中小學(xué)教育科學(xué)與論文寫作.ppt

1、中小學(xué)教育科研與論文寫作,骨干教師培訓(xùn)班講課提綱,主講 ： 李全華副教授 郵箱 ： ,一、中小學(xué)教育科研,（一）、什么是 教育科學(xué)研究 教育科學(xué)研究是以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象，運(yùn)用科學(xué)研究的原理和方法，探尋教育活動(dòng)規(guī)律、途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。,（二）、教育科研的意義 （一）教育科研是推動(dòng)教育改革與發(fā)展的需要 （1）人才培養(yǎng)體制改革；（2）招生考試制度改革；（3）現(xiàn)代學(xué)校管理制度改革；（4）辦學(xué)體制改革；（5）擴(kuò)大教育開放 （二）教育科研是促進(jìn)師生共同成長的必然選 擇 （1）學(xué)生的成長需要教育科研； (2)教師的成長需要教育科研：學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，卻忘記了

2、培養(yǎng)教師；教師在教育學(xué)生的同時(shí)卻忘記了教育自己。（3）提高中小學(xué)教師的待遇教育科研。 （三）教育科研是發(fā)展教育理論與提高管理水平的需要,（三）、中小學(xué)教育研究存在的問題 （一）沉重的工作負(fù)擔(dān)，影響教師搞教育科研 閑暇產(chǎn)生精神財(cái)富：以李白的床前明月光為例； 蠟燭與春蠶式只出不進(jìn)使教師才思維枯竭：對(duì)李商隱無題的再認(rèn)識(shí) 李白：床頭明月光 床頭明月光，疑是地上霜。 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 李商隱無題： 相逢時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。 蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探客。,（二）科研與教學(xué)的脫離，反哺作用不明顯，使學(xué)校和教師散失扶持的信

3、心，導(dǎo)致教育科研的冷落,（三）習(xí)慣自上而下的科研讓教師感到望而生畏，影響師生參與的積極性和科研成果的“原生態(tài)性”，中小學(xué)科研忽略了自下而上的方向，失去“田野”的鮮活,（四）、中小學(xué)教師需要認(rèn)識(shí)教育科研的幾個(gè)問題,1、中小學(xué)教育科研的過程和基本步驟 （1）中小學(xué)教育科研的過程： 發(fā)現(xiàn)問題了解情況深入思考實(shí)踐驗(yàn)證 （2）中小學(xué)教育科研的步驟： 選課查閱文獻(xiàn)制定研究計(jì)劃收集整理資料分析研究撰寫報(bào)告,2、關(guān)于課題 （1）課題的選擇 原則：問題及課題 范圍：各級(jí)規(guī)劃課題指南、現(xiàn)時(shí)中的矛盾、疑問及應(yīng)用 （2）課題的表述書面論證報(bào)告 課題名稱負(fù)責(zé)人及成員； 課題研究的目的義； 研究的重點(diǎn)與難點(diǎn)； 有關(guān)國內(nèi)外

4、研究情況； 課題研究的初步計(jì)劃； 完成課題研究的條件析； 預(yù)計(jì)課題研究的成果形式； 課題完成時(shí)間。,3、關(guān)于研究計(jì)劃的形成 （1）課題名稱（簡明具體） （2）簡要說明課題研究的目的意義 （3）闡述課題研究的基本內(nèi)容 （4）提出課題研究的步驟和方法觀察、研究、案例、統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、行動(dòng)研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等 （5）預(yù)期研究的成果形式 （6）交待研究人員結(jié)構(gòu)及管理措施 （7）進(jìn)行必要的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,4、關(guān)于完成課題的研究 （1）按計(jì)劃完成研究過程 （2）注重成果的展示與表述 教育調(diào)查報(bào)告：題目、前奏、正文、總結(jié)、附錄五部分 教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告：題目、前奏、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)附錄六個(gè)部分 學(xué)術(shù)論文：標(biāo)題、作

