黃淑亮觀察與發(fā)展評價ppt

1、個 人 簡 介,黃淑亮 臨汾市幼兒園副園長 中教高級職稱； 山西省學前教育專家指導團成員、山西省學前教育學會常務(wù)理事、山西師大特聘實踐指導教師；山西教育 幼教期刊編委。 山西省“特級教師”、“保教能手”、“教科研先進工作者”及市“學科名師”等稱號； 負責參與了多項國家級、省級教科研課題的研究； 獲獎、發(fā)表作品50余篇；,有兩句話很有哲理： “生命是減法，學習是加法” “學習永無休止符” 體現(xiàn)新理念終身學習,觀察評價與幼兒發(fā)展,臨汾市幼兒園 黃淑亮 E-mail:,三個關(guān)鍵詞：觀察 評價 發(fā)展 觀察是前提 評價是手段 促進幼兒發(fā)展是核心,評價 不是給幼兒打分； 不是對幼兒進行測驗； 不是為了給家

2、長一個交代；,教育者應(yīng)站在專業(yè)的角度： 在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上進行評價；進 而提供適宜的環(huán)境和教育，助推其發(fā)展。,主要內(nèi)容,一、發(fā)展趨勢 二、目前現(xiàn)狀 三、關(guān)鍵問題,一、發(fā)展趨勢,趨勢：觀察評價是 “法規(guī)要求、實踐需要、成長需求”。 評價新模式： 1. 在真實情境中評價 2. 評價真實表現(xiàn) 3. 評價、教學、發(fā)展相融合,評價功能： 由側(cè)重甄別轉(zhuǎn)向側(cè)重發(fā)展； 評價的過程由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)，關(guān)注幼兒 的學習變化與成長歷程。,變化： 教育重心的變化：教師 幼兒 出發(fā)點的變化：內(nèi)容 觀察、了解,二、目前現(xiàn)狀,1不清楚幼兒是怎樣發(fā)展的。 2不會觀察。讀不懂孩子的思維、看不懂孩子的行為。 3觀察記錄有缺失。

3、4不知道如何評價。,三、關(guān)鍵問題,第一個問題：發(fā)展 第二個問題：觀察 第三個問題：評價,第一個問題：幼兒是怎樣發(fā)展的,發(fā)展是持續(xù)、漸進的過程； 發(fā)展遵循一定的順序； 發(fā)展經(jīng)歷一定的階段或環(huán)節(jié)； 所有幼兒的發(fā)展都經(jīng)歷同樣的階段； 每一個幼兒的發(fā)展速度有所不同； 每個幼兒的發(fā)展速度，取決于幼兒的年齡、發(fā)育和經(jīng)驗。,第二個問題：觀察 什么是觀察 觀察的意義 怎樣觀察 觀察記錄如何寫,一、什么是觀察？,觀察是一種有目的、有計劃，比較 持久的知覺活動。,二、觀察的意義 觀察可以用于記錄幼兒的發(fā)展狀況； 用于理解幼兒的行為表現(xiàn)； 用于指導幼兒園的課程設(shè)置； 可對標準化評價工具所得到的信息提供補充。,三、怎

4、樣觀察,1有目的地觀察 要清楚地知道“我想了解什么”。 2要有重點地觀察 依據(jù)指南確定觀察重點。,3靈活隨機地觀察 在幼兒的活動中生成觀察目標。 4注重日常生活中的觀察 入園到離園。,5在游戲中觀察 （1） 游戲與發(fā)展 “游戲反應(yīng)發(fā)展，游戲鞏固發(fā)展， 游戲促進發(fā)展。” （2）游戲水平與發(fā)展水平 皮亞杰：“游戲是一種同化行為”。 游戲水平與 發(fā)展水平相同步，不同發(fā)展階段的幼兒有不同 的游戲行為。 （3）最重要的是：耐心和尊重。,觀察記錄：舉例 開開（4歲5個月） 自由活動時間，開開對瑞瑞說：“瑞瑞，來，我當老師，你坐這兒，聽我說?！比鹑鹫f：“不，我不想玩?！比缓箝_開說：“跟我玩吧，就一會兒，我用

5、彩筆畫，你說顏色。來嘛，就一會兒，好不好？”瑞瑞說：“好吧，紅色、藍色。”開開說：“咱們交換吧，你畫，我說顏色?！蓖媪艘粫_開說，咱們來比賽畫畫吧！說著開開拿了兩張紙，給了瑞瑞一張，開始畫畫了,（4）當觀察個別幼兒游戲時，重點把握三點： 觀察什么？觀察孩子游戲中的語言、動作和社會行為； 觀察流程步驟：看、聽、問、記、析；（眼、耳、口、手、腦）； 觀察要點：最好不要過多干預幼兒游戲，讓幼兒做游戲的主人。,（5）在觀察教師組織活動時，判斷活動是否成功的標準是什么？ 不是完全看完成了教師設(shè)定的目標，而是 重點看幼兒參與的積極性和參與程度。,（成功活動）幼兒的表現(xiàn)：,1.幼兒眼睛發(fā)亮、微笑則顯示對活

