七年級地理上冊 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

1、第四節(jié) 地形圖的判讀教案課題 第四節(jié) 地形圖的判讀教學目的使學生知道地面高度的兩種計算方法；通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。教學重難點重點：根據等高線數(shù)值大小辨別地勢高低；根據等高線疏密辨別坡度陡緩。難點：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。關鍵：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。學情分析新課標標準除對本部分知識的要求外，非常重視學生能力、智力的培養(yǎng)，尤為注重學生觀察、探究自然環(huán)境和社會環(huán)境的方法和能力，讓學生去理解學習過程。在該本部分內容，課標注重聯(lián)系實際和社會調查能力，注重動手制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；實地踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖，這些活動可

2、充分發(fā)揮學生的動腦、動手能力，同時培養(yǎng)學生的空間思維能力。教法學法借助現(xiàn)代化的教學手段，通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結，練習鞏固。教學流程師生雙邊活動二次備課一、情景引入，約3分鐘討論：地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們若想讀懂地圖、靈活運用地圖，解決一些實際問題，就需要學會在地圖上辨認地表的高低起伏。引入：那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?引出課題： 一、地形圖的判讀，并板書?！驹O計意圖】通過談論問題引導學生進入課題，啟發(fā)學生聯(lián)系實際，解決問題。二、學導并舉、約30分鐘一、等高線地形圖設問：世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山

3、峰會出現(xiàn)兩個不同的高度值，兩個高度值又是如何測得的呢? 1、地面高度的計算方法觀察圖1.34甲、乙兩地高度。引導：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。1）海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米2）相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢？甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。師生互動：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。海拔：地面某個地點高出海平面的垂直距離。相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。承轉：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。2、等高線地形圖觀察圖1.35等高線。

4、引導：在地圖上，海拔高度相同的點的連線等高線兩條等高線之間的高度差，叫做等高距。提出問題，觀察圖1和圖2，等高距是多少？圖1500350200200300500圖2觀察等高線示意圖（圖1），等高線數(shù)值大小與地勢高低的關系；等高線疏密與山體坡度陡緩的關系。表格：等高線數(shù)值地 勢等高線疏密坡度大海拔高密集陡小海拔低稀疏緩并指出：A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地B、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點連接成線，叫做等深線。承轉：根據等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖地表基本形態(tài)：（教材P25圖1

5、.36等高線地形圖上不同的山體部位）山頂：山的最高部分山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出山谷：等高線彎曲部分向高出凸出陡崖：等高線重疊的部分形象記憶：伸出自己的一只手，拇指放于掌內握拳：手背部關節(jié)突起的部分相當于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當于山脊，手指間縫相當于山谷。手的小指外側相當于陡崖。學生活動根據已學關于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設的各海拔高度上用小刀或細線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關系描繪在一張白紙上。步驟：詳見參考教材P26活動題1。制作過程由學生教科書上的等高線繪制過程，獨立完成；教師進行和指導。學生活動：讓學

6、生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結：如何根據等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上的各種不同類型的地形？設計意圖通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實際讓學生理解基本地形。二、分層設色地形圖閱讀用分層設色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同？用分層設色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某一方向畫一條直線。三、地形剖面圖地形剖面圖畫法的關鍵：剖面線與等高線的交點應垂直投射到高度相等的平行線上，并用平滑曲線連接。閱讀教材P28活動“繪制地形剖面圖”，把剩下的地形剖面圖補充完整。設計意圖以引導學生畫圖為主，讓學生掌握最基本的畫圖地圖能力。三、當堂訓練，約8分鐘1、課本28頁活動圖，查看圖1.39、圖1.40、圖1.41，比較它們的差異。設計意圖這是一道基礎題，主要是檢測學生的基礎知識和基本技能。 2、在世界地形圖上（見附圖）找到下列地形區(qū)：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。設計意圖這是一道基礎圖，鍛煉學生的動手找圖的能力。四、