電大2017年《教育學(xué)》(漢專漢本)網(wǎng)考題

1、教育學(xué)網(wǎng)絡(luò)考試問(wèn)題第一個(gè)地層評(píng)估任務(wù)_0001試卷總分：100考試時(shí)間：60單選擇題多選擇題判斷問(wèn)題第一，單一選擇題(共10道試題，共30分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.根據(jù)教育活動(dòng)的存在形態(tài)，可以將教育分為實(shí)體教育A.正規(guī)教育B.學(xué)校教育C.虛擬教育D.社會(huì)教育2.認(rèn)為人類教育起源于動(dòng)物界各種動(dòng)物的生存本能活動(dòng)A.心理起源說(shuō)B.神話起源說(shuō)C.生物起源說(shuō)D.勞動(dòng)的起源3.不屬于生物起源論代表的下一個(gè)人物是A.勒?qǐng)D諾B.桑達(dá)伊克C.太平洋能源D.孟魯智力發(fā)展的雙因素命題A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.塞斯頓D.吉爾福德5.第三階段第六階段提出兒童道德認(rèn)知發(fā)展理論的心理學(xué)家A.皮亞杰B.斯皮爾曼C.科爾伯格

2、D.吉爾福德6.皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四階段理論A.感知運(yùn)動(dòng)階段、字典計(jì)算階段、特定計(jì)算階段、形式計(jì)算階段B.字典計(jì)算階段、識(shí)別運(yùn)動(dòng)階段、特定計(jì)算階段、形式計(jì)算階段C.認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、形式計(jì)算階段、特定計(jì)算階段D.字典計(jì)算階段、識(shí)別運(yùn)動(dòng)階段、形式計(jì)算階段、特定計(jì)算階段7.人的質(zhì)量被排除在人類社會(huì)的本性之外A.道德素質(zhì)B.知識(shí)的質(zhì)量C.感情上的感情D.智力素質(zhì)8.下一個(gè)說(shuō)法是錯(cuò)的A.人要通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)人的完美B.人們應(yīng)該通過(guò)教育傳遞和創(chuàng)造社會(huì)文明C.教育的對(duì)象是整個(gè)動(dòng)物界D.教育的對(duì)象是有意識(shí)的人。9.以信息為中心、以網(wǎng)絡(luò)為中心、以電腦為基礎(chǔ)、在虛擬空間中傳遞和接受教育信息的新教育形式A.正

3、規(guī)教育B.非正式教育C.遠(yuǎn)程教育D.虛擬教育10.從角色對(duì)象的角度看，教育功能與社會(huì)功能A.基本功能B.個(gè)別功能C.衍生功能D.經(jīng)濟(jì)功能第二，多個(gè)選擇題(共10個(gè)考試問(wèn)題，共40分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.學(xué)校教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的獨(dú)特作用A.個(gè)人發(fā)展方向指南B.提供個(gè)人發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成C.喚醒個(gè)人開(kāi)發(fā)意識(shí)，發(fā)掘開(kāi)發(fā)潛力。D.促進(jìn)個(gè)體差異的發(fā)展，形成人類的獨(dú)創(chuàng)性。教育的個(gè)人發(fā)展功能包括：A.個(gè)人快樂(lè)功能B.個(gè)人社會(huì)化功能C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展功能D.個(gè)人化功能以下是教育起源的觀點(diǎn)：A.生物起源論B.心理起源論C.勞動(dòng)起源論D.以上一切都是錯(cuò)誤的。4.認(rèn)知過(guò)程實(shí)際上是模式的變化過(guò)程。牙齒過(guò)程包括

4、A.同化B.遵守C.變更D.平衡5.政治對(duì)教育的制約主要是A.政治制度限制教育的社會(huì)性質(zhì)B.政治制度限制教育的目的和目的C.政治制度限制教育領(lǐng)導(dǎo)和受教育權(quán)。D.政治制度限制教育管理系統(tǒng)培訓(xùn)的組成部分包括A.教育家B.受過(guò)教育的人C.培訓(xùn)內(nèi)容D.教育手段7.根據(jù)教育活動(dòng)的范圍，教育形式可以分為A.家庭教育B.學(xué)校教育C.正規(guī)教育D.社會(huì)教育8.教育的文化功能包括A.文化遺產(chǎn)功能B.文化選擇功能C.文化交流功能D.文化創(chuàng)新功能9.人口對(duì)教育的制約主要是A.人口數(shù)和增長(zhǎng)率制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度B.注冊(cè)人和老年人口的素質(zhì)限制教育C.人口的年齡結(jié)構(gòu)限制了教育的發(fā)展。D.人口的就業(yè)結(jié)構(gòu)限制了教育的

