七年級數(shù)學(xué)上冊第4章多彩的光教案 冀教版

1、滬科版八年級物理第四章多彩的光教案第一節(jié)光的傳播一、教學(xué)目標(biāo)1、理解光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)，認(rèn)識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住光在真空和空氣中的傳播速度。2、通過本節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)怎樣從具體事例（生活或自然現(xiàn)象）發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。3、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學(xué)生認(rèn)識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：實驗探究光的直線傳播。難點(diǎn)：如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)提出問題、表述問題的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體資料、課件學(xué)生：激光手電、有水的水槽、玻璃磚、奶粉、香煙（或能產(chǎn)生煙的蚊香、香等）、火柴、大試管、蠟燭、硬紙板

2、四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明 引入新課播放vcd或投影（光現(xiàn)象的）圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想討論假如世界沒有光會怎樣？列舉光在生產(chǎn)生活中的意義和應(yīng)用，認(rèn)識到人類的生存離不開光一.光源引導(dǎo)學(xué)生回答人們解決黑暗采取了哪些措施。 根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分辨和出哪些是光源，并對光源進(jìn)行分類（板書）二.光的傳播投影課本圖45，并讓學(xué)生觀察從窗戶射進(jìn)教室內(nèi)的太陽光。讓學(xué)生自由提出與“光的傳播”有關(guān)的問題，并進(jìn)行猜想。引導(dǎo)學(xué)生探究：光在空氣中、液體中、固體中傳播的路徑是否是直的。引導(dǎo)學(xué)生討論、歸納探究結(jié)果，由學(xué)生自己得出光的傳播規(guī)律：光在空氣中的傳播路徑是直線；光在液體中的傳播路徑是直線；光在固體中的傳播路徑是

3、直線；歸納：光在同種均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。 指導(dǎo)學(xué)生做小孔成像的實驗。投影課本圖48、49、410、411，舉例說明光的直線傳播在生活中的其他現(xiàn)象和應(yīng)用三、光的傳播速度從生活實例入手，如以手電筒照遠(yuǎn)處為例，體驗開關(guān)和光的同時性，使學(xué)生認(rèn)識到光速很大。引導(dǎo)學(xué)生看光的傳播速度一段。歸納光的傳播特點(diǎn)（與聲的傳播作比較）指導(dǎo)做迷你實驗中的兩個小實驗。討論小結(jié)：在本節(jié)課中你學(xué)到了什么？感受大自然的美，陶冶情操猜想、討論、展示自我對光的了解，加深對光的感性認(rèn)識，提高興趣。積極思考，舉手發(fā)言認(rèn)識光源按不同的分類方法進(jìn)行分類觀察討論、根據(jù)生活經(jīng)驗提出問題（教師板書）：光的傳播是否需要介質(zhì)？光的傳播需要時間

4、嗎？（光的傳播速度多大？）學(xué)生分組討論、交流，設(shè)計實驗方案。利用身邊的器村進(jìn)行探究。討論、歸納舉手發(fā)言。做實驗，觀察所成的像，討論成像原因，聯(lián)想生活中的見到的光斑。觀看、討論，舉例并進(jìn)行評估?；貞涹w會光速的大小看書總結(jié)：光的傳播不需要介質(zhì)，光在真空中傳播的速度最大為3x108m/s,光沿直線傳播。討論、回答、評估、補(bǔ)充創(chuàng)設(shè)情境。通過感知光的美麗和巨大的應(yīng)用價值而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。拓展視野，培養(yǎng)思維能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力活躍課堂氣氛。注意歸納學(xué)生提出的問題，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。培養(yǎng)交流合作勇于發(fā)表意見的能力。在液體水中的傳播可引導(dǎo)學(xué)生使之呈半透明狀態(tài)。培養(yǎng)學(xué)

5、生的動手能力和良好的思維習(xí)慣。把知識融入生活，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身探索的興趣加深對光速的感性認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)閱讀能力，進(jìn)一步體會光速之大。重點(diǎn)小結(jié)光的直線傳播、光速和科學(xué)的探究方法。五、板書設(shè)計4.1光的傳播一、光源二、光的直線傳播條件：三、光速在真空中：3x108m/s六、教學(xué)反思 第二節(jié) 光的反射(一)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨認(rèn)出光的反射現(xiàn)象；2、在實驗探究中能主動操作，能用自已的語言對實驗現(xiàn)象作出總結(jié)。3、能在實際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。在探究光反射定律的過程中培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究光的反射定律。難點(diǎn)

