七年級地理下冊 第九章 第2節(jié) 巴西教學設計 新人教版

1、第2節(jié)巴西教學設計一、教材分析（一）教材地位：巴西是拉美面積最大、人口最多、經濟最發(fā)達的國家。它的經濟發(fā)展過程、文化特點基本上代表了拉美的發(fā)展過程和狀況，巴西是拉美的縮影，對巴西的學習不僅僅是了解一個國家，實際上也是間接地了解了拉美。巴西這節(jié)內容分為三個部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經濟、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經濟發(fā)展為主要內容，強調了熱帶雨林的合理開發(fā)與保護。（二）教學目標：依據課程標準和教材的結構特點及學情，我設計了以下教學目標： 1、知識與能力:（1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經濟最發(fā)達的國家。（2）能指圖說出巴西的地理位置，首都和主要城市。（重點）（

2、3）學會結合巴西地形、氣候特點分析亞馬孫河水量大的原因。（4）聯系巴西的自然條件，說明該國是如何因地制宜發(fā)展經濟的。（重點）2、情感、態(tài)度與價值觀：（1）在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護與人類活動協調發(fā)展的必要性。通過閱讀圖文資料，認識巴西利用和保護熱帶雨林的現狀。（重點）（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度；學會傾聽與尊重。3、過程與方法：通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經濟特征和人文特征。培養(yǎng)自主學習、合作探究的意識，提高綜合

3、分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。二、學生分析初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識，對知識的認識呈現出單一和絕對的特點。并且樂于參與教學，善于想象，有一定自主學習的能力和合作探究的精神。在以往的地理學習中，發(fā)現學生對國家的學習比較感興趣。也通過前五個國家的學習掌握了一定的學習國家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學習中，結合學生的年齡和個性特點，注重學生的個性差異和學習層次，充分利用教材豐富的教學資源，結合生活中的地理，如2016年巴西世界奧運會舉辦等信息，精心設

4、計符合學生認知規(guī)律的探究性問題，引導學生讀書、讀圖進行自主、合作學習，探究新知，培養(yǎng)學生學習“生活中有用的地理”。三、教法、學法啟發(fā)式教學、計算機輔助教學、小組合作學習四、教學過程結合生活 導入新課1、播放音樂2016年奧運會主題曲。展示2016年巴西奧運會圖片并配以音樂，打開巴西之門，并欣賞巴西足球、桑巴舞等圖片。2、展示課下同學們QQ上討論巴西奧運會中的地理知識。設計意圖：1、播放鏈接的視頻、ppt展示圖片或者相關巴西奧運會視頻可以讓學生直觀的感受巴西，極大的激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。qq軟件的使用，引導學生利用網絡進行學習的習慣。新授：一、“旅行準備“巴西的自然環(huán)境教師展示：1、巴西之

5、旅首先要知道巴西在哪？使用ppt課件展示地圖閃爍巴西，引導學生讀圖描述巴西的地理位置。2、使用ppt課件展示巴西的主要氣候、地形區(qū)和河流。學生活動：1、用Google地球軟件鎖定巴西位置，準確描述?。ㄌ崾荆喊肭蛭恢?？緯度位置？海陸位置？）2、讀圖說出巴西的主要氣候、地形區(qū)和河流。思考：為什么亞馬孫河比世界第一長河尼羅河流量大？3、我們的旅行需要準備什么？（T恤、涼鞋等較薄的衣服、雨傘、防曬霜、太陽帽）設計意圖：Google地球軟件動手鎖定位置，體現學生課堂主人的地位，充分調動學習主動性。PPT軟件展示國家動畫，flash軟件展示巴西氣候分布圖，清晰明了，加深學生印象。二、“賞綠色巴西”-熱帶雨

6、林的保護教師安排：1、播放微視頻“亞馬孫熱帶雨林”ppt展示圖片：2、ppt展示圖片：熱帶雨林遭到了哪些破壞？學生活動：1、欣賞亞馬孫熱帶雨林景觀，總結亞馬孫雨林的美稱及其作用。2、讀課本圖文資料，說說熱帶雨林遭到了哪些破壞？3、合作探究針對熱帶雨林的破壞現象，談談人類應怎樣開發(fā)和保護熱帶雨林？設計意圖：使用微視頻欣賞亞馬孫熱帶雨林自然景觀，讓學生身臨其境感受熱帶雨林動植物的多樣性，生動形象。運用ppt軟件展示圖文資料，歸納總結熱帶雨林的作用。三、“觀激情巴西“-種族構成復雜1、多媒體展示導學問題，引導學生自主學習。強調：巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家。2、補充：巴西人種復雜，白種人和混

7、血種人比重大，被稱為“世界人種博物館”。3、游巴西文化博物館，ppt軟件展示巴西文化圖片。設問：此次巴西之旅能否有機會參加巴西的狂歡節(jié)？為什么？學生活動：讀課本，完成：1、巴西的面積約852萬平方千米，人口約1.91億。2、巴西人口種族構成有何特點，原因是什么？讀圖分析。3、巴西文化特點，觀賞巴西文化圖片，學生歸納巴西文化特點：來自不同地域的文化相互融合發(fā)展，形成了多元的巴西文化。設計意圖：通過設置情境“游巴西文化博物館”，使用ppt軟件展示巴西文化圖片，讓學生感受巴西的多元文化，并分析其原因。四、“談閑情巴西“-發(fā)展中的工農業(yè)教師展示：1、使用ppt軟件展圖在巴西玩餓了，喝杯咖啡、吃點烤肉吧

8、！由此你能想到什么？（農牧業(yè)發(fā)達）1、巴西是著名的農牧業(yè)大國，被稱為“21世紀的糧倉”。Flash軟件展示巴西主要農作物分布和礦產資源的分布。巴西是金磚國家之一，被稱為“世界原料基地”。3、資料補充：“酒氣”十足的汽車4、展巴西主要城市圖片。學生活動：1、讀圖說出巴西主要的熱帶經濟作物、糧食作物，畜牧業(yè)的發(fā)展。2、了解巴西主要的礦產及其分布。3、思考：巴西缺少什么礦產，如何解決的？分析巴西的城市、人口分布特點及原因。學生歸納巴西工農業(yè)、人口城市分布在東部沿海的原因：氣候溫暖濕潤、地形平坦、交通便利、農業(yè)基礎好等。設計意圖：Flash軟件展示巴西主要農作物分布和礦產資源的分布，清晰明了，利于學生的理解，加深學習印象。課堂小結：組織學生利用思維導圖繪制本節(jié)課的知識樹，鞏固所學的知識點。利用思維導圖繪制本節(jié)課的知識樹；總結思考：本節(jié)課你有何收獲？拓展提升：總結思考中國應該在哪些方面向巴西學習與合作。你認為我們中國應該向巴西學習些什么？在哪些領域可以和巴西合作？設計意圖：學以致用，培養(yǎng)學生學習“終身發(fā)展有用的地理”課堂反思：Google地球軟件動手鎖定位置，體現學生課堂主人的地位，充分調動學習主動性；通過信息技術手段將抽象的知識轉化為直觀形象的展示，讓學生有真實的感受，巧