九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 第9課《談生命》課件 （新版）新人教版.ppt

1、,生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬(wàn)花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對(duì)這一瑰麗的世界，作為生命高級(jí)形式的“人”，我們必然會(huì)有說(shuō)不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠(yuǎn)的生命詠嘆調(diào)吧。,散文,談生命,9,1. 學(xué)習(xí)目標(biāo),2. 作者簡(jiǎn)介,3. 背景透視,4. 相關(guān)資料,5. 檢查預(yù)習(xí),6. 聽(tīng)讀課文,8. 句段品析,9. 疑難探究,10. 板書(shū)設(shè)計(jì),12. 本課突出藝術(shù)特色歸納,13. 拓展延伸,14. 教材習(xí)題講解,7. 整體感知,11. 本課主旨,15. 課后作業(yè)布置,（重點(diǎn)）,（難點(diǎn)）,

2、（重點(diǎn)）,理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，理清行文思路，理解文章主旨。 揣摩文章重要的語(yǔ)句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)。 認(rèn)識(shí)生命的客觀法則，豁達(dá)樂(lè)觀地對(duì)待生命中的一切，包括快樂(lè)和痛苦。,來(lái)自點(diǎn)撥,冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人?，F(xiàn)代著名女作家。代表作有小說(shuō)集超人，詩(shī)集 繁星春水，散文集寄小讀者等。她的作品以抒寫(xiě)純真的童心、圣潔的母愛(ài)和對(duì)自然的歌頌為主，形成“愛(ài)的哲學(xué)”。,來(lái)自點(diǎn)撥,本文原發(fā)表于京滬周刊1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗(yàn)”散文。這位世紀(jì)老人在霞一文中提及，20世紀(jì)40年代初期，她在重慶郊外歌樂(lè)山閑居時(shí)，曾看到英文讀者文摘上一個(gè)很使她驚心的句子，她把

3、它譯成“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。幾十年以后，她才體會(huì)到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。冰心這篇情感真摯深邃、文筆清新柔美的散文曾長(zhǎng)期被埋沒(méi)，不為人知。直到1999年，冰心去世，陳子善先生為表示深切哀悼之情，把這篇被冷落半世紀(jì)的文章再次發(fā)表，作為紀(jì)念。,來(lái)自點(diǎn)撥,生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個(gè)完整的過(guò)程，是一個(gè)“連載”，無(wú)論成功還是失敗，她都不會(huì)在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來(lái)，她絕不給你第二次機(jī)會(huì)，走過(guò)去就無(wú)法回頭。 微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨

4、生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義。,和生命有關(guān)的精彩句子,蔭庇 驕奢 云翳 挾卷,部分來(lái)自點(diǎn)撥,b,sh,y,xi,xio( )鳥(niǎo) 芳xn（ ） chn（ ）巖 y（ ）悅 休q（ ） 一xi（ ）千里,部分來(lái)自點(diǎn)撥,梟,馨,巉,怡,憩,瀉,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1一瀉千里： 形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。例句：他這篇文章的氣勢(shì)，有如凌空懸瀑，一瀉千里，真是動(dòng)人至極。 2驕奢： 驕橫奢侈。 3驚駭： 驚慌害怕。 驚駭、驚慌辨析：同：“驚慌”和“驚駭”都有害怕的意思。

5、異：“驚慌”著重在慌張?！绑@駭”著重在害怕的程度。 例：(1)看見(jiàn)弟弟驚慌的神色，我知道他又闖禍了。 (2)這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦,部分來(lái)自點(diǎn)撥,中依稀可見(jiàn)，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見(jiàn)的亞洲文明的剪影。 4休憩： 休息。 5清吟： 文中指清脆地鳴叫。 6葉落歸根： 比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。例句：目前，市外事僑務(wù)部門(mén)正在著手開(kāi)展相關(guān)工作，以幫助老人實(shí)現(xiàn)葉落歸根的愿望。 7云翳： 陰暗的云。,請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，并在課本上及時(shí)做好旁批和圈點(diǎn)。體會(huì)作者感情，感受文章自然的風(fēng)格。談生命課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2

6、.認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)用方框。 3.關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線。 4.有疑問(wèn)的地方，用問(wèn)號(hào)標(biāo)注。,1.為談生命，作者借助哪兩個(gè)意象來(lái)抒情言志的？,部分來(lái)自典中點(diǎn),【答案】一江春水、一棵小樹(shù)。,2.小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段分別代表了什么？,部分來(lái)自典中點(diǎn),【答案】小樹(shù)生命歷程中的幾個(gè)連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結(jié)。,3.本文作者的寫(xiě)作目的是什么？,部分來(lái)自典中點(diǎn),【答案】表達(dá)生命不止奮斗不息的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,1. “生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者這樣表述有怎樣的效果？,【答案】“是什么”是下定義，“像什么”是文學(xué)性表述，且“像

