六年級(jí)下冊(cè)期中語(yǔ)文復(fù)習(xí).ppt

1、六年級(jí)第二冊(cè)期中復(fù)習(xí)的目的是對(duì)文言文的文體和學(xué)習(xí)方法有一點(diǎn)了解和認(rèn)識(shí)，為初中打下基礎(chǔ)。應(yīng)注意的問題： 1:“之”的用法。2.發(fā)音：是因?yàn)樗闹腔蹎?？把魏讀四遍，哪一個(gè)對(duì)你比對(duì)智虎更合適？讀兩遍“for”；“知道“閱讀”智慧的聲音。3.理解作者孟子。4.課后的第四個(gè)問題。有必要接觸生活的現(xiàn)實(shí)，談?wù)搶?shí)現(xiàn)的真理。知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)游戲的故事選自孟子告訴孩子和學(xué)習(xí)游戲，說明學(xué)習(xí)要有重點(diǎn)，不能三心二意；這兩個(gè)孩子的反日論據(jù)選自列子和唐雯。這個(gè)故事表明了兩個(gè)孩子善于觀察，講得好，以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度。注():字：棋：棋。整個(gè)國(guó)家。教書：教書。只聽邱毅：只聽邱毅。洪湖：天鵝。援助：引導(dǎo)和拉動(dòng)。所有人：一起。外賓

2、：沒有。易：有。是的：因?yàn)?。其：他的，指的是后者。?zhēng)論：爭(zhēng)論或爭(zhēng)論?？紤]。走：離開。白天：中午。還有：去。蒼蒼涼：形容清涼的感覺。倉(cāng)倉(cāng)：意思是冷。探湯：伸入熱水。這意味著天氣非常熱。湯：熱水。決定：判決。誰(shuí)：誰(shuí)？茹：你。問題要注意： 1，了解作者。第一次學(xué)習(xí)朱自清的散文，了解他的名著。感受它的語(yǔ)言之美。2.關(guān)注關(guān)鍵句子。比如課后的第二個(gè)問題，“就像大海里針尖上的一滴水”，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際生活來談理解和感受。隱喻、排比、反問句和反問句應(yīng)該找出。3.模仿。作者如何描述匆匆而過的日子？模仿幾句。例如，在第三段，當(dāng)句型正確時(shí)，這一天就設(shè)定了主題：珍惜時(shí)間。動(dòng)詞在第三段末尾的擬人化句子中使用得很好：橫寫、滑

3、寫和速寫不僅注意欣賞語(yǔ)言的美，而且引導(dǎo)學(xué)生模仿應(yīng)用，這是一種很好的語(yǔ)言訓(xùn)練方式。背誦全文。這是積累語(yǔ)言的有效方法。這也是本課的重點(diǎn)。5.閱讀鏈接：明天的歌需要記憶。世界的“痛苦”將在明天耗盡。問題要注意： 1，借用事物來形容人。2.關(guān)注關(guān)鍵句子。例如，在課后第二個(gè)問題的兩句話中，“不僅樹，而且人都是一樣的”，首先把重點(diǎn)放在關(guān)鍵詞上，根據(jù)實(shí)際生活談理解，然后理解句子。這樣的關(guān)鍵句子應(yīng)該記住。欣賞積累的句子。例如，課后，抄寫啟發(fā)你的句子。指出中心，積累充滿哲理的句子。比如：第9頁(yè)第一段的最后一句話；第二自然段的句子；課后第三句話。3.成語(yǔ)故事。理解意思并使用它。知道神話的故事、歷史故事和傳說是不同

4、的。2.隨著時(shí)間積累。人生哲學(xué)的座右銘。要求理解意義；知道起源。將在特定的上下文中進(jìn)行檢查。1.交流平臺(tái)?？偨Y(jié)這組文本的表達(dá)方式：借事物來描述人；6.北京春節(jié)：文章的表達(dá)順序是：時(shí)間是經(jīng)度，活動(dòng)是緯度。四個(gè)細(xì)節(jié)描述：臘八、除夕、元旦和元宵節(jié)。三個(gè)高潮：除夕、元旦和元宵節(jié)(課后第二個(gè)問題)。閱讀鏈接：了解不同地區(qū)的中國(guó)新年習(xí)俗，老舍。原名舒慶春，滿族，他是駱駝祥子的代表人物，一生一世，四世同堂，正紅旗下等。老舍的語(yǔ)言風(fēng)格：北京魅力，通俗易懂，幽默風(fēng)趣。7.藏戲：我們應(yīng)該了解指南中各個(gè)地方的戲曲。應(yīng)該區(qū)分象征和夸張?？陬^交流和作業(yè)：我能收集數(shù)據(jù)和處理材料。寫作時(shí)，不要簡(jiǎn)單地羅列，而是突出特點(diǎn)，有條