6、：鏡面反射和漫反射。三教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：平面鏡、激光手電、白塑料板、量角器、直尺四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)： 光的直線傳播，并讓學(xué)顯示光的傳播路徑。討論：實驗顯示光的傳播路徑。為探究光的反射作鋪墊。引入新課：以生活實例，要求學(xué)生用一面鏡子改變光路指出光的反射概念進(jìn)行新課一、光的反射定律讓學(xué)生猜測反射光線的位置（讓學(xué)生討論后，用作圖的方法展示猜測）。引導(dǎo)提出：根據(jù)你們的猜測要探究反射光線的位置需要研究哪些問題：提示：法線是為研究反射光的位置而引入的“參照物”類比幾何中的輔助線。組織學(xué)生互相討論，設(shè)計探究實驗方案，并交流。教師巡視，讓實驗設(shè)計方案較好的一組上講臺演示講解幫助有

7、困難的學(xué)生解決難題。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。讓學(xué)生討論實驗結(jié)果并進(jìn)行交流，盡可能地用圖形把看到的現(xiàn)象畫下來。引導(dǎo)學(xué)生歸納實驗結(jié)論，并用自已的語言表達(dá)出來，看誰表達(dá)的準(zhǔn)確完整。（板書）光反射時，反射光線、入射光線在同一個平面內(nèi)；反射光線和入身光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角讓學(xué)生兩人一組拿鏡子，從鏡子中看對方的眼睛，討論看到的現(xiàn)象。說明光路的呆逆性。引導(dǎo)學(xué)生舉例生產(chǎn)生活中光的反射現(xiàn)象，提出光線射課本、書桌這些表面不光滑的物體上會發(fā)生反射現(xiàn)象嗎？反射光線的位置又怎樣？讓學(xué)生設(shè)計實驗或通過實例來證實自已的看法二、鏡面反射與漫反射利用多媒體課件演示“鏡面反射”與“漫反射”引導(dǎo)學(xué)

8、生通過實驗和多媒體發(fā)現(xiàn)“鏡面反射”和“漫反射”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。討論：我們看到物體的條件是什么？為什么我們能看到不發(fā)光的物體？提出：利用這兩種反射解決一個實際問題。黑板有些地方常?！盎窝邸币簿褪钦f“反光”，是什么原因？你能用所學(xué)的知道設(shè)計一個解決方案嗎？小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出通過本節(jié)學(xué)習(xí)有哪些收獲。討論，做實驗討論、猜測、作圖展示。學(xué)生討論、歸納提出問題：反射光線與入射光線是否分布在法線兩側(cè)？反射光線與法線的夾角（反射角）和入射光線與法的夾角（入射角）是否相等？反射光線與入射光線是否在同一個平面上？討論設(shè)計方案一組演示，其余同學(xué)觀察思考，并提出新問題，其同討論、補(bǔ)充。分組進(jìn)行探究實驗，找出反射光

9、線的位置，在白紙板上畫出來。討論交流實驗結(jié)果畫圖展示。學(xué)生爭著舉手發(fā)言表述自已的結(jié)論，對其他同學(xué)的發(fā)言評估、補(bǔ)充利用平面鏡完成“互看”實驗。并利用作圖法驗證光路的可逆性舉例思考討論設(shè)計小實驗驗證自已的看法。觀察思考積極動腦，辯別出鏡面反射與漫反射的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)?；ハ嘤懻?。學(xué)生討論提出解決議案思考討論回答本節(jié)課的收獲。簡單的概念可讓學(xué)生自已建立。培養(yǎng)學(xué)生探究興趣培養(yǎng)學(xué)生歸納提出問題的能力。對于共面，如果學(xué)生不能提出，教師可啟發(fā)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生立于不敗之善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。給學(xué)生足夠多的時間和機(jī)會，讓他們自已發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)合作交流和探究問題的能力。學(xué)生在探究過程中遇到問題（特別是

10、技術(shù)性的）要盡可能自已解決，體驗探究過程。鼓勵學(xué)生交流和討論。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括及語言表達(dá)能力。讓學(xué)生感知物理知識在生活中無處，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理欲望?？赏ㄟ^小實驗讓學(xué)生體驗鏡面反射與漫反射的不同。通過認(rèn)識兩種反射的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)加深對鏡面反向與漫反向的理解。利用所學(xué)的知識解釋、解決問題，不但加深對知識的理解還培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的舉和解決問題的能力。五、板書設(shè)計4.2光的反射（一） 副板：實驗探究 一、反射定律 內(nèi)容： 二、種類 鏡面反射： 漫反射：六、教學(xué)反思第二節(jié)光的反射（二）一、教學(xué)目標(biāo)1、在實驗探究中理解平面鏡成像的特點(diǎn)。了解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

11、2、在實驗探究中主動操作，能用自已的語言對實驗現(xiàn)象作總結(jié)。3、在探究中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲利“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)，實驗探究的方法與合作演習(xí)。難點(diǎn)：平面鏡成像的原理及虛像概念。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、平面鏡、球面鏡。學(xué)生：平面鏡、蠟燭、火柴、白紙四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)：1、光的反射定律2、人眼看到物體的原因引入新課：投影或多媒體課件展示物和像，引發(fā)學(xué)生思考生活中有類似的成像現(xiàn)象嗎？進(jìn)行新課：一、平面鏡成像特點(diǎn)舉例后說明平面鏡的普遍，指導(dǎo)學(xué)生觀察桌面上的平面鏡，看看有哪些發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出平面鏡的特點(diǎn)。由