7、什么”決定了全文形象性和隱喻性的特點(diǎn)，同時(shí)為下文的展開(kāi)作鋪墊。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,2. “有時(shí)候他遇到暴風(fēng)雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風(fēng)吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時(shí)渾濁了，擾亂了，而雨過(guò)天晴，又加給他許多新生的力量。”這句話有什么深刻含義？,【答案】本題運(yùn)用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。“暴風(fēng)雨”指挫折、逆境。人生難免會(huì)遇到突如其來(lái)的打擊，陷入迷惘和困惑，但戰(zhàn)勝困難之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在磨難中增長(zhǎng)了力量。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,3. “有時(shí)候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時(shí)他只想休憩，只想睡眠，而那股前進(jìn)的力量，仍催著他向前走”，句中的“晚霞”和“新月”比喻生命中

8、的什么東西？這句話有什么含義？,【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命歷程中得到的愛(ài)和幫助。生命旅程中的鮮花、掌聲、微笑，誘惑我們停下腳步，但我們不能沉迷于順境之中，仍要努力前行。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,4.如何理解第2段中四個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的句子？,【答案】四個(gè)“有時(shí)候”領(lǐng)起的句子構(gòu)成排比， 喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫(xiě)的狀況，不分先后階段，只是在說(shuō)明人生歷程的豐富多彩。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,5. “破殼”“伸出嫩葉”“青春生長(zhǎng)”分別指生命的哪個(gè)時(shí)期？“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？,【答案】本題第二問(wèn)運(yùn)用關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)效果法?！捌茪ぁ敝干恼Q生?！吧斐瞿廴~”指生命剛剛生長(zhǎng)，也就是

9、人生的兒童、少年時(shí)期；“青春生長(zhǎng)”指青年時(shí)期，朝氣蓬勃且十分美麗。“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語(yǔ)，形象地寫(xiě)出生命力量的不可遏止。,6.文章中反復(fù)出現(xiàn)“他消融了，歸化了”“說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”和“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”有何用意？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】本題運(yùn)用反復(fù)作用分析法。在內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)了作者的一種特殊的生命感受。經(jīng)歷了豐富多彩的生命過(guò)程，面對(duì)死亡也非常坦然，表明作者對(duì)“來(lái)生”的態(tài)度。在結(jié)構(gòu)上，層次分明，有韻律美。,7.如何理解“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】“云翳”喻指豐富多彩的經(jīng)歷體驗(yàn)；“美麗的黃昏”喻指人活到一定年齡，具有無(wú)限感慨又

10、感到無(wú)限幸福和欣慰的景況。整句話的意思是：希望你的一生有豐富多彩的經(jīng)歷，這樣你才會(huì)真正體驗(yàn)到人生的美好。,8.課文最后一層有怎樣的作用？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】本題運(yùn)用結(jié)尾句(段)作用分析法。最后一層，從表達(dá)主題方面說(shuō)，在前文對(duì)生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫(xiě)之后，再點(diǎn)明題意、闡明文旨、深化主題；從結(jié)構(gòu)方面說(shuō)，起著總結(jié)全文的作用，這是對(duì)生命現(xiàn)象描寫(xiě)之后得出的結(jié)論。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】這兩個(gè)比喻都喻示著人的生命歷程，“一江春水”的比喻側(cè)重闡述生命的力量，“一棵小樹(shù)”的比喻側(cè)重揭示生命的價(jià)值。兩個(gè)比喻的內(nèi)涵相互補(bǔ)充，形象又完整地闡明了生命的過(guò)程和意義。,1.【難點(diǎn)探究】作者將生命比作“一江春水”和

11、“一棵小樹(shù)”并充分展開(kāi)說(shuō)明，請(qǐng)分析作者這樣寫(xiě)的用意。,部分來(lái)自點(diǎn)撥,【答案】本文表達(dá)的感情是豐富多樣的。細(xì)說(shuō)起來(lái)，隨著文章的展開(kāi)，感情呈起伏變化狀。文章描寫(xiě)一江春水時(shí)充滿激情，從“憤激”“奔騰”“怒吼”等詞可以體會(huì)出這種感情來(lái)；繼而面對(duì)種種境遇，心情是快樂(lè)的、羞怯的；最后描寫(xiě)春水到了大海，心情是平靜的，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。描寫(xiě)一棵小樹(shù)時(shí)則略有不同，一開(kāi)始充滿喜 悅，充滿希望，繼而是“寧?kù)o和怡悅”，最后冬天來(lái)臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說(shuō)來(lái)感情基調(diào)是積極樂(lè)觀的，作者借此文展示了一種健康、進(jìn)取的人生觀。,2【難點(diǎn)探究】全文的感情是

