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文檔簡介

1、海 燕,高爾基,第二課時,霍林郭勒第四中學(xué) 何香梅,感悟形象,我認(rèn)為這是一只 的海燕。 要求： 以文章中的詞語或相關(guān)內(nèi)容作為填空的依據(jù),寫法借鑒 評說作用,文章著力刻畫海燕的形象，除此而外作者用不少筆墨刻畫了其他海鳥的形象和海面的風(fēng)暴，這些內(nèi)容可以刪除嗎，為什么?,烘托,為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種寫作手法稱之為烘托。 運用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受,寫作背景： 本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌 ,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候

2、。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，滿懷激情地寫下了這篇文章。,填空,大海,海鷗,烏云 閃電 狂風(fēng),暴風(fēng)雨,無產(chǎn)階級革命先驅(qū),反革命黑暗力量,群眾的力量,革命風(fēng)暴,象 征,象 征,它是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和感情（被象征的本體）。,你認(rèn)為海燕適合獻(xiàn)（送）給生活中的哪些人，試著說明原因。,拓展延伸 感悟經(jīng)典,時代需要張揚堅韌不拔的剛性精神，社會期盼奮力前行的硬派之風(fēng)。 一個忘記血腥的民族，必是精神弱化的民族；一個失去血性的民族，必定是失去競爭力的民族。 無論何時，我們都需要這熠熠生輝的硬漢形象，需要這震撼人心的陽剛力量。,作業(yè),我們?nèi)说囊簧?，也并非只是陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”當(dāng)生活的暴風(fēng)雨向你襲來，你將如何面對？就這個話題，請同學(xué)們來談?wù)勀銈兊娜松鷳B(tài)度(寫在練習(xí)本上) 。,教師贈言,做一只海燕,在屬于自己的高空振翅高翔

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