12、成像特點(diǎn)，引出探究的必要性，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計探究的方案教師巡視，及時進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，不限制探究方法和儀器的選用。組織各小組發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生解釋假設(shè)中的錯誤或補(bǔ)充原來觀察中沒有的成像特點(diǎn)。板書學(xué)生關(guān)于平面鏡成像特點(diǎn)的結(jié)論：平面鏡所成的像是虛像；像與物體的大小相同；像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等；像與物體的連線和平面鏡垂直。思考、回答觀看自由舉例回答如像片、倒影等等。分組仔細(xì)觀察平面鏡交流彼此的發(fā)現(xiàn)，回答：材料特點(diǎn)；外形特點(diǎn)；成像特點(diǎn)。根據(jù)經(jīng)驗和觀察到的現(xiàn)象提出假設(shè)，根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗方案，組內(nèi)進(jìn)行交流和分工。學(xué)生分組探究平面鏡成像的特點(diǎn)。實驗結(jié)束，學(xué)生就研究方法實驗現(xiàn)象和結(jié)論發(fā)言，組員補(bǔ)充，其他

13、小組進(jìn)行質(zhì)疑。歸納和簡記結(jié)論：等大；等距；垂直；虛像。為本節(jié)知識奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生感到所學(xué)知識及相關(guān)現(xiàn)象的普遍性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)因教師問題的不確定而更豐富使觀察者更仔細(xì)、更發(fā)散且更敏銳。引導(dǎo)和幫助學(xué)生體會歸納分類的方法。培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生設(shè)計的實驗尚有欠缺，教師巡視時，要注意引導(dǎo)補(bǔ)充。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和語言表達(dá)能力。學(xué)會質(zhì)疑，形成生生互動、師生互動的信息交匯網(wǎng)，提高課堂效率。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。二、平面鏡成像的原理播放平面鏡成像原理的演示課件，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生分析平面鏡成像的原理。引導(dǎo)學(xué)生明確虛像是反射光線反向延長線的會聚形成的，不是實際光線會聚

14、形成的，他不能承接在光屏上，只能用眼睛觀察。三、平面鏡成像的應(yīng)用啟發(fā)學(xué)生思考、討論，在日常生活中平面鏡有哪些應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生平面鏡的這些應(yīng)用進(jìn)行分類、歸納：平面鏡成像改變光路問題討論：請一位同學(xué)上來，讓視線與講臺相平，你能看到講臺下放的什么東西嗎？提供一面鏡子，誰能幫這們同學(xué)看到？質(zhì)疑：平面鏡對我們是否有不利的一面。指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材的信息窗，讓學(xué)生課下查閱有關(guān)資料，出示球面鏡。學(xué)生小結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。觀看課件，討論分析成像的原理。通過課件體會、討論分析成像的原理。通過課件體會、理解虛像概念。積極討論、舉例平面鏡的應(yīng)用。將應(yīng)用分類、歸納思考討論，到講臺前做一做討論舉例了解反射在生活生產(chǎn)中有著廣泛

15、的應(yīng)用。認(rèn)識球面鏡。將抽象的物理過程用直觀、生動形象的模擬來演示，便于學(xué)生理解。突破虛像這個難點(diǎn)。使學(xué)生感到所學(xué)的知識有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)以致用，檢測學(xué)習(xí)效果，反饋矯正。學(xué)會所用知識趨利減弊。拓寬學(xué)生的知識面。五、板書設(shè)計4.2光的反射（二）一、平面鏡成像的特點(diǎn)：1、虛像2、等大3、等距4、垂直二、平面鏡成像的原理三、平面鏡的應(yīng)用1、改變光路2、成像六、教學(xué)反思第三節(jié) 光的折射一 教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識光的折射規(guī)律。能從眾多光的現(xiàn)象中分辨出光的折射現(xiàn)象，能用光的折射解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。2 通過對大量光的折射現(xiàn)象的具體分析、設(shè)疑和提出問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的科學(xué)探究能力。3

16、 通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。二 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律和培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。難點(diǎn)：實驗探究和折射規(guī)律的應(yīng)用。三 教學(xué)準(zhǔn)備教師 激光手電筒、水槽、一個可折疊的光屏、一塊玻璃磚、一雙筷子。學(xué)生 每組有激光手電筒一個、水槽一個、一個可折疊的光屏、一把直尺。四教學(xué)設(shè)計 教師活動 學(xué)生活動 說明復(fù)習(xí)光的折射，讓學(xué)生顯示光 學(xué)生舉手 借助光的反射知識進(jìn)行 的傳播路徑并進(jìn)行提問。 個別成績中等學(xué)生板演。 知識的遷移。引入新課 活動1：“刺魚”活動： 各取小桶一只，假如適量的水，把數(shù)條“小魚”通過10厘米左右的細(xì)線綁在石塊上（ 學(xué)生感到新奇、興奮， 創(chuàng)造

