口訣的含義和來源的理解,幫助學(xué)生記憶口訣。 三、幫助學(xué)生記憶口訣。 學(xué)生一開始接觸乘法口訣
11、, 要強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上讀熟, 在最佳時間內(nèi)學(xué)好, 第一印象效果最好,否則學(xué)生有了錯誤的記憶后再糾正就難了。常用的方法一是 通過計(jì)算如的題目,學(xué)生可以看到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系,幫助學(xué) 生理解和記憶乘法口訣。二是指導(dǎo)學(xué)生用橫背口訣、豎背口訣、拐彎背口訣三種 方法背口訣,在理解基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶。 二、資料鏈接 加拿大小學(xué)新數(shù)學(xué)教學(xué)法加拿大小學(xué)新數(shù)學(xué)教學(xué)法 不背乘法表不背乘法表 有關(guān)加拿大小學(xué)目前運(yùn)用的新數(shù)學(xué)教學(xué)法的爭議由來已久, 西部的薩斯喀徹 溫省從 2006 年就開始實(shí)施新數(shù)學(xué)教學(xué)法,但許多加拿大家長認(rèn)新方法沒有傳統(tǒng) 方法好。 新數(shù)學(xué)教學(xué)法新數(shù)學(xué)教學(xué)法 加拿大小學(xué)數(shù)學(xué)老師戴爾切克說, 新數(shù)學(xué)教學(xué)方法比老方法少了許多要記憶 的東西,現(xiàn)在他們在課堂上,更著重提高學(xué)生的創(chuàng)造力。 新數(shù)學(xué)教學(xué)法的主旨在于讓小學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決數(shù)學(xué)問題的不同方法, 具體來說 是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)用實(shí)體(如積木,紙幣或硬幣等),圖形,圖表來進(jìn)行運(yùn)算,也鼓 勵學(xué)生自己發(fā)明運(yùn)算方法。 換句話說,傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中用來做加減乘除演算的技巧,如把九九乘法 表背誦得滾瓜爛熟的方法現(xiàn)在的加拿大小學(xué)里是不提倡了。 倡導(dǎo)新教學(xué)法的人認(rèn)為傳統(tǒng)方法可能很有效,學(xué)生似乎很快能得出運(yùn)算結(jié) 果,但他們并不理解為什么會得出這樣的結(jié)果。舉例來說:傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)法在做 多位數(shù)加法時要把數(shù)字對好位,然后縱向相加;
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