語(yǔ)文閱讀理解常見答題技巧(萬(wàn)能公式).ppt

1、一、題目的理解,（一）、標(biāo)題的含義和作用： 把握象征意義； 語(yǔ)帶雙關(guān)； 作者感情的出發(fā)點(diǎn)； 概括文章的主要內(nèi)容； 文章線索； 文眼；揭示文章中心； 吸引讀者、新穎； 題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。,（二）常見題型: 題型1：結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)題目“XX”的作用。 題型2：題目“XX”的含義是什么？ 題型3：文章以“XX”為題，有哪些好處？ （三）答題技巧： 1、題目的含義：要從表層義和深層義兩方面來(lái)談。 深層義： （1）把握象征意義；（2）語(yǔ)帶雙關(guān)。,2、題目的作用（好處）： 點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)； 交代了故事發(fā)生的環(huán)境； 交代了描寫對(duì)象； 設(shè)置懸念，引起讀者閱讀興趣； 點(diǎn)明線索；

2、 揭示文章主旨。 注意：題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。,例本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析標(biāo)題中的“白發(fā)”在文中有哪些作用。南京市2008田野上的白發(fā) 解析這道題屬于考查題目的作用，所以應(yīng)該結(jié)合題目作用去理解。 答案 1、“白發(fā)”是全文敘事線索（貫穿全文線索）； 2、“白發(fā)”是母親的形象特征（表明寫作對(duì)象） ； 3、敲盆趕鼠、跪著插秧時(shí)的“白發(fā)”，突出母親的辛勞（關(guān)聯(lián)主要情節(jié)）； 4、表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念（透露情感主旨）。,二、段落在文章中的作用,1.文章段落之開頭的作用： （1）總括：總起全文，引出下文。 （2）再分別從結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上作答。 具體從三個(gè)方

3、面思考： 對(duì)上：開篇點(diǎn)題，照應(yīng)題目；開門見山，點(diǎn)出文章的主題； 本身：渲染 的氣氛；或突出表現(xiàn)了 對(duì)下：引出下文 ；為下文 作鋪墊（或埋下伏筆）； 與下文 形成對(duì)照或相呼應(yīng)；設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。,2.文章段落之中間段落的作用： （總括）過(guò)渡，承上啟下。 （具體）內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上作答 該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法） ; a.上承（或照應(yīng)） ，下啟（或呼應(yīng)） b.總括上文，為下文 作鋪墊 c.文章由 轉(zhuǎn)為 -,3文章段落之結(jié)尾段落的作用： 結(jié)構(gòu)上：或者回應(yīng)了文章開頭的提問(wèn)；或者使文章前后照應(yīng)；或者層層深入,總結(jié)全文。 內(nèi)容上： 直白類-（本身）結(jié)尾部分表達(dá)了（有手法就結(jié)合手法回答） ，深

4、化 的主旨，強(qiáng)化作 的觀點(diǎn)。 含蓄類- a、使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，發(fā)人深思；b、有戛然而止，意在言外的余味；c、暗示主題，強(qiáng)化了作者的感情。 方法：首先看看段落在什么位置，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析。,三、文章的主要內(nèi)容,題型1：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。 題型2：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。答題技巧： （）必須包含兩個(gè)要素：人物事情； （）其他要素如：時(shí)間（季節(jié)、年代）、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事 格式：誰(shuí)+做了什么事+結(jié)果怎么樣 誰(shuí)+在什么地方+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣 誰(shuí)+在什么時(shí)間+發(fā)生了什么事+結(jié)果怎么樣,四、線

5、索,1.以具體事物或事物的特征為線索。 如白楊禮贊，以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文。 2.以人物或人物的特征為線索。如背影，以父親的背影為線索。 3.以中心事件為線索。如變色龍，以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開故事情節(jié)。 4.以思想感情為線索。如荔枝蜜，以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡想去看看贊賞蜜蜂夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。 5.以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生，以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受到仙臺(tái)與藤野先生的交往離別后對(duì)藤野先生的懷念。 6.以“我”的所見所聞為線索。如孔乙己，以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形

6、象。,技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情句子。 明線與暗線: 所謂明線，就是由作品中的人物活動(dòng)或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。它可以是一條或幾條，也可以是主線或副線。 所謂暗線，就是由作品中末直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索。暗線大都是副線，有時(shí)也可以是主線。一般情況下，暗線只有一條，與明線構(gòu)成有機(jī)的情節(jié)整體，為刻畫人物性格、深化作品主題服務(wù)。 答題格式： 是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、脈絡(luò)分明。,五、環(huán)境描寫的作用,1、社會(huì)環(huán)境：對(duì)一定歷史時(shí)期的社會(huì)生活、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情的描寫；在具體的文章中則指對(duì)人物的活動(dòng)有影響的階級(jí)關(guān)系、人際