5、者、關(guān)鍵詞、內(nèi)容摘要、緒言、緒論結(jié)論、引文注釋與參考文獻(xiàn)八部分 教育教學(xué)文章：標(biāo)題、作者、正文,（四）、幾種基本的教育科研方法 1、教育實(shí)驗(yàn)法 2、教育調(diào)查法 3、教育觀察法 4、教育個(gè)案法 5、教育敘事研究法 6、教育比較研究法 7、教育文獻(xiàn)法 8、教育行動(dòng)研究法,1、教育實(shí)驗(yàn)法 以一定的理論為基礎(chǔ)，依據(jù)研究目的，有計(jì)劃地控制教育現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展過程，并就所得的結(jié)果進(jìn)行分析，用以解釋和認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的一種研究方法。例如伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)、杜威創(chuàng)辦的實(shí)驗(yàn)學(xué)校、陶行知?jiǎng)?chuàng)辦的曉莊學(xué)校。,研究流程： 根據(jù)教育理論或科學(xué)設(shè)想 實(shí)驗(yàn) 分析 結(jié)論,實(shí)驗(yàn)法的設(shè)計(jì),單組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 向一個(gè)或一組研究對(duì)象，施加某一

6、個(gè)或數(shù)個(gè)實(shí)驗(yàn)因子，然后測量其所產(chǎn)生的一種或數(shù)種變化，借以確定實(shí)驗(yàn)因子的效果如何。,對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),輪組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),由幾個(gè)作縱向比較的單組構(gòu)成，并需輪換實(shí)驗(yàn)順序的組合實(shí)驗(yàn),課堂練習(xí)： 設(shè)計(jì)一個(gè)簡易的單組實(shí)驗(yàn)、等組實(shí)驗(yàn)和輪組實(shí)驗(yàn)方案。,2、教育調(diào)查法 在有關(guān)教育理論指導(dǎo)下，通過觀察、問卷、訪談以及測驗(yàn)等方法，搜集教育問題的資料，進(jìn)而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析和認(rèn)識(shí)的研究方法。例如：校訓(xùn)的尷尬 常見的有調(diào)查法、訪談法、問卷法。,調(diào)查法的一種： 問卷法： 設(shè)計(jì)發(fā)出收回統(tǒng)計(jì)分析 設(shè)計(jì)： 根據(jù)調(diào)查的內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查提綱（問卷）、調(diào)查表或設(shè)計(jì)一些問答題。注意問題不要太多、不要太復(fù)雜。 發(fā)出： 要考慮被調(diào)查的對(duì)象的

7、代表性、調(diào)查代表的覆蓋面。,案例1：關(guān)于學(xué)生自主性情況的調(diào)查說明：請(qǐng)對(duì)下列問題作答，在你的觀點(diǎn)前畫圈。 1.我自己決定的事情，別人很難讓我改變主意。（1）是（2）否 2.我的行為不受班級(jí)輿論的影響。（1）是（2）否,案例2：關(guān)于兒童性格特點(diǎn)的調(diào)查 說明：請(qǐng)對(duì)下列問題作答，在你的觀點(diǎn)前畫圈1.對(duì)一些物體總愛觀察、擺弄、拆開來玩。（1）從不這樣（2）偶爾這樣（3）有時(shí)這樣（4）經(jīng)常這樣（5）總是這樣 2.能夠按照要求認(rèn)真完成作業(yè)。（1）不能（2）不太能 （3）有時(shí)能（4）比較能（5）總是能,案例3：關(guān)于閑暇生活的調(diào)查1.請(qǐng)根據(jù)你喜歡的程度，將下列電視欄目由1到8作出排列。 （）動(dòng)物世界（）七巧板（

8、）文化生活（）兒童故事片 （）科技生活（）美術(shù)動(dòng)畫片（）世界各地（）電視連續(xù)劇,案例4：關(guān)于考試心理的調(diào)查請(qǐng)?jiān)谀阏J(rèn)為符合你的情況前打勾，在不符合你的情況前打叉。 （）考試前我非常緊張。（）我經(jīng)常擔(dān)心我的成績會(huì)落后于別人。（）我比較關(guān)心名次，名次先后是促進(jìn)我發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。,案例5：關(guān)于中學(xué)生目前興趣傾向的調(diào)查請(qǐng)你用簡潔的語言，回答你在日常生活學(xué)習(xí)中： 最希望的事情是什么？（）最關(guān)心的問題是什么？（）最擔(dān)心的問題是什么？（）最不滿意的事情是什么？（）最高興的事情是什么？（）,問卷設(shè)計(jì)中常見錯(cuò)誤（1）提問含義不清、不明確或有歧義。（2）問題中出現(xiàn)抽象概念。（3）問題帶有傾向性。（4）提問方式不妥當(dāng)