17、問題情景，引起學(xué)生小魚容易從細(xì)線上拉落），浸入 學(xué)生的興趣馬上被提起。 的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣。水中較深的位置（如圖410） 學(xué)生對光的折射現(xiàn)象 讓學(xué)生獲取折射的直觀表象 極想了解。 和“偏折”的感性認(rèn)識。（學(xué)生）各小組挑選一名代 讓一到兩位同學(xué)協(xié)作完成演示表，進(jìn)行用細(xì)鐵絲作魚叉， 實驗?？焖傧颉棒~”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個小組能夠成功。教師問失敗的同學(xué)，是否對準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺布到“魚”。教師因勢利導(dǎo)，指出這是光 學(xué)生觀察、思考、分析。的折射現(xiàn)象，引出課題。進(jìn)行新課一 光的折射 引起觀察興趣猜想光線進(jìn)入水中后的傳播 猜想、觀察方向怎樣？ 演示實驗：如圖

18、411在方形水槽的一側(cè)外壁上粘貼一張半透明的白紙，在白紙上畫出一條直線AB，打開激光手電，讓光沿貼有白紙的容器內(nèi)壁平行于AB射入槽中，向水糙中加水， 通過實驗來理解抽象觀察現(xiàn)象。 的概念。學(xué)生觀察到光不再平行于AB，在水下部分向下偏折，說明光的傳播方向發(fā)生了改變。 因出光的折射概念。二 探究光的折射規(guī)律 學(xué)生合作。 讓學(xué)生設(shè)計方案小組實驗：在水槽中加適量的水， 若不完整，可適沿水面在白紙上畫出一直線MM 討論分析為什么這樣 當(dāng)引導(dǎo)補(bǔ)充。其垂線NN，交點(diǎn)為o,在水中插入 做，舉手發(fā)言?？赊D(zhuǎn)動的白色屏F。 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三條線以及找出它們的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生比較折射角與入射角的關(guān)系以及它們的變化情況

19、。教師巡視，觀察學(xué)生解決問 學(xué)生合作探究題的情況，解答學(xué)生的疑問。師問：哪一組能用圓形把你 畫圖?？吹降默F(xiàn)象畫下來？把光垂直射入水中，情況 討論猜想。 補(bǔ)充特殊情況讓學(xué)生會怎樣？猜想光由水中斜射 做實驗驗證。 獲得更全面的知識。入空氣中時，折射角與入射角的關(guān)系又如何？做實驗驗證（小組） 可用玻璃磚代替水來做實驗師：根據(jù)圖形、實驗現(xiàn)象， 學(xué)生回答、補(bǔ)充 試一試把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用 把感性認(rèn)識上升為理論。語言描述出來。師統(tǒng)計：實驗中得到上述結(jié)論的小組有多少組？三 課堂練習(xí)（三位同學(xué)板演） 學(xué)生畫在白紙上 創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)的知識 ，體會學(xué)習(xí)物理的樂趣，享受學(xué)習(xí)的快樂。四 光的折射應(yīng)用以及活動1 解釋：“

20、刺魚”失敗的 學(xué)生動手操作、原因讓個別學(xué)生往更深的位 活動、交流，并進(jìn)行置刺“魚”。 思考。2 引導(dǎo)學(xué)生分析筷子變彎折及水池變淺及硬幣再現(xiàn)。3 讀課本圖429五作業(yè)六板書設(shè)計41 光的折射一. 光的折射(概念)二. 光的折射規(guī)律(內(nèi)容)三. 光的折射應(yīng)用 七.教學(xué)反思第四節(jié) 光的色散一、教學(xué)目標(biāo)1. 知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種光組成的。2.探究色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程和方法。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生對探索自然充滿興趣，樂于參加物理學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：光的色散及色光的復(fù)合。難點(diǎn)：做好本節(jié)的實驗。三、

21、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、三棱鏡、檔光板、白光屏。學(xué)生：玻璃板、白紙板、盛水的碗、光碟、三棱鏡、手電、各種顏色的顏料和透明光屏、調(diào)色碟。四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說 明課前活動 布置學(xué)生在課前完成課本圖432和圖433所示的小實驗，將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄下來，或用彩色圖案描繪下來。課前自己或分組準(zhǔn)備實驗器材，完成實驗并作記錄。讓學(xué)生課前對光的色散有感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生興趣，有助于提高課堂教學(xué)效果。引入新課引導(dǎo)學(xué)生演示在課前完成的小實驗，并表述觀察到的物理現(xiàn)象。讓學(xué)生將自己的實驗現(xiàn)象進(jìn)行交流，展示所描繪的彩色圖案，并提出自己的看法和問題，由此引入光的色散一、二個小組演示交流展示自己的現(xiàn)象并以此提