7、關(guān)系、居室陳設(shè)等環(huán)境因素的描寫。 2、自然環(huán)境：對(duì)日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時(shí)序節(jié)令、風(fēng)雨雪霜等自然景物的描寫。 3、作用： 交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、渲染了 氣氛。 表現(xiàn)（或烘托）人物的 的心情、 性格。 為下文埋下伏筆或作鋪墊。 推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 使讀者有身臨其境之感，增強(qiáng)文章的感染力。,例無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開的桃花和無(wú)花果的香甜氣息的晨空里了。清風(fēng)從阿伊偑特里山巍峨的峰頂簌簌吹來(lái)，微微地拂動(dòng)著我窗前濃密的樹葉，樹葉的簌簌聲給歌聲增添了許多令人心曠神怡的美感。（年浙江卷烏米） 環(huán)境描寫的作用交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn) 例天灰蒙蒙的，又陰又冷，長(zhǎng)安街兩

8、旁的人行道上擠滿了男女老少。十里長(zhǎng)街送總理 這段描寫有什么作用？ 答案：渲染氣氛，烘托人物性格或某種心理；,六、寫景順序,寫景的順序有: 1按方位的順序?qū)?如由遠(yuǎn)及近，由外到內(nèi)，由上往下，則前到后等 2按整體和局部的關(guān)系寫 先寫全景再描述局部再寫全景 3按時(shí)間順序?qū)?可以是春、夏、秋、冬的不同變化，也可以景物形成的過(guò)程介紹,例“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘

9、若用手指按住它的脊梁，便會(huì)啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧?！?問(wèn)題：句中的第一個(gè)“不必說(shuō)”是按 的順序?qū)戩o物，第二個(gè)“不必說(shuō)”是按 順序?qū)憚?dòng)物。兩個(gè)不必說(shuō)從整體去寫百草園的概貌，“單是就”則是比較詳細(xì)地描寫百草園一角，“短短的泥墻根一帶”的局部描寫，所以這段的寫景順序是從 到 。文章的寫景還按照春夏秋的 順序?qū)懽骶拔铩?答案由低到高 由高到低 整體 局部 時(shí)間,七、描寫景物的角度,要寫出景物的特點(diǎn)，作者往往從細(xì)微入筆，把景物的細(xì)部、局部特征放大，將景物變形、變色、變味。 我們?cè)陂喿x時(shí)，要從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等方面抓住景物特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行賞析。,例“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里

10、帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響著。-選自朱自清先生的春 問(wèn)題：這段文字中，作者從那些角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫？ 答案這一段景物描寫中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽覺(jué)、視覺(jué)對(duì)景物進(jìn)行了描寫。,八、人物描寫及作用,1外貌描寫（肖像描寫），對(duì)容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用：在于揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 2行動(dòng)描寫（動(dòng)作描寫），是通過(guò)對(duì)人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)

11、作的描寫，來(lái)揭示人物性格的一種描寫方法。 作用：在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）,3語(yǔ)言描寫，是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫人物性格的一種描寫方法。 作用：表現(xiàn)人物思想、精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)等。 4心理描寫，是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭(zhēng)等） 作用：挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。 答題格式：描寫方法對(duì)象特征（性格）,例第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！?母親

12、的心 這一系列動(dòng)作描寫有什么作用？ 答案運(yùn)用了動(dòng)作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對(duì)象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。 答題格式：描寫方法對(duì)象特征（性格）,例“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！?答案這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動(dòng)作，說(shuō)明“我”讀書站的時(shí)間長(zhǎng)，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識(shí)。表達(dá)了作者對(duì)讀書的熱衷之情。,九、表現(xiàn)手法及作用,1、表現(xiàn)手法（寫作方法）有： 對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見大、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘

13、夾議 2、答題技巧： 本文采用“XX”的手法，筆者通過(guò)“ （文章相關(guān)內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義）”使文章寫得“ ”,3、表現(xiàn)手法（寫作方法）及作用： 象征手法：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表現(xiàn)了 的情感，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 對(duì)比手法：對(duì)比是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。 作用：這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 答題格式：運(yùn)用了對(duì)比的手法，將XX和XX進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了 突出了,【例當(dāng)時(shí)正是放午學(xué)時(shí)間，那些學(xué)生