9、。（5）具有雙重或多重含義的問題。（6）問題與答案不協(xié)調(diào)。（7）答案設(shè)計(jì)不合理。（8）問題中的語言不夠通俗易懂。（9）問題數(shù)量過大。（10）問題排列不符合一般邏輯： （11）問題可能引起回答者的情緒困擾。（12）問題太一般化。 （13）問題太長。,課堂練習(xí)： 設(shè)計(jì)一個(gè)教育調(diào)查問卷或問卷表，并簡要陳述實(shí)施構(gòu)想。,3、教育觀察法 教育觀察法是教育者通過感觀或借助一定的儀器設(shè)備，有計(jì)劃有目的地考察和描述學(xué)生或教育現(xiàn)象并收集資料信息的一種研究方法。,觀察法流程：觀察記錄整理分析 觀測的方式：肉眼直接觀察、借助儀器儀表觀察 記錄的方式：手記、儀器儀表記 整理：將觀察記錄下來的數(shù)據(jù)、文字材料分類。 分析：

10、用大腦進(jìn)行加工的過程要有敏銳的觀察力；基礎(chǔ)是人的知識(shí)面、人的思維能力與思維品質(zhì)。,一個(gè)觀察法的典型案例： 點(diǎn)燃信念,4、教育個(gè)案研究法 個(gè)案研究就是以個(gè)案為研究對(duì)象來探索教育規(guī)律的研究方法。 （學(xué)生個(gè)體、群體、教師個(gè)體、群體、班級(jí)、某集團(tuán)、區(qū)域等） 例如：我學(xué)會(huì)了撒謊,個(gè)案法流程：抓住典型個(gè)案全面、深刻分析事物的一般特征 分析：核心工序 基礎(chǔ)：知識(shí)面廣、閱歷豐富、學(xué)科交叉、思維品質(zhì),個(gè)案法是教師印象最深的研究方法，很多教師都在不自覺中形成了個(gè)案研究的思維方式。例如，談到自己教育生涯時(shí)，往往舉出某一同學(xué)或某一班級(jí)的轉(zhuǎn)變過程。其實(shí)這已經(jīng)是個(gè)案法的陳述。,5、教育敘事研究法 通過教育主體的故事敘述來

11、描繪教育行為、進(jìn)行意義構(gòu)建并使教育活動(dòng)獲得解釋和理解的研究方法。,敘事研究需要注意的問題： 1、敘事研究不是簡單的經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)，而是要發(fā)現(xiàn)教育事件背后所隱藏的思想和教育規(guī)律。 2、傾聽教師的陳述時(shí)要感受到教師的主觀內(nèi)心世界，在人本的前提下冷靜分析教師的講述。 3、教育敘事是教師個(gè)體的生命感受，評(píng)價(jià)要有多元性或包容性。 4、避免激勵(lì)情緒的直接發(fā)泄。,經(jīng)典案例： 精神糖果,課堂交流： 請(qǐng)講述一個(gè)你印象深刻的教育事件或教育故事！并簡要揭示其中的道理。,6、教育比較研究法 就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不同的教育現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)其中差異，揭示教育本質(zhì)規(guī)律的方法。 例如美國的學(xué)生、兩份報(bào)告,比較研究法： 基本

12、程序：收集資料對(duì)比分析結(jié)論 資料：大量、全面、翔實(shí)（真實(shí)、求實(shí)、求是） 對(duì)比：縱向、橫向，多元或兩元之間的比較 分析：多視角分析、多層面分析 結(jié)論：事物的一般規(guī)律，特殊規(guī)律，發(fā)展趨勢等等,7、文獻(xiàn)法 就是通過查閱教育文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究的方法。其特點(diǎn)是不和研究對(duì)象直接接觸。例如：丑小鴨變成白天鵝,文獻(xiàn)法就是搜集、整理、利用文獻(xiàn)的方法。 查閱文獻(xiàn)資料伴隨著整個(gè)研究過程。,文獻(xiàn)法 基本程序： 查閱（含網(wǎng)上查閱）收集篩選整理（吸?。┓治鲆茫ń梃b）發(fā)展- 結(jié)論,文獻(xiàn)資料的來源 書籍、報(bào)紙、期刊、學(xué)術(shù)性會(huì)議文件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),二、論文寫作,1.請(qǐng)老師們?cè)诠P記本上寫一個(gè)論文題目，如有副標(biāo)題也請(qǐng)寫上。,講座要點(diǎn)