5、不紊地組織材料。比如老舍的春節(jié)側(cè)重于對(duì)活動(dòng)的描述，而梁實(shí)秋和林思的春節(jié)則側(cè)重于對(duì)飲食的描述。注意修改和完善。回顧和拓展：收集不同地區(qū)的特色節(jié)日。理解并背誦描寫節(jié)日的古詩(shī)在明清時(shí)期，人們?cè)诼飞舷氪蚱扑麄兊撵`魂。讓我問問遠(yuǎn)處哪里有牧童指著興化村。有趣的標(biāo)點(diǎn)：添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使句子意思符合括號(hào)中的要求。1.王鴻李燕參加了演出(其他人告訴王鴻)。2.李艷參加了演出(聲明王、李均參加)。3.王鴻李燕參加了演出(王鴻告訴其他人：“李燕參加了演出”)。4.王鴻參加了李延的演出(王鴻叫李延參加演出)，回憶10年或16年前：除了開頭，寫作手法：自始至終呼應(yīng)：開頭和結(jié)尾；前后看看：課文有四個(gè)部分。(課后問題3)理解

6、深刻的句子。例如，閱讀將會(huì)這樣檢查：從哪個(gè)詞中你可以看到李大釗遭受了痛苦的懲罰，看看它。本文按時(shí)間順序?qū)懥怂募拢?(一)李大釗同志被捕前，堅(jiān)持革命工作。(二)李大釗同志被捕的時(shí)候，是冷靜的，沉著的。(三)在法庭上，李大釗同志對(duì)敵作戰(zhàn)。(4)謀殺發(fā)生后，李大釗的妻子和孩子都很傷心。十六年前的記憶是按逮捕前、逮捕時(shí)、法庭上和謀殺后的順序敘述的。被捕前，我寫道，我父親燒毀了文件和書籍，我的工人嚴(yán)振三被捕，反映了這種險(xiǎn)惡的形式和形勢(shì)的危險(xiǎn)；當(dāng)他被捕時(shí)，他寫了關(guān)于敵人的內(nèi)疚、殘忍和他父親的穩(wěn)定；法庭描述了李大釗的冷靜和沉著；他被殺后，寫下了家人的悲痛。文章表現(xiàn)了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面

7、前不屈不撓的崇高品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的欽佩和深切懷念。課文前后有許多事情要照看(1)我看見他把書和寫有字的紙片扔進(jìn)爐子里。后來，我聽母親說，為了避免黨組織的破壞，父親不得不燒毀一些書籍和文件，這使讀者更清楚地了解事情的來龍去脈，獲得更深的印象和感受。1927年4月28日，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一天。那是我父親的災(zāi)難日。我小聲對(duì)媽媽說：“媽媽，昨天是4月28日?！惫δ埽和怀隽俗髡邔?duì)父親被殺的深刻印象，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念。(3)工人嚴(yán)振三一大早就去購(gòu)物，晚上再也沒有回來。在軍警中，我找到了三天前被捕的工友嚴(yán)振三。功能：讓讀者更清楚地了解事物的來龍去脈，有更深的印象。我父親很善良，從不責(zé)罵我們，

8、更不用說打我們了。我總是問我父親許多幼稚的問題。不管他有多忙，他總是對(duì)我的問題感興趣，總是耐心地告訴我。這一次，我不知道為什么，但我的父親回答我這么含糊。從這句話可以看出，我的父親通常是非常善良和耐心的；然而這一次，他不耐煩而含糊地回答我，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的情況非常嚴(yán)重，不是和孩子說話的時(shí)候，三言兩語(yǔ)也說不清楚。這里寫的是李大釗對(duì)他所愛的人很好，很重視他的工作。形勢(shì)越來越嚴(yán)峻，我父親的工作越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，他媽媽勸了他幾次。父親堅(jiān)定地對(duì)母親說：“我不是經(jīng)常告訴你嗎？我不能輕易離開北京。你應(yīng)該知道這是什么時(shí)候，這里的工作有多重要。我怎么能離開呢？”母親不得不停止說話。李大釗把革命工作看得