14、成群地?fù)沓鲂ｉT，有的走向來(lái)接的家長(zhǎng)，更多的人涌進(jìn)校旁的麻辣燙、過(guò)橋米線等店鋪。那些學(xué)生，和這個(gè)女孩年齡相仿，卻有著迥然的神態(tài)，仿佛天地之隔。女孩的身邊圍攏了一些學(xué)生和家長(zhǎng)，有的學(xué)生拿出零錢給女孩，有的在一旁觀望嘻笑。（選自包利民盛開在碗里的硬幣） 文章第段為什么要寫放午學(xué)時(shí)的“那些學(xué)生”？ 答案這是運(yùn)用對(duì)比的寫法。作者將“那些學(xué)生”的經(jīng)濟(jì)條件、生活條件的優(yōu)越以及精神的麻木和小姑娘貧困的生活、無(wú)法讀書的現(xiàn)狀、純潔的心靈形成對(duì)比，從而突出小女孩的形象和文章的主題。,3、襯托手法（側(cè)面烘托手法）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 4、諷刺手法：運(yùn)用比

15、喻、夸張、反語(yǔ)等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 例體會(huì)畫線詞的含義。 將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。藤野先生 答案“標(biāo)致”是漂亮的意思，這里是運(yùn)用了反語(yǔ)的修辭手法，有強(qiáng)烈的諷刺意味，表達(dá)了作者對(duì)他們的極端憎惡之情。,5、欲揚(yáng)先抑：欲揚(yáng)先抑是一種寫作手法，“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。 作用：用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，使人物形象更加鮮明，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。 答題格式：該文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，

16、先 ，后 。上下文形成鮮明對(duì)比，突出了 。 6、前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）：使情節(jié)完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。,十、詞句賞析,1、常見的幾種修辭手法及其作用： （1）比喻：形象活潑、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語(yǔ)言的活潑性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 （2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動(dòng)作，使物人格化，使之更形象，從而到達(dá)形象活潑的效果。 （3）夸張：突出其特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。,（5）對(duì)偶：使句式整潔，結(jié)構(gòu)一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補(bǔ)。 （6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思

17、，更能凸起文章主題，觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈，富有感染力。 （7）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （8）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 （9）引用：使內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、緊密。 （10）對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，凸起文章的中心。,題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達(dá)上有什么好處？ 答題技巧： 這句話運(yùn)用了 修辭（寫作）手法，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了 的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了） 的情感（性格）。 注意： （1）如果是比喻的修辭手法，這兒把 比作 。生動(dòng)形象地描寫（繪）出了 的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了） 的情感（性格）。 （2）如果是擬人的修辭手法，

18、賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，生動(dòng)形象地描寫（繪）出了 的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了） 的情感（性格）。,例賞析下列句子。 “春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！敝熳郧宓拇?答案本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫出了春天的百花競(jìng)相開放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛。,例賞析句子。 隨著母親身影的移動(dòng)，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來(lái)，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。08年南京卷田野上的白發(fā) 答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水

19、田中的秧苗之美（達(dá)到的效果），贊美了母親的勞動(dòng)成果，同時(shí)也贊美了母親的勤勞能干（表達(dá)情感）。,題型2：體會(huì)第X段加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義（在表達(dá)上的好處（作用、效果）。 答題技巧： 解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)的原意+加點(diǎn)詞語(yǔ)的在這兒的意思（這個(gè)詞語(yǔ)描寫（繪）出了 的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達(dá)了） 的情感（性格）。 常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了 的特點(diǎn)或內(nèi)容，表達(dá)了作者 的思想感情。,例賞析下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的妙處。 1肥胖的黃蜂伏在菜花上 答案“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點(diǎn)。表達(dá)了作者對(duì)百草園中動(dòng)物的喜愛之情。,十一、記敘的順序及作用,（1）順敘（按事情成長(zhǎng)順序）

20、 作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前邊發(fā)生的事。） 作用：造成牽掛、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的活潑性。 （3）插敘插敘及作用 插敘有兩種：一是由于某種需要，暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)另一件事件的敘述；二是插進(jìn)對(duì)有關(guān)事情的追溯和回憶，敘述完了，仍按原線索繼續(xù)敘述。,插敘的作用： 情節(jié)上避免平鋪直敘，使文章跌宕起伏。 豐富人物形象，突出主題。 對(duì)下文情節(jié)發(fā)展做鋪墊，對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用。 答題格式：插敘了 內(nèi)容，豐富了文章內(nèi)容，表現(xiàn)了人物（或事物）的 性格（特點(diǎn)），為下文作襯托或鋪墊，突出了文章中心。,例第段插敘了什

21、么內(nèi)容？其作用是什么？別動(dòng)世界上最美的那朵花 答案交代了珍妮芙太太勸說(shuō)醫(yī)生改變手術(shù)方案的經(jīng)過(guò)和遭遇不幸的情況；使文章內(nèi)容豐富，情節(jié)起伏，突出了主題思想，增強(qiáng)了感染力。,十二、記敘文的人稱,1、敘述人稱 散文敘述的方式有很多種，如果按照敘述主體的人稱不同，可以分為第一人稱敘述、第二人稱、第三人稱敘述。 第一人稱，敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。 第二人稱，能增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。 第三人稱，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。,十四、記敘文中的議論,記敘文的議論有三種方式： 先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用