13、,一、論文與教育教學(xué)文章的不同 二、教育教學(xué)研究專題的選擇 三、撰寫文章“三戒” 四、撰寫文章體現(xiàn)五個(gè)特性,一、論文與教育教學(xué)文章 寫法上的不同,論文: 題目 作者單位姓名 摘要 關(guān)鍵詞 正文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證） 參考文 獻(xiàn) 聯(lián)系地址、電話 教育教學(xué)文章： 題目 作者單位姓名 正文（ （開門見山、直奔主題） 聯(lián)系地址、電話,二、教育教學(xué)研究專題的選擇 1、選擇熱點(diǎn)：,代表一段時(shí)期教育教學(xué)研究的方向和主流的專題。,例如：課程改革 、創(chuàng)新教育、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、課堂評(píng)價(jià)等、學(xué)生減負(fù)。,2、選擇誤點(diǎn)：,就是在教育教學(xué)工作中的某些偏向、誤解或錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。,是不是一節(jié)好課均要使用電化教學(xué)，或者多媒體？

14、 音樂課是不是歌聲越嘹亮越好？,3、選擇難點(diǎn)： 就是教育教學(xué)工作中普遍感到難以解決的問題。,例如： 怎樣解決語文教學(xué)高耗低效的問題。 怎樣使自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究 性學(xué)習(xí)具有實(shí)效性。 數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題教學(xué) 課堂評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等方面的問題。,4、選擇疑點(diǎn)： 教育教學(xué)工作中普遍感到迷惑不解的問題。 例如： 學(xué)生“告狀”是好事，還是壞事？ 英語課是不是越熱鬧越好？,1、內(nèi)容上的“三戒” 一戒空洞 二戒繁雜 三戒膚淺,三、撰寫文章“三戒”,空洞： 就是沒有什么實(shí)際內(nèi)容，題目過大，不是去談如何做，效果如何，而是講它的重要性之類，或者引用一些名人名言來充數(shù)，就容易造成文章的空洞。,造成空洞的三個(gè)主要的

15、原因是：,1. 文章的題目過大。 2. 文章的題目指向不明，不知道作者到底要說什么。 3. 文章的題目不適合自己。,例如： 怎樣當(dāng)好班主任 怎樣培養(yǎng)聽、說、讀、寫技能 淺談新課程的課堂教學(xué)模式 論我國未來十年的藝術(shù)教育 在數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)新理念,寧挖一口井，不開一條渠。,繁雜： 就是在一篇文章中什么都想談，面面俱到，自己覺得什么都重要，這就使文章內(nèi)容繁雜，抓不住要領(lǐng)。,例如： 如何走進(jìn)新課程？,膚淺： 一些觀念，沒有新意，一些經(jīng)驗(yàn)沒有創(chuàng)造，寫來寫去還是大家都知道的一般道理，通常的做法，就是膚淺。所以，別人已經(jīng)寫過多次，老生常談的話題應(yīng)盡量避開，或者換角度來寫。,例如： 班主任要愛學(xué)生 多讀多寫，

16、筆下生花 淺談實(shí)施素質(zhì)教育的重要性,2、文字上的“三戒”,一 戒 花 哨,二 戒 瑣 碎,三 戒 冗 長,花哨： 就是片面追求文字的美，有的文章看起來很有文采，詞語很漂亮，句子很動(dòng)人，有的一來就引幾句詩文以示風(fēng)雅，有的無必要的旁證博引，還有的在文字上故弄玄虛，以示深?yuàn)W。使人讀后就像眩目的閃電過后，還是一片空白。,要求： 寫教學(xué)文章一般都要有實(shí)例，這些例子只是為了說明某個(gè)觀點(diǎn)，或介紹某種做法，只要平鋪直敘就行了，沒有必要加以描寫，否則會(huì)喧賓奪主，造成文章花哨。,瑣碎： 瑣碎就是愛嘮叨，愛解釋，什么都要細(xì)細(xì)道來，就像給孩子交待什么事情似的。,冗長： 瑣碎是文字不簡練的表現(xiàn)，冗長則是抓不住重點(diǎn)的結(jié)果。一個(gè)觀點(diǎn)繞山繞水才提出來，一個(gè)道理，一兩個(gè)例子就可以說明，硬要舉出三四個(gè)，就造成文章的冗長。,要求： 要使文章的文字不花哨、不瑣碎、不冗長，我們就要努力追求文章的簡潔明白，寫出的文章就要像一條清澈的小溪一樣，讓人一眼就能看出深淺，看出溪中有魚無魚。,四、體現(xiàn)五個(gè)特性,1.腳踏實(shí)地，體現(xiàn)客觀性。 真實(shí)、可讀，符合教育教學(xué)規(guī)律，貼近教學(xué)實(shí)際。,2. 聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)實(shí)用性