22、出問題。演示、交流使學(xué)生有成就感。培養(yǎng)學(xué)生合作交流提出問題的能力。進(jìn)行新課 一、光的色散 提出問題：太陽光經(jīng)過三棱鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？討論、回答自己的猜想光通過三棱鏡會發(fā)生折射（或兩次折射）；光的傳播方向發(fā)生改變（可能向尖端也可能另一端；光經(jīng)過三棱鏡后，會出現(xiàn)彩色的光。 學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容容易回答折射應(yīng)及時予以肯定。教師演示（或通過課件演示）光的色散。 引導(dǎo)學(xué)生觀察自屏及彩色光帶上顏色的排列順序。學(xué)生觀察回答：光改變方向，太陽光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。光的色散實驗和七色光的混合實驗有一定難度，若條件許可，可讓學(xué)生自己探究。二、色光的混合啟發(fā)學(xué)生思考彩色光帶再經(jīng)過三棱鏡

23、后，又將怎樣？教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。思考討論。培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，激學(xué)學(xué)生的好奇心。教師演示（或通過課件演示）七色光的混合。引導(dǎo)學(xué)生分析兩次實驗現(xiàn)象，討論歸納實驗結(jié)論：太陽光（白光）不是單色光，而是由各種色光混合而成的。觀察討論歸納。培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。把學(xué)生的感性認(rèn)識理性化。 聯(lián)系生活實際舉例光的色散和光的混合。思考、聯(lián)想、回答。彩色電視機(jī)里的各種顏色是怎樣產(chǎn)生的？指導(dǎo)學(xué)生利用實驗探究三基色（課本世圖437）。認(rèn)識紅、綠、藍(lán)被稱為三基色。思考用實驗探究三基色，總結(jié)歸納出：紅、綠、藍(lán)可以合成其他顏色的光，而其他光不以合成紅、綠、藍(lán)。提出問題，引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)會體驗光

24、的混合。實驗中，透明膠片的顏色要純正。越純正現(xiàn)象越明顯。用掛圖或多媒體投影電視機(jī)畫面，簡單說明畫面是由紅、綠、藍(lán)三色光合成的。聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的求知欲。三、物體的顏色。物體為什么有各種各樣的顏色？指導(dǎo)學(xué)生完成課本圖439所示的實驗。思考，的探究實驗提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行歸納總結(jié)：透明物體的顏色是由透過的光的顏色決定；不透明物體的顏色與所反射的光的顏色相同。根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)。四、顏料的混合讓美術(shù)專業(yè)較好的學(xué)生回答：只需哪三種顏色就可得其他種顏色的顏料。個別學(xué)生回答：紅、黃藍(lán)（三原色）。引導(dǎo)學(xué)生將不同的顏料混合，觀察混合后的顏色。小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)

25、容。作業(yè)：做一做“水三棱鏡”和“七彩陀螺”。學(xué)生分組做實驗，體驗色光混合與顏料混合不同。嘗試顏料的混合，體驗色彩斑斕的奇妙世界。五、板書設(shè)計4.4光的色散一、光的色散白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成二、色光的混合三基色：紅、綠、藍(lán)三、物體的顏色四、顏料的混合三原色、紅、黃、藍(lán)六、教學(xué)反思第五節(jié) 科學(xué)探究凸透鏡成像（一）一、教學(xué)目標(biāo) 1.能識別凸透鏡和凹透鏡，認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、實驗?zāi)芰?，分析、概括能力?.鼓勵學(xué)生探究凸透鏡和凹透鏡在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐，服務(wù)于人類的意識。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：凸

26、透鏡的會聚作用。難點(diǎn)：凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距等概念。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師：投影機(jī)、投影片。學(xué)生：凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板、近視眼鏡。四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明復(fù)習(xí)：1、光的折射規(guī)律是什么？2、請同學(xué)們畫光通過三棱鏡時的大致光路。引入新課：投影：照相機(jī)鏡頭、放大鏡、顯微機(jī)的目鏡和物鏡。調(diào)動學(xué)生將自己見到過的這種類似的玻璃元件寫出來，并引導(dǎo)對它們分類（板書）。進(jìn)行新課：一、 透鏡讓學(xué)生鑒別出桌上哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡。識別自己（或同桌、同組）所戴的眼鏡是凸透鏡還是凹透鏡？盛滿水的燒杯是透鏡嗎？應(yīng)屬于哪一種？師：關(guān)于透鏡你還想知道哪些？二、 透鏡的作用（學(xué)生實驗）指導(dǎo)學(xué)生拿凸透鏡正對太陽光，