22、： 開頭的議論：統(tǒng)領(lǐng)全文； 中間的議論：可起到承上啟下；引發(fā)讀者思考； 結(jié)尾的議論：點(diǎn)明人物或事件的意義；凸起中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。,十五、說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法總結(jié),（一）、什么是說(shuō)明文？ 說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的一種文章體裁，它通過(guò)客觀地解說(shuō)事物的形貌、構(gòu)造、性質(zhì)、特征、范圍、類別、來(lái)源、成因、關(guān)系、功用等，來(lái)闡明事物的內(nèi)容和形式、本質(zhì)和規(guī)律，使人獲得有關(guān)知識(shí)。 （二）、說(shuō)明文的類型 事物性說(shuō)明文-說(shuō)明事物的是事物說(shuō)明文 事理性說(shuō)明文-解說(shuō)事理的是事理說(shuō)明文 例如：1、蘇州園林-事物說(shuō)明文 2、向沙漠進(jìn)軍-事理說(shuō)明文,（三）、明確說(shuō)明對(duì)象 1、什么是說(shuō)明對(duì)象? 被說(shuō)明的事物或被

23、解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。 2、明確說(shuō)明對(duì)象方法 明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著眼： 一是看文章說(shuō)明什么事物或事理； 二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，我們既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。 例如： 蘇州園林是事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是：蘇州園林 中國(guó)石拱橋的說(shuō)明對(duì)象是中國(guó)石拱橋， 萬(wàn)紫千紅的花卻說(shuō)明的是花為什么會(huì)有那么多的顏色及花為什么會(huì)變色的原因等,考察方式： 出說(shuō)明對(duì)象是什么。 概括說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么。 找出中心句。 例神秘的海嘯說(shuō)明對(duì)象是什么？ 答案：海嘯,（四）、說(shuō)明對(duì)象的特征 1、事物的特征。所謂特征，就是事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有，而別的事物不具有的特點(diǎn)。有的事物的特征顯露

24、在外面如形態(tài)、方位等：有的特征在內(nèi)部，如性質(zhì)、功能等。 答題方式： 事物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+特征。 事理說(shuō)明文：現(xiàn)象的起因、性質(zhì)、解決措施等方面加以概括（中心句）,2、把握特征的方法 A、看題目； B、在首段中找； C、關(guān)鍵詞句。 中心句、總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。（中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中）,（五）、說(shuō)明方法及作用 說(shuō)明方法一般回答三個(gè)字，常見的有： 1.分類別：即對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法。 例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養(yǎng)，另一種叫異養(yǎng)?！?作用：條理清晰地說(shuō)明了 。 2、舉例子：即以具體事物為例的方法。 例如：“這種書目專門記錄其專題或

25、學(xué)科的文獻(xiàn)。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用四庫(kù)全書總目提要或中國(guó)古籍善本總目等?！保?作用：具體形象的說(shuō)明了 的 特點(diǎn)，便于讀者理解。,3、打比方：即用比喻來(lái)說(shuō)明事物的方法。 例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓?！?作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明了 的 特點(diǎn)，增強(qiáng)文章的趣味性。 4、列數(shù)字：即是運(yùn)用數(shù)據(jù)說(shuō)明事物的方法。 例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年?！?作用：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了 的 特點(diǎn)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 5、作比較：即用另一個(gè)事物與說(shuō)明事物相比，以說(shuō)明事物特點(diǎn)的方法。 例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，

26、但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固?！?作用：通過(guò) 和 的比較，突出了 的 特點(diǎn)（地位、影響等）,6、下定義：即指明某一名詞概念的含義。 例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法?！?作用：完整、科學(xué)、準(zhǔn)確地說(shuō)明 本質(zhì)特點(diǎn)，使之與其他事物區(qū)別開來(lái)。 7、畫圖表： 作用：一目了然，常直觀形象地說(shuō)明的事物的特點(diǎn)。 8、作詮釋： 作用：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂,下定義與作詮釋的區(qū)別是： “下定義”一般為判斷句式，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，直接。形式常常是：某某是什么 “作詮釋”是用一句或幾句話對(duì)某個(gè)概念或某種現(xiàn)象、某個(gè)事物作解釋說(shuō)明。主語(yǔ)與賓語(yǔ)不能倒過(guò)來(lái)說(shuō)。 下定義：甲是乙乙是