9、比什么都重要。這顯示了他對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神。我們?cè)诜ㄍド嫌鲆娏宋覀兊母赣H。父親仍然穿著他的舊灰色棉袍，但他不戴眼鏡。在他凌亂的長(zhǎng)發(fā)下，我看到了他平靜而慈祥的臉。從這句話可以看出，我的父親仍然是冷靜和善良的，盡管他被敵人折磨。“不戴眼鏡”和“蓬亂的長(zhǎng)發(fā)”表明敵人已經(jīng)嚴(yán)懲李大釗，“冷靜”表明李大釗在遭受殘酷折磨后依然堅(jiān)強(qiáng)，“善良”體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。正文最后三個(gè)自然段落和開頭之間的聯(lián)系是：開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。用這種方式寫作的好處是：它使文章顯得非常緊湊，同時(shí)突出了作者的思想和感情，這種思想和感情總是把他父親的謀殺記在心里。為人民服務(wù)背誦全文。信息包：記住第一句話的時(shí)間，會(huì)議的名稱，以及誰(shuí)為誰(shuí)做了

10、演講。為人民服務(wù)是1944年9月8日在中共中央悼念張一方會(huì)議上的講話，這是一篇議論文。泰山：山的名字。在山東，古人以泰山為代表的高山，常被用來比喻敬慕人和重要而有價(jià)值的東西。洪茂：落雁的毛意味著事物是無足輕重的。無處不在：指全國(guó)各地。這篇文章指的是來自全國(guó)各地、來自四面八方的革命隊(duì)伍。精簡(jiǎn)軍隊(duì)，簡(jiǎn)化行政管理：精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。當(dāng)之無愧的死亡：描述死亡是有意義和有價(jià)值的。文章從三個(gè)方面闡述了如何全面、深入地為人民服務(wù)。(1)樹立“為人民利益而死重于泰山”的生死觀。(2)正確對(duì)待批評(píng)，堅(jiān)持對(duì)人民有利的，糾正錯(cuò)誤的。(3)搞好團(tuán)結(jié)，克服困難，提高勇氣，互愛，團(tuán)結(jié)全民。我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路

11、軍、新四軍是革命隊(duì)伍。我們的團(tuán)隊(duì)完全是為了人民的解放，也完全是為了人民的利益而工作。這篇文章一開始就指出了主題。整篇文章表明，全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨和革命軍的根本宗旨。我們的團(tuán)隊(duì)100%為人們服務(wù)，不管他們什么時(shí)候做什么。完整的意思是：除了為人民服務(wù)，沒有別的目的；徹底意味著堅(jiān)持到底。(二)我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，革命隊(duì)伍中的每一個(gè)人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。這句話的意思是革命隊(duì)伍中的人們?yōu)榱艘粋€(gè)共同的目標(biāo)走到一起。因此，干部和士兵都應(yīng)該互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。只有這樣，我們才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同努力實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，如果我們有缺點(diǎn)，我們不怕被別人批評(píng)和指

12、出。不管是誰(shuí)，都可以給我們指出來。只要你是對(duì)的，我們就會(huì)改正。你說的對(duì)人民有好處，所以我們會(huì)照你說的做。這一段有多少個(gè)單詞？每個(gè)句子是什么意思？句子之間是如何聯(lián)系的？這篇文章有三個(gè)句子。第一句是我們應(yīng)該歡迎批評(píng)，第二句是我們歡迎任何人的批評(píng)，第三句是我們接受任何人的批評(píng)，只要它是正確的。句子之間關(guān)系密切，意義是遞進(jìn)的。通過對(duì)文中相關(guān)詞語(yǔ)的分析，我們可以進(jìn)一步澄清，衡量批評(píng)是否正確的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，即它是否符合人民的利益。只要批評(píng)是正確的，接受批評(píng)只有一個(gè)目的，那就是為人民服務(wù)。13.一夜的工作：用生活細(xì)節(jié)展現(xiàn)人物的高尚品格。比如：描述總理的簡(jiǎn)樸生活；仔細(xì)閱讀文件的各個(gè)部分。在閱讀中，你可以勾掉某

