2020春五年級語文下冊第三單元我愛你漢字課件新人教版.pptx

1、我愛你，漢字,漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢？,活動建議,通過本組活動，會讓我們進一步感受到漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。圍繞這一板塊的內容，可開展以下活動：,1.搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。 2.調查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，調查同學的作業(yè)本、街頭招聘、書籍報刊。,閱讀“閱讀材料l一5”，具體地了解漢字的歷史和文化。 閱讀要求： a認真閱讀“閱讀材料15”，想一想這7則材料分別是

2、從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的？ b除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？ c閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流。,1 漢字的演變,整體感知,漢字是世界上最古老的文字之一。甲骨文金文小篆隸書楷書草書行書，被稱為“漢字七體”。,甲骨文,金文,小篆,隸書,楷書,草書,行書,商朝時刻寫在龜甲、獸骨上的文字，稱為“甲骨文”。甲骨文是目前我國發(fā)現(xiàn)的最早的比較成熟的文字。 金文是商周時代鑄刻在青銅器上的銘文。由于它鑄刻在鐘鼎上，所以又稱鐘鼎文。,西周晚期，金文形體趨向線條化，筆畫比較整齊、勻稱，這種字體叫大篆。從篆書到隸書，是一次更大的變化，隸書是漢字演變史上重要的轉折點，是古文字和今文字

3、的分水嶺。漢朝后期，隸書又演變?yōu)榭瑫?，“楷書”又名真書、正書、今隸。如歐陽詢、柳公權等碑帖之字屬之?！靶袝?，是介于楷書與草書之間的，運筆自由的一種書（字）體。 “草書”，又稱破草、今草，由篆書、八分、章草，沿襲多種古文字變化而成。,2 甲骨文的發(fā)現(xiàn),整體感知,請同學們仔細閱讀課文，歸納總結一下，課文的每一個自然段分別講了什么，跟同學交流。,第一自然段：交代了事件發(fā)生的年代及主人公的身份。,第二自然段：交代了事件的起因。巧設懸念，引起下文。,第三自然段：寫王懿榮對龍骨上的花紋圖案產(chǎn)生的大膽猜測。,第四自然段：主要寫王懿榮經(jīng)過認真觀察、仔細研究終于發(fā)現(xiàn)了甲骨文。,第五自然段：主要寫發(fā)現(xiàn)甲骨文的歷

4、史價值。,課后思考,你能用自己的話復述一下甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過？,清朝光緒年間，有個叫王懿榮的學者。有一年他生了病，醫(yī)生給他開了一個藥方，藥方里有一味藥叫龍骨，他覺得很奇怪。吃了藥后，他就翻看藥渣，驚奇地發(fā)現(xiàn)，龍骨上有一些刻痕，是一些像字符的花紋圖案。于是，他大膽猜測，這可能是一種文字。,他馬上來到抓藥的藥鋪，把龍骨全買了回去，他把龍骨上的刻痕照樣子畫在紙上，仔細研究，發(fā)現(xiàn)刻在龍骨上的確實是一種文字，而且是比較完善的文字，盛行于殷商時期。而所謂龍骨則是龜甲和獸骨。后來，人們把這種文字叫做甲骨文。這一驚人的發(fā)現(xiàn)，使我國文化領域又多了一門新學科，叫“甲骨學”。,3 書法欣賞,整體感知,欣賞書法的方法

5、： （1）整體感知，如氣勢、神采、章法等。 （2）細微觀察，如用筆、用墨，字的點畫、結構、線條。,書法作品欣賞,茶葉疋仃車象章照像圓宵湯元家俱另售,同學們，在街頭小巷、商店門口是否見過以上招牌？看到有何想法？,茶葉疋（蛋）仃（停）車象（像）章 照像（相） 圓（元）宵湯元（圓）家俱（具） 另（零）售,改錯別字：,4 制定國家通用預壓文字法的必要性,我國是一個多民族、多語言、多文種的國家，制定國家通用語言文字法，用法律的形式確定普通話和規(guī)范漢字作為國家通用語言文字的地位，規(guī)定國家通用語言文字的使用范圍，有利于語言文字的社會應用，有利于各民族之間的交往，有利于促進民族團結，維護國家統(tǒng)一。,整體感知,

6、烏魯木齊一個掛面廠從日本購買了18萬元的塑料袋，貨剛運到，人們發(fā)現(xiàn)，烏魯木齊的“烏”字多了一個點，變成了“鳥魯木齊”，使那18萬元的塑料袋變成了一堆廢品。,事例1：,在某一年美國發(fā)射的衛(wèi)星火箭將要返回地面時，宇航員準備打開降落傘時，無論怎樣操作，降落傘就是打不開，最后這位宇航員就永遠的留在宇宙中再也回不來了。事后分析這次事故原因，就是一個小數(shù)點點錯位置，讓電腦操作無法接收到正確的數(shù)據(jù)，使一個年輕的生命消失了。多么慘痛的代價??！可見那一點是多么的重要。,事例2：,一個生意人，父子倆常年在外做生意，不能回家看望自己的家人。有一次這個人給家人去信，說自己在外很忙，雇了一個人做幫手，結果把“雇”寫成了