12、怎樣變化的？感情基調(diào)是什么？,部分來(lái)自點(diǎn)撥,閱讀方法解密：情感變化分析三步法。此類題考查對(duì)情感態(tài)度的理解能力，是閱讀中常考的內(nèi)容之一。做這類題，(1)要在閱讀全文、疏通文意的前提下，找出代表作者情感態(tài)度的關(guān)鍵詞句，并把它們提取出來(lái)；(2)要捕捉住人物情感發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從而理清情感態(tài)度發(fā)展變化的脈絡(luò)，也就是抓住文本的線索(感情線索)；(3)是結(jié)合這些詞句，分析作者的感情變化的內(nèi)在原因。本文要根據(jù)層次的劃分梳理作者情感變化的脈絡(luò)，并結(jié)合具體詞句分析。,生命像向東流的一江春水 快樂(lè)勇敢豐富多彩 生命像一棵小樹(shù) 勇敢?jiàn)^進(jìn)、四季輪回,談生命,生命不息 奮斗不止 感謝生命,本文以“一江春水”和“一棵小

13、樹(shù)”為喻，揭示生命由誕生到壯大，再到衰弱的過(guò)程和一般規(guī)律，以及生命中的快樂(lè)與痛苦是相生相成的這一法則，表達(dá)了生命不息、奮斗不止的意志和豁達(dá)樂(lè)觀的精神。,1運(yùn)用比喻，使深?yuàn)W的道理淺顯易懂，耐人尋味。 文章以一江春水東流入海、一棵小樹(shù)長(zhǎng)大葉落歸根來(lái)比喻一個(gè)人生命的全過(guò)程，抒發(fā)感想，闡述哲理，便于理解，容易引起共鳴。 2本文兼具感性化和理性化的特點(diǎn)。 以前者而論，“一江春水”“一棵小樹(shù)”的比喻，生動(dòng)形象，意味蘊(yùn)藉，給人以美的享受。以后者而論，文章揭示了生命的一般規(guī)律、生命歷程中快樂(lè)與痛苦相生相成的法則，揭示了宇宙生命之間的關(guān)系及其相互作用，具有極強(qiáng)的哲理色彩。,3間隔反復(fù)的使用使結(jié)構(gòu)更清晰，主旨更凸

14、顯。 “他消融了，歸化了”“說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”和“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”反復(fù)出現(xiàn)使文章內(nèi)容相互對(duì)照，層次分明。,名人談生命 1.生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄李清照 2.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美泰戈?duì)?3.生命是可愛(ài)的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 巴金 4.人只有獻(xiàn)身社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。 愛(ài)因斯坦 5.人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因碌碌無(wú)為而羞愧；這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！北柨虏旖?/p>

15、,一、,文中關(guān)鍵語(yǔ)句有很多，品味這些語(yǔ)句其實(shí)是在抓文章的主旨句、主題句和精警語(yǔ)句。這些語(yǔ)句有：“生命中不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的”“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”，這些話大同小異，但意味略有分別。第一句闡述生命中快樂(lè)與痛苦的辯證法，表明對(duì)生命規(guī)律的判斷、認(rèn)識(shí)；第二句表明作者對(duì)生命中的快樂(lè)與痛苦的辯證法持有的態(tài)度；第三句的意義與第二句相似，只是以反問(wèn)的形式闡述，即無(wú)疑而問(wèn)。 作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)是：生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，其間有痛苦也有快樂(lè)，痛苦也是一種快,樂(lè)；生命存在于運(yùn)動(dòng)之中，生命的過(guò)程是進(jìn)取、斗爭(zhēng)的過(guò)程；個(gè)體生命是宇宙大生命的一分子，個(gè)體生命最終要回歸到宇宙大生命的母體之中；生命的體驗(yàn)，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無(wú)歡喜也無(wú)悲哀 點(diǎn)撥：先反復(fù)朗讀，邊讀邊找出文中有深刻內(nèi)涵的語(yǔ)句，對(duì)這些語(yǔ)句要反復(fù)品味，從中得出作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。,二、,略。點(diǎn)撥：思