13、個(gè)部分的詳細(xì)描述，以及哪些單詞表達(dá)了某個(gè)特征?；仡櫯c發(fā)展：交流平臺(tái)：總結(jié)自始至終呼應(yīng)的寫作，并將其應(yīng)用到練習(xí)中。隨著時(shí)間的推移：監(jiān)獄之歌將被背誦，作者將會(huì)為人所知；紅巖中的人物有：蔣捷、華、以蘿卜頭為革命題材的小說飛虎隊(duì)和；紅太陽(yáng)，作者吳強(qiáng)；張曉兵加，作家徐光耀；小游擊隊(duì)，作者王愿堅(jiān)；紅小子，作者：張平成。丹麥作家安徒生的賣火柴的小女孩、俄羅斯作家契訶夫的凡卡、英國(guó)作家笛福的魯濱遜漂流記、美國(guó)作家馬克吐溫的湯姆索亞歷險(xiǎn)記。賣火柴的小女孩:這篇文章被作者巧妙的表達(dá)打動(dòng)了：現(xiàn)實(shí)主義和虛構(gòu)交替出現(xiàn)，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)。理解深?yuàn)W的句子。(課后的第三個(gè)問題)非常重要，不是要背熟，而是要聯(lián)系上

14、下文，掌握關(guān)鍵詞，聯(lián)系生活實(shí)際，如閱讀，檢查和談?wù)摾斫饽硞€(gè)句子，而是要說話破折號(hào)的作用：前兩個(gè)是解釋的作用，后一個(gè)是轉(zhuǎn)折點(diǎn)。理解安徒生的童話。飛到一個(gè)沒有寒冷、饑餓和痛苦的地方。這句話的意思是小女孩在一個(gè)奇妙的幻覺中死去了。不再需要忍受寒冷、饑餓和痛苦。她是多么幸福啊，她跟著奶奶過新年。(兩個(gè)“幸福”的意思是什么？前者的“幸福”是小女孩在死前在美麗的幻覺中度過并感到幸福；后者的“幸?！笔钱?dāng)小女孩死去時(shí)，沒有寒冷、饑餓和痛苦，她會(huì)完全幸福。通過這兩個(gè)“幸?！保覀兛梢愿惺艿阶髡叩目鄲灡春蛻嵖?，作者對(duì)窮人的深切同情和他對(duì)社會(huì)貧富懸殊現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿。這篇課文是丹麥作家安徒生的一個(gè)著名童話，講的是一

15、個(gè)賣火柴的小女孩在除夕凍死在街上的故事。特點(diǎn)：現(xiàn)實(shí)主義和虛構(gòu)交替出現(xiàn)，美麗的幻想和殘酷的現(xiàn)實(shí)交替出現(xiàn)，突出了小女孩的悲劇命運(yùn)。大海的女兒拇指姑娘和丑小鴨也是安徒生的作品。凡卡：凡卡向窗外看了三遍，嘆了三口氣，穿插著現(xiàn)實(shí)和回憶，采用了對(duì)比、對(duì)比和暗示的表達(dá)方式。知道是什么讓他回憶起什么？應(yīng)該掌握省略的功能。本文通過方卡給爺爺寫了一封信，反映了沙皇統(tǒng)治下俄羅斯社會(huì)貧困兒童的悲慘命運(yùn)，揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)制度的黑暗。在信中，凡卡向爺爺吐露了他那不堪忍受的、悲慘的學(xué)徒生活，并一再懇求爺爺把他從這里帶走，回到農(nóng)村，回憶起農(nóng)村生活的兩個(gè)場(chǎng)景：第一，爺爺守夜的場(chǎng)景；第二個(gè)是圣誕節(jié)的場(chǎng)景。本文在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，在談及凡卡的悲劇經(jīng)歷時(shí)，作者的敘述、凡卡的來信和他在寫信過程中的回憶相互穿插、相互映襯。其次，采用對(duì)比、對(duì)比和暗示的表