七年級地理上冊 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

1、第四節(jié) 地形圖的判讀教案課題 第四節(jié) 地形圖的判讀教學(xué)目的使學(xué)生知道地面高度的兩種計(jì)算方法；通過等高線地形圖簡單識別各種基本地形類型。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：根據(jù)等高線數(shù)值大小辨別地勢高低；根據(jù)等高線疏密辨別坡度陡緩。難點(diǎn)：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。關(guān)鍵：在等高線地形圖上識別地表各種基本形態(tài)。學(xué)情分析新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)除對本部分知識的要求外，非常重視學(xué)生能力、智力的培養(yǎng)，尤為注重學(xué)生觀察、探究自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的方法和能力，讓學(xué)生去理解學(xué)習(xí)過程。在該本部分內(nèi)容，課標(biāo)注重聯(lián)系實(shí)際和社會(huì)調(diào)查能力，注重動(dòng)手制作能力，安排了利用泡沫、沙土制作地形模型；實(shí)地踏勘并繪制校園、社區(qū)等小區(qū)域的平面草圖，這些活動(dòng)可

2、充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力。教法學(xué)法借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過啟發(fā)、讀圖分析、歸納總結(jié)，練習(xí)鞏固。教學(xué)流程師生雙邊活動(dòng)二次備課一、情景引入，約3分鐘討論：地表是高低不平的，而地圖是平面的，我們?nèi)粝胱x懂地圖、靈活運(yùn)用地圖，解決一些實(shí)際問題，就需要學(xué)會(huì)在地圖上辨認(rèn)地表的高低起伏。引入：那么，在地圖上如何表示地表高低起伏的特征呢?引出課題： 一、地形圖的判讀，并板書?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過談?wù)搯栴}引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，解決問題。二、學(xué)導(dǎo)并舉、約30分鐘一、等高線地形圖設(shè)問：世界最高峰珠穆朗瑪峰高度為8848米，而在青藏高原上測得的高度為4000米，為什么同一座山

3、峰會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)不同的高度值，兩個(gè)高度值又是如何測得的呢? 1、地面高度的計(jì)算方法觀察圖1.34甲、乙兩地高度。引導(dǎo)：甲地相對于海平面的垂直距離為1500米，叫做甲地的海拔高度。1）海拔高度：乙地相對于海平面所作的垂直線和數(shù)值。讀出乙地的海拔高度500米2）相對高度：從乙地看甲地的高度是多少呢？甲地相對于乙地的1000米垂直距離，指的是甲地相對于乙地的高度。師生互動(dòng)：共同歸納出相對高度的概念。比較海拔和相對高度的異同。海拔：地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離。相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。承轉(zhuǎn)：測量出各地海拔，然后把它們繪制在圖上，就繪制出了地形圖。2、等高線地形圖觀察圖1.35等高線。

4、引導(dǎo)：在地圖上，海拔高度相同的點(diǎn)的連線等高線兩條等高線之間的高度差，叫做等高距。提出問題，觀察圖1和圖2，等高距是多少？圖1500350200200300500圖2觀察等高線示意圖（圖1），等高線數(shù)值大小與地勢高低的關(guān)系；等高線疏密與山體坡度陡緩的關(guān)系。表格：等高線數(shù)值地 勢等高線疏密坡度大海拔高密集陡小海拔低稀疏緩并指出：A、圖1表示山地，圖2表示凹地或盆地B、不同的地形，等高線的表現(xiàn)也就不一樣。延伸在地圖上，把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線。承轉(zhuǎn)：根據(jù)等高線或等深線的疏密狀況，可以判斷地面的高低起伏，或者海底坡度的大小。3、不同地表形態(tài)的等高線地形圖地表基本形態(tài)：（教材P25圖1

5、.36等高線地形圖上不同的山體部位）山頂：山的最高部分山脊：等高線彎曲的部分向低處凸出山谷：等高線彎曲部分向高出凸出陡崖：等高線重疊的部分形象記憶：伸出自己的一只手，拇指放于掌內(nèi)握拳：手背部關(guān)節(jié)突起的部分相當(dāng)于山頂，四指從根部起的第一節(jié)的部分相當(dāng)于山脊，手指間縫相當(dāng)于山谷。手的小指外側(cè)相當(dāng)于陡崖。學(xué)生活動(dòng)根據(jù)已學(xué)關(guān)于地形的知識，用橡皮泥制作山頂、山脊、山谷、陡崖等地形模型，在假設(shè)的各海拔高度上用小刀或細(xì)線將地形模型沿水平方向切斷，然后將每一層的外輪廓線按其鑲套關(guān)系描繪在一張白紙上。步驟：詳見參考教材P26活動(dòng)題1。制作過程由學(xué)生教科書上的等高線繪制過程，獨(dú)立完成；教師進(jìn)行和指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)

6、生對照繪制出來的等高線輪廓和地形模型，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點(diǎn)，判別地形圖上的各種不同類型的地形？設(shè)計(jì)意圖通過繪圖、讀圖并且聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生理解基本地形。二、分層設(shè)色地形圖閱讀用分層設(shè)色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純用等高線法表示的地形有什么不同？用分層設(shè)色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？地形剖面圖可以直觀地表示地面上沿某一方向地形的起伏狀況。在等高線地形圖上，沿著某一方向畫一條直線。三、地形剖面圖地形剖面圖畫法的關(guān)鍵：剖面線與等高線的交點(diǎn)應(yīng)垂直投射到高度相等的平行線上，并用平滑曲線連接。閱讀教材P28活動(dòng)“繪制地形剖面圖”，把剩下的地形剖面圖補(bǔ)充完整。設(shè)計(jì)意圖以引導(dǎo)學(xué)生畫圖為主，讓學(xué)生掌握最基本的畫圖地圖能力。三、當(dāng)堂訓(xùn)練，約8分鐘1、課本28頁活動(dòng)圖，查看圖1.39、圖1.40、圖1.41，比較它們的差異。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)題，主要是檢測學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。 2、在世界地形圖上（見附圖）找到下列地形區(qū)：青藏高原、巴西高原、亞馬孫平原、剛果盆地、安第斯山脈。設(shè)計(jì)意圖這是一道基礎(chǔ)圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手找圖的能力。四、