27、甲， 作詮釋：甲是乙乙是甲,9、摹狀貌： 作用：明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。 10、引資料： 作用：使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用,例分析下列句子所用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。 1、這種笨重的書使用起來(lái)當(dāng)然是極不方便的。據(jù)說(shuō)秦始皇每天批閱文書，那些竹簡(jiǎn)和木片有一百二十斤重。西漢的時(shí)候，東方朔給漢武帝寫了一篇文章，用了三千片竹簡(jiǎn)。 作用分析： 這里用了舉例子的說(shuō)明方法。作者舉秦始皇批閱文書用簡(jiǎn)片之重和東方朔給漢武帝寫的文章用簡(jiǎn)之多為例，具體、真切地說(shuō)明了簡(jiǎn)書的笨重和不方便，給讀者留下鮮明

28、、深刻印象。,2、我從東長(zhǎng)安街向天安門廣場(chǎng)走去，未進(jìn)入廣場(chǎng)就望見紀(jì)念碑。它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場(chǎng)南部，和天安門遙遙相對(duì)。 作用分析：這里用了打比方的說(shuō)明方法，作者把人民英雄紀(jì)念碑比作頂天立地的巨人，生動(dòng)形象地說(shuō)明了人民英雄紀(jì)念碑巍峨、雄偉、莊嚴(yán)的特征，給讀者留下生動(dòng)、形象的印象。,題型為：某段或某句用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？/說(shuō)明了什么 答題格式：本句用了_的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明了_（說(shuō)明內(nèi)容），使讀者_(dá)。（析說(shuō)明方法的作用一定要緊扣說(shuō)明對(duì)象的特征，切忌泛泛而談。） 題型為：在說(shuō)明文的開頭文段敘述的故事，這有何作用？ 答題格式：開頭：引出說(shuō)明

29、的對(duì)象。（2）吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀的興趣。,（六）、理清說(shuō)明順序 時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。 空間順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。標(biāo)記詞：表方位的名詞。 邏輯順序:說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特殊等。,例從甲骨文到縮微圖書 早在3000多年前，我國(guó)就有了文字正式的書籍，是在兩千多年前春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代出現(xiàn)的到了近代，隨著造紙工業(yè)的發(fā)展和印刷技術(shù)的提高，印書花樣翻新，如油印、石印、鉛印、膠板彩印、影印，以及靜電復(fù)印等，

30、于是出現(xiàn)了形形色色的書。 本段運(yùn)用順序。 答案：時(shí)間,（七）、體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言 說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾。 說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明。 考察方式： 出體現(xiàn)語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞語(yǔ)或分析該詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 加點(diǎn)詞語(yǔ)能否去掉，為什么？ 加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，為什么？ 某兩個(gè)或多個(gè)詞語(yǔ)的順序能否顛倒，為什么、擬人等修辭的運(yùn)用。,類型1：限制性詞語(yǔ)可否刪除及其作用。 表程度：比較、幾乎、相當(dāng)、更、最 表估計(jì)：大約、可能、左右、可算、也許 表時(shí)間：當(dāng)時(shí)、剛剛、迄今 表范圍：一切、部分、全部 表頻率：經(jīng)常、常常 例“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有” “幾乎”

31、能否去掉？ 分析：“幾乎”是接近的意思，說(shuō)明我國(guó)石拱橋分布很廣，但不是到處都有。去掉后，意思就太絕對(duì)了，不夠準(zhǔn)確。,解題方法歸納 1、表態(tài)：不能刪。 2、定性（什么上的限制）+（替換法）解詞或解釋句子。 3、若刪去，句子意思成了不符合實(shí)際（太絕對(duì)了） 4、XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性 表態(tài)：不能刪+解詞+帶詞解句+去詞解句+體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,類型2.“”一詞在句中有何作用？ 答：用了“”詞，生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說(shuō)明了 事物的 特征。（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 例“趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱?！敝械摹霸诋?dāng)時(shí)”有何作用？ 答：“在當(dāng)時(shí)”表時(shí)間，說(shuō)明

32、了趙州橋的橋拱在當(dāng)時(shí)是世界上最長(zhǎng)的，但現(xiàn)在不一定，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,類型3：某詞能否換其它詞。請(qǐng)說(shuō)明理由 方法： (1).不可以 (2)原詞的意思或內(nèi)容 (3)所換的詞的意思或內(nèi)容 (4)換了之后意思有何改變,不符合實(shí)際. 例“天上的薄云往往是天氣晴朗的象征?！敝械摹巴蹦芊裉鎿Q成“總是”？為什么？ 答：不能。因?yàn)椤巴笔谴蠖鄶?shù)的意思，說(shuō)明天上的薄云大多預(yù)示著天氣晴朗，但也不排除特殊情況，如果換成“總是”就變成天上出現(xiàn)薄云一定表示天氣晴朗，不符合實(shí)際，“往往”這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，所以不能換。,類型4：從文章中找出能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的詞句，并分析其表達(dá)效果。 答題格

