七年級生物上冊《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》教案

1、廣西永?？h實驗中學七年級生物上冊生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案課題 教學目標知識與能力一、教學目標會查閱資料以描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點并進行交流。能選取多方事例來闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為。過程與方法啟發(fā)學生，引導，幫助學生分組情感態(tài)度價值觀增強熱愛祖國熱愛家鄉(xiāng)的情感，初步具有保護生物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境的行為重點保護環(huán)境人人有責，而這種習慣的養(yǎng)成更要從小培養(yǎng)，因此學生確立保護生物圈的意識是本節(jié)的重點。難點學生逐個認識各個生態(tài)系統(tǒng)，難以從這個認知過程飛躍到生

2、物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，需要教師給予適當?shù)闹笇В虼藢W生闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)是本節(jié)的難點。 教學策略教法選擇教師準備一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的影像資料及生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞的影像資料。 學法引導發(fā)展收集資料，運用資料說明問題的能力及交流合作的能力。學生課下收集有關各種生態(tài)系統(tǒng)的資料。教具媒體組合應用多媒體，實物展臺教師活動學生活動學習內(nèi)容復習什么是生態(tài)系統(tǒng)學生根據(jù)自己的理解，用自己的語言來描述什么是生態(tài)系統(tǒng)。 學生設計：學生根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計一個可以長時間維持下去的生態(tài)系統(tǒng)。 教師啟發(fā)學生用自己的語言來敘述生態(tài)系統(tǒng)的概念，注意糾正表達不準確的地方 教師假設：假設給你一大

3、片土地，你可以設計你周圍的環(huán)境及各種生物，那么你要怎樣設計才能使你生活的生態(tài)系統(tǒng)維持下去？生態(tài)系統(tǒng)的類型學生根據(jù)生活常識和收集的資料說出各種生態(tài)系統(tǒng)。 學生看各種生態(tài)系統(tǒng)的影片，通過影片讓學生來認識所看到的各種生態(tài)系統(tǒng)。教師引導：你認為生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？ 教師播放影碟。生態(tài)系統(tǒng)的特點及作用游戲：我愛我家。學生分組扮演各種生態(tài)系統(tǒng)，以口頭作文的形式把各自的生態(tài)系統(tǒng)表述出來（組內(nèi)先交流，然后向其他組同學介紹）。 團結(jié)協(xié)作：大部分的生態(tài)系統(tǒng)學生比較了解，但有一些生態(tài)系統(tǒng)有的同學不大熟悉，這時讓學生提出一個他不熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，由其他的同學幫助他，給他介紹一些通過查閱資料所獲得的有關這個生態(tài)系統(tǒng)的

4、特點及作用，使學生從其他同學那里獲得知識，體現(xiàn)團結(jié)協(xié)作的重要性。 學生詳細介紹幾種熟悉的生態(tài)系統(tǒng)，其他生態(tài)系統(tǒng)的詳細資料由學生課下查閱完成，并寫成小短文（或收集的圖片）在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。教師幫助學生分組，鼓勵學生盡情地展示自己的“家”。 教師要鼓勵學生提出自己不太熟悉的問題，同時要鼓勵其他同學進行幫助，不全面的由教師來引導和幫助。 教師可以給學生介紹一些資料，幫助學生更好地認識各個生態(tài)系統(tǒng)，學生的小短文還可在墻報上展出，同學之間可以互相學習，取長補短。生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學生分析：這些生態(tài)系統(tǒng)雖然各有特點及作用，但從生態(tài)系統(tǒng)的組成上來說都有共同之處。并由學生討論找出共

5、同點，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 學生分析：假設其中某一個生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞了，會對其他的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響？從而得出生物圈是一個整體。學生在分析聯(lián)系之后，教師要引導學生總結(jié)出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 教師引導學生脫離個體，從整體上分析問題，幫助學生進行總結(jié)。教師提出假設，讓學生分析，從而由小到大地引出生物圈是一個整體。 人類對生態(tài)系統(tǒng)的破壞學生互相交流在自己的身邊有哪些人為的活動對生物圈產(chǎn)生了嚴重的破壞。 學生觀看影片，表現(xiàn)出對被破壞環(huán)境的痛惜及對破壞行為的憎恨。 教師引導學生說出在整個生物圈中，人類的活動對生物圈的影響最大。 教師播放一些已經(jīng)遭到人類破壞且無法恢復的生態(tài)系統(tǒng)的影片或?qū)Ρ日掌?保護我們的生物圈學生交流：從自身做起，如何保護我們的生物圈。學生以組為單位，在組內(nèi)交流討論，制定保護校園的方案和實施計劃。 教師向?qū)W生介紹一些國內(nèi)外保護環(huán)境的例子，并讓學生想想我