語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí)ppt.ppt

1、馬 說(shuō),韓愈唐,再讀課文 學(xué)習(xí)研討,學(xué)習(xí)研討：,1、精讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題： （1）、千里馬不能日行千里的直接原因是什么？根本原因又是什么？ 明確：直接原因是“食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)”。 根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。,（2）、作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇寄托了怎樣的思想感情？運(yùn)用了什么寫(xiě)法？ 明確：寄托了作者懷才不遇、壯志難酬之情和對(duì)統(tǒng)治者埋沒(méi)摧殘人才的憤懣和控訴。本文運(yùn)用了托物寓意的寫(xiě)法。,（3）、說(shuō)說(shuō)下列各條的寓意： 千里馬：人才 伯樂(lè)：能識(shí)別、任用人才的人 千里馬不遇伯樂(lè)：賢才難遇明主 食馬者：愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者,（4）讀完全文，你認(rèn)為要成為千里馬須具備

2、哪些必要條件？ 明確：要具備千里馬的才能；要有展示的機(jī)會(huì)；要有識(shí)別人才、賞識(shí)人才的伯樂(lè)；要把握住機(jī)遇；要有適合成長(zhǎng)的環(huán)境。,2、品讀課文，嘗試解決以下問(wèn)題： “也”是個(gè)常見(jiàn)的文言虛詞，大多置于句末表示說(shuō)話人的語(yǔ)氣，有時(shí)也放在句中表示短暫的停頓，用來(lái)提醒讀者注意下面將要說(shuō)到的內(nèi)容。這些用法看起來(lái)很平常，但運(yùn)用恰當(dāng)，也能表達(dá)出某些微妙的意思，引起讀者的回味。本文中的五個(gè)“也”字就是如此。試找出并體會(huì)其作用。,（1）、示例：不以千里稱也。 這個(gè)“也”字，更流露出無(wú)限痛惜的感情。 （2）、學(xué)生合作交流。 食馬者不知其能千里而食也。 這是作者故作頓筆，有暫時(shí)了結(jié)，不再說(shuō)下去的意思，可以省卻一些無(wú)用的話。

3、,是馬也，雖有。 這個(gè)“也”是提醒讀者注意“食馬者”的無(wú)知給千里馬所造成的難堪的后果。 安求其能千里也？ 這是一個(gè)反問(wèn)句，把作者憤怒遣責(zé)的感情發(fā)展到高潮，“也”字，不僅凝聚著作者這種強(qiáng)烈的感情，而且包含著訴諸讀者的正義感的意圖。 其真不知馬也。 用“也”字收住，其間固然有作者的痛切之感，而對(duì)“食馬者”的深刻嘲諷也躍然紙上了。,反饋檢測(cè)：,1、給下列加點(diǎn)字注音，或看拼音寫(xiě)漢字。 駢死于（pin） 一食或盡粟一石 (s ) （dn ） 食馬者( s ) 才美不外見(jiàn)( xin ) zh辱于( 祇 ) 槽l（ 櫪 ） 其真無(wú)馬y（ 邪 ),2、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)：（一詞多義） 策：策之不以其道：用鞭子打 執(zhí)

4、策而臨之：鞭子 以：不以千里稱也：因 策之不以其道：按照 盡：盡粟一石：吃完 不能盡其材：竭盡,而：而伯樂(lè)不常有：可是 執(zhí)策而臨之：鞭子 其：安求其能千里也：代詞，指千里馬 策之不以其道：按照 其真無(wú)馬邪：難道，表疑問(wèn) 食：食不飽：吃 食馬者：通“飼”，喂,3、翻譯下列句子： 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 只能在仆役的手中受到屈辱，（和普通的馬）一同死在槽櫪之間，不以千里馬而著稱。 食馬者不知其能千里而食也。 喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的才能來(lái)喂養(yǎng)它。,策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 鞭策它不能按照（驅(qū)使千里馬的）正確的方法，喂養(yǎng)它不能使它的才能充分發(fā)揮