33、式： 如XX（找含限制性詞語(yǔ)的句子），這句話中的XX（詞語(yǔ)）是XX的意思（或表XX），說(shuō)明了XX，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 例“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大多數(shù)是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！?答:這句話中“一般”、“絕大部分”兩個(gè)詞語(yǔ)是大多數(shù)的意思，說(shuō)明我國(guó)大多數(shù)的建筑是對(duì)稱的，但也有特殊，說(shuō)話留有余地，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。,（八）、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu) 說(shuō)明文常用的結(jié)構(gòu)模式有三種. 1.總分式:包括“總分、分-總、總-分-總”等,事物說(shuō)明文多用總分式,其“分”的部分又常按并列方式安排. 2.承接式:各層之間按照事物的發(fā)展或時(shí)間因果條件等關(guān)系安排,前后相互承接. 3.

34、遞進(jìn)式:事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu),一層一層的剖析事理.各層之間的關(guān)系是由淺入深.,辨析概念： 順序和結(jié)構(gòu)是兩個(gè)概念。 說(shuō)明順序：具體是對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的先后次序的安排。 文章結(jié)構(gòu)：是文章各部分的組合方式。,（九）、其它 1、指示代詞“這”“此”的作用 方法提示：帶著問(wèn)題順藤摸瓜向前找，直接或概括摘錄，務(wù)必要替換代詞，代入檢驗(yàn)。（“此”指代內(nèi)容一般在“此”字上文的幾層或幾句中。） 2、文章的標(biāo)題有什么作用？ 說(shuō)明文標(biāo)題的作用一般有：概括文章內(nèi)容、交代說(shuō)明對(duì)象及其特征，生動(dòng)形象，吸引讀者閱讀興趣等。（可根據(jù)題目的作用給文章擬寫標(biāo)題。）,十七、議論文答題方法,（一）、什么是議論文 議論文是以議論為主要表

35、達(dá)方式的一種文體通過(guò)擺事實(shí)，講道理，運(yùn)用邏輯推理來(lái)表明作者對(duì)某一問(wèn)題的觀點(diǎn)和態(tài)度，闡發(fā)對(duì)某一現(xiàn)象的見解和主張。 （二）、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證 （三）、論點(diǎn)的特征： 論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整陳述，是明確的判斷（包括肯定和否定），在形式上應(yīng)該是完整的陳述句。 形式上：是一個(gè)完整的陳述句。 內(nèi)容上：具有判斷性，能夠明確地表示作者對(duì)所論述問(wèn)題的觀點(diǎn)、態(tài)度。（包括肯定和否定）,1、找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)： 一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。 論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（判斷句或祈使句）。 找論點(diǎn)的方法：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三看中間，四看論據(jù)（看論據(jù)用來(lái)證明什

36、么觀點(diǎn)），五看分論點(diǎn)（將幾個(gè)分論點(diǎn)合并、提煉、分析并歸納）。 注意語(yǔ)言提示，文中有提示文章論點(diǎn)的詞語(yǔ)，提示詞語(yǔ)一般是“總之”、“因此”、“總而言之”、“由此可見”等。,（1）、看題目 議論文的題目有兩種：一是論題式的，一是論點(diǎn)式的。 例：談骨氣 題目是文章的論題：談?wù)勱P(guān)于“骨氣”。 文中對(duì)骨氣做出判斷表述的句子是：“我們中國(guó)人是有骨氣的”，這就是本文的中心論點(diǎn)。 例：儉以養(yǎng)德直接表明了自己的觀點(diǎn)。題目就是文章的論點(diǎn)。,例辨別下列標(biāo)題，看哪些能作為中心論點(diǎn)，哪些不能，并說(shuō)明理由。 論讀書-否。論題不是論點(diǎn) 幸福究竟是什么-否。論點(diǎn)不能用疑問(wèn)句表示 我們不能再這樣下去了-否。論點(diǎn)不能只用否定句表示

37、 獨(dú)立與合作-否。只交代論題 學(xué)會(huì)諒解-是。雖是短語(yǔ)，但能揭示一定的道理,2、注意論點(diǎn)在文章中的位置 （1）、論點(diǎn)在文章的開頭。 A.開宗明義、開門見山亮出觀點(diǎn)。 B.通過(guò)一個(gè)故事、詩(shī)文等引出中心論點(diǎn)。 C.列舉生活中的現(xiàn)象分析歸納出中心論點(diǎn)。 D.根據(jù)自己的經(jīng)歷歸納出中心論點(diǎn),例我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。這樣才能在人們司空見慣的現(xiàn)象上發(fā)現(xiàn)新的東西，由此鍛煉出我們敏銳而正確的觀察判斷能力；這樣才能在知識(shí)的學(xué)習(xí)上由淺入深，循序漸進(jìn)，由此豐富我們的頭腦。 這段的論點(diǎn)是什么？ 論點(diǎn)：我們每讀一本書，每見一件事，都應(yīng)該多動(dòng)腦筋、多思考。,（2）、論點(diǎn)在文章的末尾。 作用：歸納