27、再把一張紙放在它的另一側(cè)，來回移動，看你會發(fā)現(xiàn)什么？換用其他的凸透鏡、凹透鏡你能得出什么結(jié)論？教師巡視、指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析歸納出實驗結(jié)論：凸透鏡對光線有會聚的作用，（板書）凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。（板書）指導(dǎo)學(xué)生用潔的圖形把觀察到的現(xiàn)象表示出來。用動畫的形式把凸透鏡、凹透鏡的作用再展現(xiàn)給同學(xué)們。師：你們畫的圖和投影有什么不同？三、 凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。通過透鏡作用的投影和比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識主光軸、光心，了解通過光心的光線傳播方向不改變。焦點(diǎn)：平地光經(jīng)凸透鏡會聚于主光軸上的點(diǎn)。凸透鏡兩側(cè)各有一個焦點(diǎn)。焦距：焦點(diǎn)到透鏡中心的距離。四、 課堂練習(xí)投影或使用電子白板將題打出（找兩生上黑板畫出）。

28、2讓學(xué)生討論、分析如何測出凸透鏡的焦距。方法不限于一各種，看哪種方法最方便、最簡單。1、 節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？2、這節(jié)課，你印象最深的或令你最興奮的是什么？學(xué)生回答一人到黑板上板書，其他人在練習(xí)本上做觀察討論舉手討論，舉出各種應(yīng)用透鏡的實例。動手實驗，得出結(jié)論舉手回答。學(xué)生提問（老師板書）。1、 透鏡有什么作用？2、光線通過凸透鏡和凹透鏡后有什么不同？帶凸透鏡、凹透鏡到室外有陽光的地方做實驗（分組），認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察記錄分析。討論后舉手回答補(bǔ)充、概括。學(xué)生繪圖。學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、比較，積極舉手發(fā)言。有的同學(xué)馬上想到實驗中出現(xiàn)的“最小、最亮”的光斑。學(xué)生在作業(yè)本上畫出快而準(zhǔn)。學(xué)生討論、

29、思考。用桌上的凸透鏡做實驗，后舉手回答。組內(nèi)討論后，組間討論、交流，然后舉手回答。體現(xiàn)知識的聯(lián)系性以及光通過玻璃儀器時總向厚的一邊偏折。發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗知識聯(lián)系實際。學(xué)生提問隨意性大，注意培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，和抓住關(guān)鍵問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生動手習(xí)慣和用實驗解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，實現(xiàn)從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的飛躍。了解透鏡的焦點(diǎn)和焦距，便于后面探究凸透鏡成像規(guī)律。反饋學(xué)生本節(jié)情況使知識到位。對教學(xué)目標(biāo)的小結(jié)。五、 板書設(shè)計45透鏡1 透鏡分類凸透鏡凹透鏡2 凸透鏡對光線有會聚作用凹透鏡對光線有發(fā)散作用3 凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距六、教學(xué)反思第

30、五節(jié) 科學(xué)探究凸透鏡成像（二）一、 教學(xué)目標(biāo)1、通過實驗探究凸透鏡成像的基本規(guī)律，知道凸透鏡所成像的大小、例正、虛實與發(fā)光體的位置關(guān)系。2、 通過探究活動，體驗科學(xué)探究的全過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的初步分析能力。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生對探究結(jié)果進(jìn)行交流、評價的能力，使學(xué)生樂于參與觀察、實驗制作等科學(xué)實踐。二、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、理解凸透鏡成像的規(guī)律。2、 知道科學(xué)探究中制定計劃與設(shè)計實驗的意義、方法。三、 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴、投影儀、圓形金魚缸。四、 教學(xué)設(shè)計教師活動引入新課讓學(xué)生觀察金魚缸里的魚，通過凸透

31、鏡看手指和遠(yuǎn)處的（窗外）的物體。引發(fā)學(xué)生思考生活中有類似的成像現(xiàn)象嗎？進(jìn)行新課一、提出問題投影教材圖4-46、4-47，引導(dǎo)學(xué)生從具體的事例中提出凸透鏡成不同像的問題。二、猜想與假設(shè)針對問題根據(jù)前面觀察到的事實做出凸透鏡成像可能與物體到凸透鏡的距離或像到凸透鏡的距離有關(guān)的猜想的假設(shè)。三、制定計劃與設(shè)計實驗指導(dǎo)學(xué)生要驗證猜想是否正確需要進(jìn)行實驗，指出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。讓學(xué)生根據(jù)猜想制定出實驗探究計劃、設(shè)計實驗方法。讓學(xué)生自主地選擇實驗器材，并說明所選實驗器材在實驗中所起的作用。教師也可向?qū)W生推薦性地介紹光具座。引導(dǎo)學(xué)生知道所用凸透鏡的焦距指導(dǎo)學(xué)生觀察P61表格，明確實驗觀察和記