5、出來(lái)，聽(tīng)它鳴叫不懂得它的意思。 其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。 真的沒(méi)有千里馬嗎？大概是真的不識(shí)千里馬吧。,4、按提示寫(xiě)出相應(yīng)語(yǔ)句并加以積累。 千里馬不能日行千里的直接原因是：食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)； 根本原因是：食馬者不知其能千里而食也。 表現(xiàn)食馬者愚妄淺薄的排比句是：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。 “世上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”由此可想到：千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。,千里馬的不幸遭遇是：祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 本文的主旨句是：其真不知馬也。 強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)對(duì)千里馬的命運(yùn)起決定作用的句子是：世有伯樂(lè)，然后有千里馬。 在生活中，有人?？畤@“世上的人才很

6、多，只是沒(méi)人發(fā)現(xiàn)而已?！蔽覀兂Ｒ梦闹械囊痪洌呵Ю锺R常有，而伯樂(lè)不常有。,5、總結(jié)文中出現(xiàn)的通假字： 明確：食通飼，喂； 見(jiàn)通現(xiàn)，表現(xiàn)； 材通才，才能； 邪能耶，表疑問(wèn) 6、請(qǐng)寫(xiě)出你所積累的有關(guān)“馬”的成語(yǔ)（四個(gè)）和詩(shī)句（至少兩句）。 明確：成語(yǔ)：一馬當(dāng)先 千軍萬(wàn)馬 老馬識(shí)途 馬不停蹄 走馬觀花 馬到成功 詩(shī)句：山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。 云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。,7、閱讀馬說(shuō)，完成文后題目。 世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬， 祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一

7、食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。,（1）、本文托物寓意，抨擊當(dāng)時(shí)“食馬者”“不知馬”的錯(cuò)誤行為，但作者并沒(méi)有從正面闡明應(yīng)該怎么做。參照第二段，你認(rèn)為他主張應(yīng)怎樣對(duì)待“千里馬”這樣的人才？ 明確：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。”亦可用現(xiàn)代漢語(yǔ)回答：主張統(tǒng)治者應(yīng)當(dāng)善于識(shí)別人才，尊之以高位，養(yǎng)之以厚祿，任之以重權(quán)，使他們能充分施展才干。,（2）、馬說(shuō)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是現(xiàn)代人加的。有人提出

8、，末句“其真不知馬也”應(yīng)該用問(wèn)號(hào)結(jié)束。請(qǐng)你揣摩文意，表明你的看法，并說(shuō)明理由。 明確： 可同意用句號(hào)，問(wèn)而后答，一錘定音。也可以用問(wèn)號(hào)，即理解為：到底是真的沒(méi)有千里馬呢，還是真的不能識(shí)別千里馬呢？發(fā)人深思，余味無(wú)窮。,指出千里馬被埋沒(méi)的原因食馬者不知其能 千里而食也,第一段,提出論點(diǎn)：世有伯樂(lè)，然后有千里馬,正面論證:千里馬常有，而伯樂(lè)不常有,反面論證:故雖有名馬.不以千里稱也。,第二段,進(jìn)一步從反面論證：,痛斥執(zhí)策者的愚蠢,勾畫(huà)執(zhí)策者狂妄無(wú)知的形象,作者厲聲反詰執(zhí)策者，表達(dá)中心：其真不知馬,第三段,全文共151字，寫(xiě)法靈活，講究文采，言辭華麗，是一篇寓言式雜文，借伯樂(lè)和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，表達(dá)了強(qiáng)烈的憤慨。,歸納全文,社會(huì)發(fā)展到了今天，你認(rèn)為怎樣才 能多出人才？怎樣才能人盡其才？,馬價(jià)十倍 戰(zhàn)國(guó)策 人有賣駿馬者，比三旦立市，人莫之知。 往見(jiàn)伯樂(lè)，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三 旦立于市，人莫與言。愿子還而顧之，臣請(qǐng)獻(xiàn) 一朝zho之賈?！?伯樂(lè)還而視之，去而顧之。一旦而馬價(jià)十倍。,接連，連續(xù),擴(kuò)展閱讀,早晨,過(guò)問(wèn),同“環(huán)”，環(huán)繞,回頭望,同“價(jià)”，酬金,有個(gè)賣駿馬的人，連續(xù)三天站在市場(chǎng)，沒(méi)有人知道他有駿馬。 這人去求見(jiàn)伯樂(lè)，說(shuō)：我有駿馬想賣掉它，連續(xù)三天站在市場(chǎng)上，沒(méi)有人來(lái)與我談生意。希望您圍著馬繞一圈看看它，臨走時(shí)回頭看看它，我愿送您一天的報(bào)