社會(huì)化與性別角色.ppt

1、社會(huì)化與性別角色,一、社會(huì)化的定義 定義：在特定的社會(huì)與文化環(huán)境中，個(gè)體形成適應(yīng)于該社會(huì)與文化的人格，掌握該社會(huì)所公認(rèn)的行為方式。,請(qǐng)如實(shí)回答下列問題，并寫上姓名、性別,在你的生活中，哪些人對(duì)你的影響最大？ 在你成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期中，哪些人與你關(guān)系最密切？ 你覺得你在哪些方面更像你的父母（例如脾氣、待人處事、外貌等）？ 你是否為獨(dú)生子女？ 你何時(shí)開始具有強(qiáng)烈的性別意識(shí)？ 請(qǐng)分別用10個(gè)詞來描述男性和女性。,一、社會(huì)化的定義,一方面說明環(huán)境對(duì)人的影響，另一方面說明人通過活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響 包括兩方面的過程：一方面是個(gè)體通過加入社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的途徑掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面是個(gè)體對(duì)社會(huì)關(guān)系系統(tǒng)的積極

2、再現(xiàn)的過程。,二、社會(huì)化的內(nèi)容,人格的發(fā)展、社會(huì)性的發(fā)展、社會(huì)態(tài)度的形成、社會(huì)角色的獲得等。 性別角色的社會(huì)化是最主要的。,三、影響社會(huì)化的因素,社會(huì)文化：宏觀與微觀 家庭：父母的文化、教育方式、教養(yǎng)態(tài)度、出生順序等。 學(xué)校：教師的威信與期待 皮格馬利翁效應(yīng) 同輩群體：滿足個(gè)人的社會(huì)需要，包括社交需要、安全需要和自尊需要等。 大眾傳播工具,社會(huì)化過程中的社會(huì)支持系統(tǒng),小學(xué)前：父母； 小學(xué)：父母、老師和同學(xué)； 中學(xué)：老師、伙伴和父母； 大學(xué)：朋友,社會(huì)化過程中個(gè)體需要的變化,馬斯洛的需要層次理論（need hierarchy theory) 生理需要 安全需要 愛與歸屬的需要 尊重需要 認(rèn)知需要

3、 審美需要 自我實(shí)現(xiàn)需要,四、性別角色的社會(huì)化,性別角色獲得的生理基礎(chǔ)：遺傳基因，性激素和大腦。 性別角色分化的社會(huì)因素：文化背景、家庭、學(xué)校和大眾傳媒。,性別角色分化的社會(huì)因素影響表現(xiàn),性別角色規(guī)范； 性別造型：通過給予與性別相稱的玩具、鼓勵(lì)與性別相稱的游戲、活動(dòng)強(qiáng)化性別角色； 成人控制兒童環(huán)境的權(quán)力： 母親統(tǒng)治的家 父親統(tǒng)治的家 自居作用：兒童的同性父母,性別角色的刻板印象：性格、職業(yè)、審美、消費(fèi)、認(rèn)知,顏色的心理效應(yīng)：性別差異 廣告及其表征：3B（BEST BABY BEAUTY）； 誤區(qū)：強(qiáng)化形象，弱化信息。 廣告中的性別印象：商品的屬性與性別象征（傳統(tǒng)與現(xiàn)代的交融） 性別角色觀念與職

4、業(yè)選擇 穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性,性別角色的發(fā)展趨向：差異減少，共性增加,男性：強(qiáng)壯，豪爽、瀟灑、勇敢、果斷、幽默（有責(zé)任心、事業(yè)有成、專一） 女性：溫柔、賢淑、善良、善感、氣質(zhì)高雅、平和（美麗、活潑、依賴） 共性：整潔、健康、開朗、熱情、愛心、自信、有上進(jìn)心。,五、青年期社會(huì)化的特點(diǎn),在童年時(shí)代，兒童對(duì)父母及周圍成人的依賴程度比較大，活動(dòng)空間比較小。 青年期以前的社會(huì)化，多以父母與成人的肯定、贊賞、獎(jiǎng)勵(lì)或否定、責(zé)罵、懲罰等形式被強(qiáng)化。 青年期已能自覺地進(jìn)行榜樣的選擇，生活空間也進(jìn)一步拓展。,六、成人期的社會(huì)化：工作、婚姻與父母角色的影響,工作：空間的拓展與變換 婚姻：生育和養(yǎng)老功能將社會(huì)化 戀愛是婚

5、姻最主要的基礎(chǔ) 相似性或互補(bǔ)性？ 家庭：傳統(tǒng)核心家庭占主流 非主流家庭越來越多 核心家庭、單身家庭、單親家庭、丁克家庭、網(wǎng)絡(luò)家庭、SOHO家庭,歷經(jīng)一生的社會(huì)化進(jìn)程：心理社會(huì)發(fā)展的八階段理論,美國(guó)心理學(xué)家艾里克森提出,七、社會(huì)化過程面臨的問題及解決辦法,生理性發(fā)育早晚的影響 男生顯著于女生 晚熟者在合群、自信和獨(dú)立方面較差 自我同一性問題：榜樣的多樣性與角色混亂 一種延遲現(xiàn)象,不同類型父母的教養(yǎng)方式對(duì)大學(xué)生個(gè)體形成的影響：,冷漠型父母與敵意型子女：兩代之間沒有建立起一種信任感和安全感。 專制型父母與順從型子女：父母主觀、武斷、篤信權(quán)威，子女人際交往困難，被動(dòng)、自卑；追求高成就動(dòng)機(jī)。 保護(hù)型父母

6、與依賴型子女 痛苦型父母與愧疚型子女 超能型父母與低能型子女 離心型父母與抑郁型子女,八、早期經(jīng)歷與心理健康,成功經(jīng)驗(yàn)容易保留下來，遭到失敗時(shí)其行為方式會(huì)被其它的行為方式所代替。早期環(huán)境與當(dāng)前環(huán)境有時(shí)會(huì)差別很大，以前似乎是“成功”的經(jīng)驗(yàn)卻不一定能適應(yīng)變化了的任務(wù)和環(huán)境。,早期經(jīng)歷與心理健康：個(gè)案,個(gè)案1：大一男生，因頻繁生病、失眠，來咨詢。在家排行第二，小時(shí)受父母“抓兩頭帶中間”教育思想的影響，在家不受重視。偶得了腮腺炎住院，父母對(duì)其特別關(guān)心、照顧。這種錯(cuò)誤的成功經(jīng)驗(yàn)在他現(xiàn)在面臨失去學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)時(shí)派上用場(chǎng)。因患病使他逃避了平等的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，并處于受人關(guān)注的位置。,早期經(jīng)歷與心理健康：個(gè)案,個(gè)案2：大二女生，與同學(xué)關(guān)系處理不好，情緒特敏感，動(dòng)輒落淚