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文檔簡介

1、,教學目標 1、欣賞表現主義代表性音樂作品-勛伯格五首管弦樂曲的第一首和第二首，引導學生感受、體驗表現主義音樂的基本風格特征。 2、運用對比分析的方法初步知道表現主義音樂的特點和無調性音樂、運用數軸直觀的講解十二音音樂知識。 教學重點 欣賞表現主義代表性音樂作品-勛伯格五首管弦樂曲的第一首和第二首，引導學生感受、體驗表現主義音樂的基本風格特征。 教學難點 初步了解表現主義音樂的特點和無調性音樂、十二音音樂知識。,配 器,求 美,求 異,曲 式,嚴 謹,自 由,勛伯格,1874年9月13日生于維也納，1951年7月13日卒于美國洛杉磯。自 阿諾爾德勛伯格 幼年學習小提琴和大提琴，12歲開始作曲。

2、作為作曲家，勛伯格主要靠自學成名。1901年赴柏林，在一個酒館樂隊任指揮，后到斯特恩音樂學院任教。此后，來往于維也納和柏林兩地，幾乎沒有中斷過教學活動。他的學生中最著名的是奧地利作曲家A貝爾格和Avon韋貝恩（他們師生三人常被稱作新維也納樂派）。19151917年勛伯格在奧軍服役。1918年組織維也納私人音樂演出協會，專門演出20世紀的新音樂。1933年，納粹上臺后移居美國。19351944年先后在南加利福尼亞大學和洛杉磯加利福尼亞大學任教，1940年入美國籍。1951年，勛伯格在美國洛杉磯去世，享年77歲。,勛伯格的創(chuàng)作大致可分為三個時期：,一、調性時期 二、無調性時期 三、十二音技法時期,生與死,凈化之夜,辛德勒的名單選段,一個華沙幸存者,為了描寫納粹集中營的緊張，恐怖。 表現納粹的殘忍引發(fā)對法西斯的憤怒和對受害者的同情。,要把作者的心靈世界、即所謂內在精神表現出來，而這種心靈世界和內在精神卻是和瘋狂、絕望、恐懼與焦灼不安等病態(tài)感情以及“人類的不可思議的命運”等結合在一起。 他們追求形式上的絕對自由，

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