32、錄的項目。投影演示：根據(jù)學(xué)生的實驗方法進(jìn)行點(diǎn)撥補(bǔ)充說明實驗注意事項：蠟燭、凸透鏡、光屏的擺放位置、高度。根據(jù)猜想，實驗時先變化物距，然后想法找像。物距最好由大到小進(jìn)行實驗。怎樣觀察像怎樣記錄物距、像距。做凸透鏡成同種類型的實驗時，應(yīng)取幾組不同的物距。注意分工合作。四、進(jìn)行實驗教師巡視，進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。幫助有困難的學(xué)生做好實驗。提問在光屏上得不到像時是否成像，怎樣觀察？引導(dǎo)學(xué)生回答。 指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別實像和虛像。五、分析和論證公布兩組學(xué)生實驗中收集到的數(shù)據(jù)信息（實物投影）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)討論思考得到了什么結(jié)論，是否證實了猜想和假設(shè)，并進(jìn)一步思考、歸納出凸透鏡成像的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生與不同

33、焦距的小組進(jìn)行交流，看所得結(jié)論是否與自己的一致。六、評估 選出有代表性的數(shù)據(jù)實物投影，指導(dǎo)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行評估。學(xué)生活動學(xué)生觀察，動手做實驗，并產(chǎn)生凸透鏡有什么規(guī)律的想法。觀察、提出同一凸透鏡為什么能成大小、虛實、正倒不同的像？分組討論出猜想與假設(shè)。思考分組討論，舉手發(fā)言，其他小組評估、改進(jìn)實驗方法。學(xué)生從凸透鏡所帶說明中查找自己測定或向老師詢問。觀察表格，明確實驗?zāi)康牧私庾⒁馐马椃纸M實驗，觀察記錄，思考猜想是否正確。實驗、思考、作答。虛像不能同光屏承接，只能用眼睛看到。討論思考得出凸透鏡所成像的大小、倒正、虛實與物距有關(guān)，進(jìn)一步綜合、分析、歸納出：物距大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像；物

34、距在1倍焦距和2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像；物距在1倍焦距和2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像；物距在職倍焦距以內(nèi)時，成正立、放大的虛像；物距在于2倍焦距時，成正立、等大的實像；2倍焦距處是放大像與縮小像的分界點(diǎn)；1倍焦距處是實像與虛像的分界點(diǎn)；物體離焦點(diǎn)越近，所成的像越大、離透鏡越遠(yuǎn)。組間交流、比較、歸納。舉手發(fā)言，作出評估說明創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活或以往經(jīng)驗走向物理，從而產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，這也是科學(xué)探究的關(guān)鍵。如有學(xué)生猜想與焦距有關(guān)，需給予肯定，同時指出本節(jié)課研究的是同一個透鏡，焦距是不變的。焦距的獲得方法由學(xué)生自己決定，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取有關(guān)數(shù)據(jù)信

35、息的方法和能力。使學(xué)生掌握表格的設(shè)計方法實物投影，不是整個實驗過程，而是對實驗的說明，強(qiáng)化對物距、像距概念的理解，從而突破難點(diǎn)。起到引導(dǎo)作用。一個科學(xué)的實驗結(jié)論不能只憑一次或幾次實驗就得到，同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)合作能力。培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力、觀察、交流合作精神、創(chuàng)新意識。啟發(fā)學(xué)生從實驗數(shù)據(jù)中找出規(guī)律，并能用自己的語言描述結(jié)論。培養(yǎng)了分析歸納的能力、語言表達(dá)能力。讓學(xué)生認(rèn)識到結(jié)論的普遍性，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的精神。培養(yǎng)評估能力、表達(dá)能力、交流合作能力。五、 板書設(shè)計4.5凸透鏡成像規(guī)律1、 物距大于2倍焦距時，成倒立、縮小的實像2、 物距等于2倍焦距時，成倒立、等大的

36、實像3、 物距大于1倍焦距小于2倍焦距時，成倒立、放大的實像4、 物距小于1倍焦距時，成正立、放大的虛像5、 1焦分虛實，2焦分大小6、 物近（離焦點(diǎn)）像遠(yuǎn)（離透鏡）、大六、教學(xué)反思第六節(jié) 眼睛與視力矯正一、教學(xué)目標(biāo) 了解眼睛的結(jié)構(gòu)和眼睛視物的基本原理。了解近視眼。遠(yuǎn)視眼的成因及其矯正方法。培養(yǎng)學(xué)生跟他人交流與合作的意識和用實驗解決問題的方法與能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。4、使學(xué)生具有眼保健、保護(hù)視力的意識，注意用眼衛(wèi)生。二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：了解眼睛的結(jié)構(gòu)、知道如何保護(hù)和矯正視力，以及應(yīng)用實驗解決問題。難點(diǎn)：實驗探究視力的矯正方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)：眼球模型、多媒體課件。學(xué)生：盛水的圓燒瓶、