38、全文，篇末點(diǎn)題，揭示中心。卒章顯其志。 例擁有愛的源泉 6)愛是純的，心是誠(chéng)的，感恩是真實(shí)的，感動(dòng)是永恒的，感恩的心便是充實(shí)而幸福的。感恩的心是一條悠遠(yuǎn)的小溪，滋潤(rùn)著愛你的人和你愛的人，讓愛和溫情在你我心間流淌。 7)擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。 本文的中心論點(diǎn)是：擁有一顆感恩的心，便擁有了愛的源泉。（結(jié)尾）,（3）、論點(diǎn)在文章中間 例6讀“死”書與讀“活”書 讀“死”書好，還是讀“活”書好？看起來(lái)，自然是讀“活”書好。讀“活”書，可以聯(lián)系實(shí)際，可以活學(xué)活用，可以打開思路，可以進(jìn)行創(chuàng)造一些舉一反三的例子，一些科學(xué)上的創(chuàng)造發(fā)明，莫不是來(lái)自讀“活”書，以及善于“活”讀書。 但是，天下任何事

39、情，都要看時(shí)間、地點(diǎn)和條件而定。我們現(xiàn)在談的是中學(xué)生的讀書。中學(xué)生剛剛開始人生的路，他們剛剛學(xué)會(huì)自己讀書，需要的是牢固可靠的基礎(chǔ)知識(shí)，首先要把書讀懂，這樣掌握的知識(shí)是可靠的，準(zhǔn)確無(wú)誤的，就可以終生受用。因此，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。 . 中心論點(diǎn)：對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，我看與其鼓勵(lì)他們現(xiàn)在讀“活”書，不如老老實(shí)實(shí)地勸他們讀“死”書，或者是先讀“死”書，后讀“活”書。（在文章中間）,3、通過(guò)論據(jù)來(lái)找論點(diǎn) 通過(guò)論據(jù)找論點(diǎn)是最保險(xiǎn)的方法。我們知道，論據(jù)對(duì)論點(diǎn)起著證明的作用。因此，我們看文中的論據(jù)是否能夠證明我們所找的

40、那個(gè)句子。如果能，那這個(gè)句子就是中心論點(diǎn)。很多時(shí)候，我們應(yīng)該關(guān)注對(duì)論據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析的句子，因?yàn)檫@些分析都是圍繞論點(diǎn)進(jìn)行的分析，通過(guò)這些句子就可以很容易確定該句是不是中心論點(diǎn)了。,1、論據(jù)的類型：事實(shí)論據(jù)；道理論據(jù) 2、論據(jù)的特點(diǎn)： 一是真實(shí)性。就是在議論中所用的人和事、景和物以及經(jīng)典名言等，都是真實(shí)的，確鑿的，不虛假，因?yàn)橹挥羞@樣的論據(jù)才有說(shuō)服力，才有論證力度。 二是典型性。就是所用的論據(jù)一定要有代表性，要具有以少勝多，以一馭十的特點(diǎn)，要能代表某個(gè)方面的主流，體現(xiàn)出時(shí)代精神。（學(xué)科、國(guó)別、古今等）。,4、通過(guò)分論點(diǎn)尋找論點(diǎn)： 除了中心論點(diǎn)，議論文中還會(huì)出現(xiàn)分論點(diǎn)，分論點(diǎn)是從幾個(gè)方面來(lái)證明中心論

41、點(diǎn)的。分論點(diǎn)一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，對(duì)本段起著總括的作用，即中心句的作用。據(jù)此，也可以去尋找中心論點(diǎn)。,例 中國(guó)有句俗話，叫作“一勤天下無(wú)難事”。唐代大文學(xué)家韓愈也說(shuō)過(guò)：“業(yè)精于勤”。這就是說(shuō)，學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。 勤，對(duì)好學(xué)上進(jìn)的人來(lái)說(shuō)，是一種美德。我們所說(shuō)的勤，就是要人們善于珍惜時(shí)間，勤于學(xué)習(xí)，勤于思考，勤于探索，勤于總結(jié)，看古今中外，凡有建樹者，其歷史的每一頁(yè)上，無(wú)不用辛勤的汗水寫著一個(gè)閃光的大字“勤”。 勤出成果。馬克思寫資本論，辛勤勞動(dòng)，艱苦奮斗四十年，閱讀了大量的書籍和刊物，其中作過(guò)筆記的就有一千五百種以上；我國(guó)歷史巨著史記的作者司馬遷，從二十歲起就開始漫游生活。

