九年級一?？荚囌Z文科質量分析

1、九年級一級模型考試語文質量分析一、論文分析該模型測試容量適中，具有靈活性和全面性。試題包括：積累與應用、綜合學習、閱讀(詩歌、文言文、說明文、散文)和作文。這次考試難度適中，主要測試學生對單詞、短語、句子、段落和文章的綜合知識。這篇語文試卷的成績基本上能反映學生語文學習的現(xiàn)狀。二、成就1.在積累和應用方面，問題1-3的答案更好。由此可見，學生對常用詞、單詞、聲音和形狀都有很好的掌握，對單詞的使用也有很好的把握。2.在積累和應用方面，問題6和7的答案也很好。由此可見，學生通常更注重他人的語言，能主動與他人交流，能注意對象和場合，并根據(jù)具體情況采用文明得體的語言。掌握語言的使用。3.詩歌閱讀第八題

2、得分較高，表明學生篩選相關信息的能力較強4.文言文閱讀中的10、11和13也是更好的答案。由此可見，學生對常用的實詞和虛詞有很好的掌握，能夠準確地分析作品的意象。5.閱讀說明文的分數(shù)要高15-17分。由此可見，學生對說明文有很好的理解和應用。6.在敘事閱讀的18個問題中，更多的人得到滿分，學生可以根據(jù)課文內容進行總結。第三，存在問題1、第四句辨析的積累與應用。學生還沒有完全掌握辨別病句的方法，他們對病句的辨別只存在于感性認識中。例如，在選項D中，“因為存在”的學生不知道他們的作文是不完整的，并且缺乏主題。如果使用“通過”，我們學生的正確率將大大提高。原因是后者做了很多題，而前者是第一次做。因此

3、，從以上分析可以看出，我們的學生不會分析病理學，也不知道如何辨別病句。2.問題5 (3)、(6)和(7)在積累和應用的過程中，學生不能在古詩中寫單詞或拼寫錯誤。一方面，這表明學生掌握能力弱，眼睛低。另一方面，這表明老師的檢查不夠有力。3.詩歌閱讀中的問題9。大多數(shù)學生用一般的語言來表達詩歌的意境(待討論)。4.文言文閱讀中的問題12:關鍵詞翻譯不正確，遺漏的內容無法填寫。說明學生仍然需要積累文言文5.敘事閱讀問題19-21:學生總結的要點不完整。一方面，這表明學生的文學閱讀能力不強；另一方面，學生還沒有完全掌握按點分的方法。這將是第二輪復習教學的一個重點。6.分數(shù)超過40的人越來越少。主題是：

4、“我永遠不會_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _”。大多數(shù)學生增加了恐懼、畏縮等。文章內容缺乏創(chuàng)意，內容空洞，語言淺顯，缺乏文采，部分學生文字不足，字跡潦草，無法表達自己的真實感受。四.改進措施1、注重“雙基”，加強學生學習習慣的培養(yǎng)。2.多讀，巧寫，積累。培訓應該有針對性。3.課內課外相結合，樹立“大中國”的理念。4.加強作文教學，提高學生的語感能力和語言表達能力?？傊?，有必要進一步明確語文考試的要求，注重培養(yǎng)學生良好的考試習慣：寫單詞要規(guī)范，讀問題要認真，答問題要認真思考。注重選、練、說，不斷查漏補缺，積累答題經(jīng)驗，可以進一步提高學生的應試能力。九年級語文第二輪復習計劃一

5、、指導思想語文新課程標準和2013年臨沂市考試說明是九年級語文第二輪復習的指導第二，目標第一輪卷子復習和專題清理持續(xù)了約兩個月，針對課改背景下中考語文命題中的常見考點和常見問題，認真進行復習，認真對方法進行指導和引導，學生獲得了回答各種問題的基本方法，實現(xiàn)了知識點和能力點的重構和整合。第二輪復習的主要任務是針對第一輪復習中學生普遍感到困難的問題，抓住重點難點，進行有針對性的輔導，注重出其不意，相互突破。以折衷主義的形式，它可以從實踐中總結和提升，或者它可以從形成性經(jīng)驗開始，演繹推理，并發(fā)展成解決具體問題的能力，這可以是師生對話或生活對生活的對話。與第一輪復習相比，內容更精致、更瑣碎、更完整。要

6、精心安排練習，結合具體的復習內容和學生實際，有針對性地進行查漏補缺，發(fā)展學生特長，彌補不足，讓不同層次的學生都能享受到復習資源帶來的知識和能力的提高，以及情感和思想的培養(yǎng)和影響。通過這一輪復習，我們應該在學生頭腦中形成知識的框架和體系，構建知識和能力的網(wǎng)絡。三、時間安排：時間一周的內容安排5.13一個病句辨析5.14二病句辨析5.15三古詩背誦和聽寫5.16四古詩背誦和聽寫5.17五模仿例句5.20一個詩歌閱讀訓練復習思維類型5.21二詩歌閱讀訓練產品精煉字體5.22三詩歌閱讀訓練中的名詞句型賞析5.23四文言文閱讀應用字及虛詞訓練5.24五文言文閱讀翻譯句子訓練5.27一個敘事閱讀訓練5.2