三年級數(shù)學(xué)下冊 兩位數(shù)除多位數(shù)教案1 滬教版

1、用多位數(shù)除兩位數(shù)教學(xué)目標：1.知識目標：初步認為“兩位數(shù)除以多位數(shù)”的除法運算順序是從高位開始的?！皟晌粩?shù)除以多位數(shù)”的除法可以通過除以被除數(shù)來正確計算。2.能力目標：以小組合作的形式，學(xué)生通過自己的分工過程感知分工的運作過程。通過學(xué)生對計算方法習(xí)得過程的親身體驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的算法思維。3.情感目標：在小組合作的過程中，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂，充分發(fā)揮學(xué)生的互助精神，讓小組學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受到學(xué)習(xí)的成功和快樂。教學(xué)重點：“兩位數(shù)除以多位數(shù)”的除法可以通過除以被除數(shù)來正確計算。教學(xué)困難：讓學(xué)生從手工除法中感知除法的算法思維。教學(xué)準備：6人一組的合作學(xué)習(xí)；每組有132根棍子(一捆10

2、根)和12個小盤子；投影儀。教學(xué)過程：首先，檢查導(dǎo)入口頭計算：32032=15015=590059=64032=75015=840021=【策略描述：以前已經(jīng)研究過整打的劃分，現(xiàn)在有些學(xué)生會忘記了。這里的口算可以讓學(xué)生回憶舊知識，為今天的教學(xué)做準備。第二，探索新知識1.(舉個例子)足球比賽結(jié)束后，裁判將“公平競賽獎”授予小熊足球隊。將132支鉛筆平均分配給小熊足球隊的11名隊員。每個玩家可以得到多少支鉛筆？讓學(xué)生閱讀問題。從這個話題你知道些什么？應(yīng)該解決哪些問題？應(yīng)該用什么方法？你能列出這些公式嗎？策略說明：讓學(xué)生仔細閱讀問題，連貫思考，培養(yǎng)學(xué)生從每個話題審視和解決問題的能力。2.(老師根據(jù)學(xué)

3、生回答黑板)13211=它等于多少？在這節(jié)課中，我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以多位數(shù)。(在黑板上寫字)請拿出11個小盤子代表11個玩家，132根小棍子代表132支鉛筆，看看一個玩家能得到多少支鉛筆。要求：小組合作，看哪一組可以快速，方便，正確地劃分。學(xué)生互動，老師巡邏。學(xué)生交流請小組代表在投影儀上交流。健康1:健康2:3.根據(jù)學(xué)生的交流，老師總結(jié)黑板上的文字：13211=12(分支機構(gòu))(最后，每個人總共被分配了12個。(11011=10(首先，每個人被分成1捆，并且110捆，即11捆，被分配給11個人，并且每個人可以被分成10捆。(2211=2(剩下的兩包分開，剩下的22包分發(fā)給11個人，每個人可以分

4、到2包。(每個隊員可以被分配到12個小組?！静呗悦枋觯簩W(xué)生會有很多種方式，教師在巡邏時會選擇幾種有代表性的方式進行交流。當學(xué)生交流時，老師鼓勵學(xué)生有正確的想法，選擇最合適的板書。在板書過程中，在板書的同時，提問和解決困難有利于學(xué)生理解題目和掌握方法。第三，基本練習(xí)。1.老師：你分得很好。但是足球隊仍然有一個教練，他也應(yīng)該得到這個獎。請考慮一下。增加一名教練后，足球隊的每個人能得到多少支鉛筆？要求：(1)用小棍子打一分。(2)像老師一樣，在課堂練習(xí)冊上記錄評分過程，最后得出結(jié)果。(3)比較哪一組更快更好。2.學(xué)生報告。13212=1112012=10(為什么先拿出120來分？誰決定120？(12

5、12=1(股息12從哪里來？(3.總結(jié)和概括。(根據(jù)主題)【策略描述：這是學(xué)生第二次操作，鞏固了學(xué)生的操作能力。但這是學(xué)生第一次寫作，這樣學(xué)生可以在動手操作的基礎(chǔ)上模仿老師的寫作，進一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除以多位數(shù)的計算過程的理解。學(xué)生報告時，老師及時提出問題，鞏固了學(xué)生分裂的目的，理解了除法運算。第四，擴大和改善。1.你能做到的。(寫出計算pr討論并專注于指導(dǎo)14712=的寫作過程。策略說明：這里選擇的兩個主題中的第一個仍然是最初的基礎(chǔ)，但是它不再需要小棒的操作。它直接上升到對學(xué)生計算方法的思考，提高學(xué)生的思維能力，鞏固對除法的理解。第二個問題是帶余數(shù)的除法，這使學(xué)生感到在“兩位數(shù)除以多位數(shù)”的除法中會出現(xiàn)余數(shù)問題。2.你能比他簡單嗎？你的練習(xí)：88221=4221021=10 84021=4021021=10 4221=221021=1021021=104221=2你認為他做得對嗎？你想說什么？你為什么能這樣做？策略描述：前一題商的高位是1，有些學(xué)生會形成高位取1的概念。本課題使學(xué)生理解，如果在高位有“幾十”的話，可以一次計算出來，為后面的垂直高位商打下良好的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生就可以感知到最高的商