7、“故”，老太太看了信后大哭起來，急忙帶著一家老小趕去奔喪，去后一看，親人好好的。這一字之差哭壞了全家，你們說可笑不可笑。,事例3：,我的同學黃龍飛在一次考試時把自己的名字寫成了黃尤飛，當時他也不知道，過后老師發(fā)考卷時，他見沒有他的卷子，就跑去問老師，老師吃驚地說道：“我們班沒有黃龍飛這個人呀,倒是有一個叫黃尤飛的？”我們聽了轟堂大笑起來。這一撇之差，笑壞了大家。,事例4：,5 關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告,整體感知,關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告，是一則規(guī)范的研究報告。 這個研究報告分四部分： 1、問題的提出。 2、調查方法。 3、調查情況和資料整理。 4、結論。,學習提示： 選擇感興趣

8、的問題當小組研究報告的主題，如： 學校、社會用字不規(guī)范的情況： 1.調查同學的作業(yè)本。 2.街頭招聘。 3.書籍報刊。,梳理篩選資料：1、是否與研究的課題有關。有關的保留，無關的刪除。2、這個資料已有還是未有。沒有的留下，已有的刪去。3、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。,調查報告一般可分三個部分：,（1）調查的時間、地點，調查的目的。 （2）對調查材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。 （3）提出建議。,活動探究,關于“街頭錯別字”的調查報告,調查時間：某年某月某日 調查地點：某鎮(zhèn)的街頭 調查目的：搜集街上的錯別字，交流感想，向有關部門提出改正建議。,調查材料分析：通過一天

9、的社會調查，可以看出街頭錯別字還真不少。 我們一共調查了56家商店的招牌，有7家出現(xiàn)了錯別字或繁體字現(xiàn)象。如：一家餐廳將“餐”字錯寫成了“夕”字；一個家具店將“具”字錯寫成“俱”字；有兩家發(fā)廊“發(fā)”字寫成了繁體字“髮”。,在調查的102張街頭廣告中，有48張街頭廣告出現(xiàn)了錯別字，錯誤出現(xiàn)率達47.1%，錯別字的樣式也是五花八門。如：將“打折”的“折”寫成“拆”；“尋人啟事”的“事”寫成“示”；“啤酒”的“酒”寫成“九”；更有甚者，將“防火栓”的“防”寫成“放火”的“放”，看后真是讓人啼笑皆非呀。,通過議論，同學們認為街頭錯別字的出現(xiàn)主要有以下幾點成因： 1.寫字人文化水平比較低，對漢字的使用隨

10、意，有的明知道是錯的，還是習慣性寫上了。 2.同音字產(chǎn)生混淆：如，再、在；以、已等。 3.形近字產(chǎn)生混淆：如，概、慨；已、己等。 4.字義分析錯誤：如，和、合；象、像等。 5.多筆少畫：如，酒、灑；候、侯等。 6.有關部門監(jiān)管不力，治理缺乏力度。,針對上述現(xiàn)象，同學們提出了如下建議： 1.成立“凈化街頭語言文字小衛(wèi)士”志愿者活動小組，定期走上街頭，宣傳街頭錯別字的危害，清除一些錯別字垃圾。 2.倡議商家制作標準、規(guī)范的廣告牌。 3.建議城管和文化稽查部門加強監(jiān)管力度，出臺整治措施。,1.展示臺:漢字歷史大揭秘,成果匯報,2.故事會:錯別字的教訓,3.我行動我為用字規(guī)范出點力,4.書法展感受書法藝術美,建議： 1.可以寫一篇記敘文，反映有趣的綜合性學習活動，如猜字謎。 2.可以寫一段解說詞，介紹某書法作品。 3.可以寫一個簡單的調查報告或研究報告，如同學作文中的錯別字分析。 4.可以寫一封建議書，如致的建議書。,習作指導,贊漢字,拓 展,中華漢字，生動形象。傳播文明，蓋世無雙。,連綴成句，頓挫抑揚。書法字體，各具特長。,篆書隸書，古色古香。行書流暢，正楷端莊。,狂草奔放，鳳舞龍翔。對聯(lián)形式，漢字獨創(chuàng)。,左右工整，能簡能詳。既便言志，又供觀賞。,課后總結,這次綜合性學習雖