5、發(fā)展。10.以下是古代社會(huì)教育的特點(diǎn)A.有專業(yè)教育機(jī)構(gòu)和教練組B.教育具有階級(jí)性和階級(jí)性C.將生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)校教育分開(kāi)D.教育組織形式主要基于個(gè)別教育。第三，判斷問(wèn)題(共10個(gè)考試問(wèn)題，共30分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.獎(jiǎng)懲的道德方向階段屬于道德認(rèn)知發(fā)展的全習(xí)俗水平。A.錯(cuò)誤B.精確2.根據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論的觀點(diǎn)，孩子在形式運(yùn)算階段其思維具有“可保存性”和“可逆性”。A.錯(cuò)誤B.精確3.教育是獨(dú)立的，可以獨(dú)立發(fā)展，沒(méi)有社會(huì)限制。A.錯(cuò)誤B.精確教育具有個(gè)人發(fā)展功能和個(gè)人利用功能。A.錯(cuò)誤B.精確5.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展有著獨(dú)特的價(jià)值，對(duì)人的身心發(fā)展起著決定性的作用。A.錯(cuò)誤B.精確6.遠(yuǎn)視社會(huì)教育獨(dú)立

6、于社會(huì)生產(chǎn)和生活。A.錯(cuò)誤B.精確7.人的身心發(fā)展是一個(gè)不斷從數(shù)量變化到質(zhì)量變化的過(guò)程，指人的身心發(fā)展的順序性。A.錯(cuò)誤B.精確8.英國(guó)哲學(xué)家培根在1623年首次將教育學(xué)分為獨(dú)立學(xué)科，象征教育學(xué)具有獨(dú)特的學(xué)科地位。A.錯(cuò)誤B.精確9.教育和人的發(fā)展，教育和社會(huì)的發(fā)展是教育學(xué)研究的兩個(gè)茄子基本問(wèn)題。A.錯(cuò)誤B.精確10.尊重權(quán)威，保持社會(huì)秩序方向的階段屬于認(rèn)知發(fā)展的落后水平。A.錯(cuò)誤B.精確第二次地層評(píng)價(jià)工作_0001試卷總分：100考試時(shí)間：45單選擇題多選擇題第一，單一選擇題(共14個(gè)考試問(wèn)題，共70分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.教育目的的理論基礎(chǔ)是A.人類性格發(fā)展理論B.人的全面發(fā)展理論C.

7、人的單邊發(fā)展理論D.集體主義發(fā)展理論我國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制A.林仁學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.林術(shù)學(xué)制D.六三學(xué)制3.一個(gè)國(guó)家或地區(qū)各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)和組織的體系和運(yùn)行規(guī)則的總稱A.學(xué)校教育制度B.教育系統(tǒng)C.教育功能D.教育指南4.單軌跡系統(tǒng)系統(tǒng)A.西歐B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.中國(guó)5.我國(guó)近代第一個(gè)國(guó)家正式頒布和實(shí)施的學(xué)制A.林仁學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.林術(shù)學(xué)制D.六三學(xué)制雙軌系統(tǒng)系統(tǒng)A.西歐B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.中國(guó)7.一個(gè)國(guó)家對(duì)教育活動(dòng)結(jié)果規(guī)定的總要求是國(guó)家為培養(yǎng)人才而制定的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)(稱為“”A.教育功能B.教育指南C.教育目的D.教育政策8.國(guó)家或地區(qū)各級(jí)學(xué)校的系統(tǒng)具體規(guī)定了各級(jí)各學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)