6、動感興趣； 2.長時間參與活動； 3.他們告訴你想再玩一會； 4.幼兒把教師計劃的活動開展得更加深入，加入新材料或形成新玩法等。,四、如何寫觀察記錄 1客觀記錄和描述幼兒的表現(xiàn) 客觀記錄：記下實際發(fā)生的描述性的筆記 而非解釋性或者判斷性的話。,觀察記錄：舉例分析 令西（4歲5個月） 今天晨會時令西表現(xiàn)很差，不注意聽講，從頭到尾都坐不住。還總挑逗旁邊的小朋友，我實在沒辦法，只好讓他坐在我腿上。,修改后： 令西（4歲5個月） 令西在晨會時間上下跳動，一次只能坐穩(wěn)大概一分鐘，然后就又跳起來、站起來或者走開。坐著時，他拍打旁邊的孩子。我坐到令西旁邊問他是否愿意坐在我腿上，他同意了。他靠著我，邊吸吮著大

7、拇指，邊聽我講完故事，大約5分鐘。,2在觀察中重點記錄有意義的行為表現(xiàn) 教師怎樣觀察到有意義的行為呢？ 首先，觀察與觀察目標有關(guān)的行為表現(xiàn)。了解幼兒的興趣和特點是很主要的觀察目標。 其次，問開放性的問題或與幼兒交談，了解幼兒的真實想法，促進和加深其行為的意義。 再次，以觀察到的有意義的行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)造不同情境，讓幼兒探索新材料與同伴互動，做進一步觀察。,開放性問題舉例： “你怎么知道的”？ “你為什么這么想”？然后會怎么樣呢？ 我看你一直在搭積木，可以講一講你搭的是什么嗎“。 ,3觀察記錄的形式、內(nèi)容與技巧,形式： 敘事風格的記錄和表格形式的記錄。 內(nèi)容： 一是：客觀描述：誰？年齡、時間、

8、地點、玩伴、說的話（用引號）、表情、動作等。 二是，分析、策略、效果。,技巧： 客觀：對每個孩子進行非判斷性的觀察； 具體：即便是最不起眼但有意義的細節(jié)，不能忽視，應(yīng)該記錄； 使用直接引語：觀察者要細心聆聽孩子的話語，并記錄其原話； 使用情態(tài)詞：必須描述孩子的情緒狀態(tài)；,4. 怎樣提高觀察記錄的質(zhì)量？ 一是，堅持長期練習觀察和記錄技能。 二是，交流、討論、反思。,第三個問題：評價,什么是評價？ 什么是幼兒學習與發(fā)展評價？ 為什么要評價？ 評價應(yīng)注意什么？ 怎樣積極評價？,一、什么是評價： 通常是指對一件事或人進行判斷、 分析后的結(jié)論。,二、什么是幼兒學習與發(fā)展評價？ 教師依據(jù)一定的評價標準，對

9、幼兒個體學 習的進展和變化及其影響因素進行系統(tǒng)分析 和價值判斷，以期達到教育價值增值的過程。,明確： 評價標準 期望； 發(fā)展指南 合理期望；,三、為什么要評價？ 1. 因人施教，促進幼兒的學習與發(fā)展。 2. 提高能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。 3. 家園共育，合力施教。,四、評價應(yīng)注意哪些方面？ 1明確評價的目的是為了了解幼兒的發(fā)展需 要，以提供更加適宜的幫助和指導。 2.全面了解，防止片面性，尤其要避免只重知 識技能的掌握，忽略情感、社會性和實際能力 的傾向。,3應(yīng)在日?；顒优c教育教學過程中，通過對幼兒的觀察、談話、作品分析等方式了解其發(fā)展和需要； 4應(yīng)承認和關(guān)注個體差異，避免用劃一的標準評價不同

10、的幼兒； 5應(yīng)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其最近發(fā)展區(qū)。,五、怎樣對幼兒進行積極評價？ （一）全面地分析評估幼兒的學習與發(fā)展 首先，多種多樣地收集幼兒在生活、游戲等活動中的表現(xiàn)。 借鑒“作品取樣評價”，為教師評價活動 提供一個支架。,其次，分析和發(fā)現(xiàn)每個幼兒的需要與發(fā)展 特點或優(yōu)勢。,（二）積極地看待幼兒的每一點進步 其一，從幼兒自身的前后對比看待進步 美國的一項研究：“表揚對孩子的影響” 研究結(jié)論： 表揚賞識不停地夸孩子聰明 “表揚孩子聰明可以毀掉孩子的自信”,如何正確地表揚幼兒？ “語言 動作 表情 眼神” 表揚要具體、有針對性，要著眼于孩子的 進步、努力、成果。,案例分析： 區(qū)域活動建構(gòu)區(qū)：孩子用積木搭了一個很高的塔。 成人的反應(yīng)：真棒；真高；你一定動了腦筋，想了很多辦法，才搭成這么高的塔，非常好！你真聰明； 哪種評價好，為什么？,其二，利用幼兒的進步促進其全面發(fā)展 借助指南有依據(jù)地積極看待、評價幼 兒，發(fā)現(xiàn)每個幼兒的進步、優(yōu)勢以及潛能。進 而通過提供適宜的環(huán)境和活動，拓展與提升幼 兒的