37、焦距不等的凸逶鏡子和凹透鏡、平行光源。四、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明引入新課眼睛是人們認(rèn)識大自然的窗戶。教師問：你對眼睛了解多少？同時引導(dǎo)學(xué)生就眼睛看物體提出自己不明白又急于了解的問題。教師將學(xué)生提出的問題板書在黑板上，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納匯分和分析，提出本節(jié)課要解決的問題：人的眼睛如何看到物體？人的眼睛如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？近視眼和遠(yuǎn)視眼形成的原因是什么？如何矯正近視眼和遠(yuǎn)視眼？進(jìn)行新課引導(dǎo)學(xué)生對提出的問題進(jìn)行實驗研究。人眼如何看到物體？ 出示眼球模型和多煤體課件，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想凸透鏡成像，體會眼睛看物體排原理，并要求學(xué)生進(jìn)行實驗。鞏固凸透鏡成像的規(guī)律。 實驗一：模擬眼睛看物體的實驗，如圖4

38、38所示。與凸透鏡成倒立縮小的像對比：凸透鏡A相當(dāng)于眼睛的晶體狀，瓶中的水相當(dāng)于玻璃體，而正對凸透鏡A瓶后壁則相當(dāng)于視網(wǎng)膜。人眼如何看到遠(yuǎn)近不同的物體？請學(xué)生看黑板上的字，請部分近視眼的同學(xué)摘下眼鏡看，部要盡可能看清字是瞪大眼睛看不定還是瞇著眼睛看？由近視眼瞇縫眼睛看物體收引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：人眼是如何看遠(yuǎn)近不同的物體？ 結(jié)合多煤體課件演示教材圖455，師生共同歸納總結(jié)，使學(xué)生明白：人看近處物體時，晶狀體變厚，焦距變小，看遠(yuǎn)出物體時，晶狀體變薄。距焦變大，近視眼瞇縫著眼看物體是在調(diào)節(jié)晶狀體的原度。近視眼、遠(yuǎn)視眼形成的原因在明白了上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力并配以多煤體

39、課件，動畫學(xué)示近視眼/遠(yuǎn)視眼的形成，加深學(xué)生的理解。 視力的矯正如圖1當(dāng)凸透鏡A的距焦為10cm時，用平行光照射，光線正好會距在瓶在后壁，這是正常眼睛的模型。近視眼和遠(yuǎn)視的模型中，凸透鏡A的距焦為10cm是大是小讓學(xué)生討論。 如何矯正視力呢？由學(xué)生提出解決總是問題的方法。 實驗二：由于學(xué)生利用桌上的近視眼、遠(yuǎn)視眼模型格類型不同焦距不同的近視鏡探究如何矯正視力。教師視，發(fā)現(xiàn)問題及時點(diǎn)拔、指導(dǎo)。 實驗完成后，引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)：矯正近視眼要配凸透鏡（老花鏡），而且距焦要合適。 介紹眼鏡的規(guī)格通常不用距焦而是用“度”來表示，其數(shù)值等于距焦（以米作單位）倒數(shù)的確良100倍。 討論：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了

40、解了哪些內(nèi)容？如何預(yù)防近視？思考、舉手發(fā)言。思考、歸納、再思考。 觀察、思考、聯(lián)想、體會。 分組操作、觀察、討論、對比。 觀察、實驗、思考、討論 觀察多媒體課件，隨老師一起分析、歸納。 自學(xué)、思考、理解、體會。思考、討論、爭辯思考、提出解決問題的方法用實驗的方法探究視力的矯正。交流討論，舉手發(fā)言。 回顧、討論 調(diào)動學(xué)生的積極性，活沃，活沃氣氛。 培養(yǎng)提出問題的能力，明確該節(jié)課要研究的問題，為后邊的探究學(xué)習(xí)作鋪墊。 實驗是科學(xué)探究的基礎(chǔ)。 讓學(xué)生對眼睛看物體有一個清晰的認(rèn)識。使用物理模型，將抽象的過程轉(zhuǎn)變成一個直觀的過程，便于學(xué)生理解、接受。從生活走向物理激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生探索的樂趣。培

41、養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力。統(tǒng)一認(rèn)識。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析問題的能力。實驗器材教師事先選定，避免實驗中的盲目性。養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。經(jīng)歷探究過程，感受實驗探究解決問題帶來的樂趣。讓學(xué)生與同學(xué)交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，明白視力矯正的科學(xué)方法。拓展思維，開闊視野。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)具有保護(hù)視力的意識。五、板書設(shè)計 46眼睛與視力矯正一、人眼視物原理 二、晶狀體的作用三、近視眼、遠(yuǎn)視眼形成原因 四、視力矯正六、 教學(xué)反思第七節(jié) 神奇的眼睛一、 教學(xué)目標(biāo)1、 了解放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡等光學(xué)儀器及其應(yīng)用。2、 嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問題，獲得初步的分析概括能力。3、 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)在生產(chǎn)、生活和科技方面的應(yīng)用。增強(qiáng)學(xué)生對物理的熱愛。使學(xué)生認(rèn)識科技對人類生活和社會發(fā)展的重要性，了解科技的持續(xù)性發(fā)展將加深人類對自然的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的熱愛。二教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重