8、條件、課程年限和它們之間的聯(lián)系和關(guān)系。A.教育系統(tǒng)B.學(xué)校教育制度C.教育功能D.教育指南9.在人一生的各個(gè)階段接受的各種教育的總和A.成人教育B.終身學(xué)習(xí)C.遠(yuǎn)程教育D.函授教育10.不包括為教育目的而確立的根據(jù)A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.教育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)的準(zhǔn)則C.社會(huì)關(guān)系因素D.受教育者身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律11.分行制學(xué)制A.西歐B.美國(guó)C.蘇聯(lián)D.中國(guó)12.不屬于個(gè)人本位論的是A.盧梭B.薩特C.德克海姆D.非斯都洛奇13.國(guó)家統(tǒng)一實(shí)施的適齡兒童、少年必須接受的教育是國(guó)家必須保障的公益性事業(yè)A.學(xué)前教育B.學(xué)校教育C.初等教育D.義務(wù)教育14.不屬于社會(huì)本位論的是A.波呂貝爾B.北約組織C.康德D

9、.凱辛施坦納第二，多個(gè)選擇題(共6個(gè)考試問(wèn)題，共30分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢(shì)如下A.重視早期教育，將學(xué)前教育系統(tǒng)納入學(xué)制系統(tǒng)B.大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限C.職業(yè)教育姜潮加強(qiáng)普通中等教育和職業(yè)教育之間的聯(lián)系D.終身教育成為教育體制改革的重要方向。教育目的的功能包括：A.方向功能B.監(jiān)管功能C.激勵(lì)功能D.評(píng)估功能綜合教育的組成如下：A.德育和智育B.體育C.美育D.勞動(dòng)技術(shù)教育實(shí)施教育目的的基本要求如下：A.糾正教育思想，明確教育目的B.認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量。C.重視教育質(zhì)量，追求升學(xué)率D.深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育。5.教育制度的特點(diǎn)如

10、下A.規(guī)范B.歷史C.主觀和客觀的統(tǒng)一性D.權(quán)威性6.學(xué)校教育制度的制約因素如下。A.社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)B.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平C.教育對(duì)象的身心發(fā)展特點(diǎn)D.歷史經(jīng)驗(yàn)的繼承和發(fā)展第三次地層評(píng)價(jià)工作_0001試卷總分：100考試時(shí)間：45單選擇題多選擇題第一，單一選擇題(共10道試題，共40分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.將課程功能與文化、社會(huì)、科學(xué)和人際關(guān)系需求相適應(yīng)，不斷做出課程決策，改善課程的活動(dòng)和流程A.課程資源B.課程目標(biāo)C.課程設(shè)計(jì)D.課程開(kāi)發(fā)2.收集并記錄學(xué)生本人、教師或同伴評(píng)價(jià)的相關(guān)資料、學(xué)生作品、反思及其他相關(guān)證據(jù)和資料，以評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的情況A.發(fā)展學(xué)生評(píng)估B.投資組合評(píng)價(jià)C.績(jī)

11、效評(píng)估D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)3.教師根據(jù)一定的社會(huì)要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用一定的教學(xué)條件，指導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)客觀世界，在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的過(guò)程”A.授課模式B.教育目標(biāo)C.課程體系D.教學(xué)法4.指根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)課題的要求，積極調(diào)整自己的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略和努力的過(guò)程A.元認(rèn)知學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.探究性學(xué)習(xí)5.在教師的地圖下，在自然、社會(huì)、生活中進(jìn)行專題選擇和決策研究，在研究過(guò)程中積極獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)問(wèn)題解決學(xué)習(xí)活動(dòng)A.元認(rèn)知學(xué)習(xí)B.自主學(xué)習(xí)C.探究性學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)6.國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)文件，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程的基本準(zhǔn)則和質(zhì)量要求，我們稱之為它A.教科書(shū)B(niǎo).課程計(jì)劃C.課

12、程標(biāo)準(zhǔn)D.課程目標(biāo)7.基于特定教育思想的指導(dǎo)和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為了完成特定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，圍繞特定主題形成的穩(wěn)定、簡(jiǎn)明的教育結(jié)構(gòu)理論框架和具體、可操作的實(shí)踐活動(dòng)方式A.課程體系B.授課模式C.教育目標(biāo)D.教學(xué)法8.從學(xué)生興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過(guò)親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程A.學(xué)科課程B.活動(dòng)課程C.分公司課程D.集成課程9.在學(xué)生組或團(tuán)隊(duì)中，為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分擔(dān)的相互支持學(xué)習(xí)A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究性學(xué)習(xí)D.元認(rèn)知學(xué)習(xí)10.在教育過(guò)程中，為了達(dá)到教育目的而規(guī)定的要求學(xué)習(xí)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)、技能、行動(dòng)的總和A.講課內(nèi)容B.培訓(xùn)內(nèi)容C.課程內(nèi)容D.學(xué)習(xí)內(nèi)容第二，多個(gè)