42、足跡遍及黃河、長(zhǎng)江流域，匯集了大量的社會(huì)素材，為史記的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。 勤出智慧。即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍的人，只要有勤奮好學(xué)的精神，同樣也是可以棄拙為巧，變拙為靈的。 中心論點(diǎn)是：學(xué)業(yè)方面的精深造詣來(lái)源于勤奮好學(xué)。用分論點(diǎn)勤出成果。勤出智慧。加以論證。,（四）、論據(jù)： 論據(jù)是作者用來(lái)證明論點(diǎn)的材料，是論點(diǎn)賴以成立的基礎(chǔ)，是文章的主體。 論據(jù)的類型：包括事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。 事實(shí)論據(jù)：典型事例、史實(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)字； 道理論據(jù)：一般都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的真理、名人名言、格言、諺語(yǔ)，自然科學(xué)的原理、定律、公式。,2、論據(jù)和論點(diǎn)之間的關(guān)系： 論據(jù)用來(lái)支撐或證明論點(diǎn)，當(dāng)文章只有中心論點(diǎn)時(shí)是直接支撐論證中

43、心論點(diǎn)，當(dāng)文章有分論點(diǎn)時(shí)則可能直接支撐證明中心論點(diǎn)，但更多是在證明分論點(diǎn)后與分論點(diǎn)一起間接支撐證明中心論點(diǎn)。 注意： 事實(shí)論據(jù)要確切真實(shí)，材料虛假或張冠李戴，都不能有效地證明論點(diǎn)。 論據(jù)要與論點(diǎn)一致。 事例論據(jù)要簡(jiǎn)潔凡與論點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系的情節(jié)過(guò)程都是多余的。 舉例論證必須把事例的意義內(nèi)涵與論點(diǎn)結(jié)合起來(lái)分析論述。,3、如何補(bǔ)充事實(shí)論據(jù)： 人物+事件+結(jié)果 （1）、列舉所掌握的名人事例； （2）、巧改有聯(lián)系的名人事例（同一事例從不同角度敘述可證明不同的觀點(diǎn)）；學(xué)課文的分析方法 （3）、論據(jù)間的關(guān)系：幾個(gè)論據(jù)共同論證一個(gè)論點(diǎn)時(shí)，要注意其順序：或時(shí)間，或空間，或主次，或數(shù)據(jù)的大小。,例勤出智慧 傳說(shuō)古希

44、臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的,勤出智慧。傳說(shuō)古希臘有一個(gè)叫德摩斯梯尼

45、的演說(shuō)家，因小時(shí)口吃，登臺(tái)演講時(shí)，聲音含混，發(fā)音不準(zhǔn)，常常被雄辯的對(duì)手所壓倒?？伤粴怵H，心不灰，為克服這個(gè)弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝雄辯的對(duì)手，便每天口含石子，面對(duì)大海朗誦，不管春夏秋冬，堅(jiān)持50年如一日，連爬山、跑步也邊走邊做演說(shuō)，終于成為全希臘一個(gè)最有名氣的演說(shuō)家。宋代學(xué)者朱熹講過(guò)一個(gè)故事：福州有一個(gè)叫陳正之的人，反應(yīng)相當(dāng)遲鈍，讀書每次只讀50字，一篇小文章也要讀一二百遍才能熟。他不懶不怠，勤學(xué)苦練，別人讀一遍，他就讀三四遍，天長(zhǎng)日久，知識(shí)與日俱增，后來(lái)無(wú)書不讀，成了博學(xué)之士。這表明，即使天資比較差，反應(yīng)比較遲鈍，只要勤，同樣也是可以變拙為巧的。,、本文的論點(diǎn)是： 、用簡(jiǎn)要語(yǔ)言寫出文段中的兩個(gè)論據(jù)： 論

46、據(jù)： ； 論據(jù) ： 答案：1、勤出智慧 2、德摩斯梯尼克服天資差的缺陷，苦練50年終成演說(shuō)家。陳正之克服反應(yīng)遲頓的缺陷，勤學(xué)苦練，終成博學(xué)之士,（四）、論證： 1、什么是論證： 論證是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。是論點(diǎn)和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。論點(diǎn)是解決“需要證明什么”，論據(jù)是解決“用什么來(lái)證明”，論證是解決“怎樣證明”。 2、常見題目： 文章用了什么論證方法？舉例說(shuō)明其作用。,2、論證方法及作用： 句式：使用論證的方法論證了觀點(diǎn)效果 舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。 格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉 （概括事例）證明了 （如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。 、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。 格式：使用了道理論證的論證方法，論證了 觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。,、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。 格式：使用了比喻論證的論證方法，將 比作 ，證明了 的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得