13、選擇題(共12個(gè)考試問(wèn)題，共60分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.課程的基本規(guī)律如下A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合B.知識(shí)獲取和能力提高的統(tǒng)一C.智力因素與鄭智薰智力因素的統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)與學(xué)生動(dòng)機(jī)的結(jié)合2.根據(jù)評(píng)估的目的，可以劃分課程評(píng)估A.決策評(píng)估B.流程評(píng)估C.研究評(píng)價(jià)D.工作評(píng)估3.教育內(nèi)容的優(yōu)化要注意A.教育目標(biāo)優(yōu)先B.領(lǐng)導(dǎo)決策是根本C.慎重的選擇是關(guān)鍵。D.刪除和整合是保證。4.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法如下A.練習(xí)法B.演示方法C.實(shí)驗(yàn)方法D.實(shí)習(xí)法5.教育組織形式的發(fā)展趨勢(shì)如下A.多種教育組織形式的綜合使用B.座位陣列多樣化C.逐步稀釋課堂教學(xué)系統(tǒng)。D.在集體教育中增加個(gè)性化教學(xué)方法。6

14、.在新課程改革中，教師評(píng)價(jià)普遍受到擁護(hù)。A.發(fā)展性教師評(píng)價(jià)B.賠償和懲罰教師評(píng)價(jià)C.教師自我評(píng)價(jià)D.學(xué)生評(píng)估7.以語(yǔ)言傳達(dá)為主的教學(xué)方法如下A.講課方法B.對(duì)話法C.閱讀指導(dǎo)法D.探訪法8.新課程改革中倡導(dǎo)的學(xué)生評(píng)價(jià)類型包括A.發(fā)展學(xué)生評(píng)估B.投資組合評(píng)價(jià)C.績(jī)效評(píng)估D.學(xué)生自我評(píng)價(jià)9.基于學(xué)校的課程特性包括A.服務(wù)和民主化B.資源和權(quán)力的再分配C.補(bǔ)充國(guó)家課程D.教師的角色變化10.根據(jù)評(píng)估的功能，課程評(píng)估可以分為A.診斷評(píng)估B.地層評(píng)價(jià)C.總價(jià)錢(qián)評(píng)估D.決策評(píng)估11.根據(jù)評(píng)估的方法，課程評(píng)估可以分為A.定量評(píng)價(jià)B.單一評(píng)估C.定性評(píng)價(jià)D.綜合評(píng)價(jià)12.可以根據(jù)評(píng)價(jià)的主體劃分課程評(píng)價(jià)A.自我

15、評(píng)價(jià)B.主體評(píng)價(jià)C.評(píng)估對(duì)象D.別人的評(píng)價(jià)第四個(gè)地層評(píng)價(jià)任務(wù)_0001試卷總分：100考試時(shí)間：45單選擇題多選擇題第一，單一選擇題(共5個(gè)茄子考試問(wèn)題，共25分)。)，以獲取詳細(xì)信息1.通過(guò)問(wèn)答方式幫助學(xué)生消除影響品德形成和發(fā)展的心理障礙培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法A.認(rèn)知名利法B.心理咨詢法C.實(shí)際運(yùn)動(dòng)方法D.道野教育法現(xiàn)階段，中國(guó)的中小學(xué)管理體制A.中央集權(quán)系統(tǒng)B.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制C.黨委責(zé)任制D.教師民主管理系統(tǒng)3.利用或創(chuàng)造有教育意義的環(huán)境或情況，用積極的感化或熏制感化和感化，培養(yǎng)人品的方法A.模型模型模型法B.心理咨詢法C.道野教育法D.實(shí)際運(yùn)動(dòng)方法4.學(xué)校管理者如何利用社會(huì)心理學(xué)知識(shí)了解教職員和學(xué)生社會(huì)心理活動(dòng)的特點(diǎn)根據(jù)社會(huì)心理活動(dòng)規(guī)