九年級(jí)化學(xué) 第二單元 課題三 制取氧氣的導(dǎo)學(xué)案（第二課時(shí)）

1、【課前預(yù)習(xí)】一、氯酸鉀和二氧化錳制氧氣1.藥品：氯酸鉀（顏色 ）和二氧化錳（顏色 ）2.原理（文字及符號(hào)表達(dá)式）： 。3.實(shí)驗(yàn)裝置（與高錳酸鉀制取氧氣的相同，只少棉花）二、過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣1.藥品: 雙氧水(顏色 ）和二氧化錳（顏色 ）2.原理（文字及符號(hào)表達(dá)式）： 3. 實(shí)驗(yàn)裝置（適用于：液體與固體不加熱條件下制氣體）所需儀器有： 、 、 、 、 。三、催化劑定義：在化學(xué)反應(yīng)中，能 其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)。其在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫 作用。四、化合反應(yīng)： 氧化反應(yīng)： 分解反應(yīng)： 【過(guò)程導(dǎo)學(xué)】一、分解氯酸鉀制取氧氣1.藥品：_2.反應(yīng)原理

2、： _3.實(shí)驗(yàn)裝置： 發(fā)生裝置包括; _收集裝置包括：_二氧化錳在中所起的作用是 ；二、分解過(guò)氧化氫制取氧氣仔細(xì)觀察教師所展示的過(guò)氧化氫和二氧化錳，將其物理性質(zhì)記錄在下面：過(guò)氧化氫（H2O2）：顏色 ， 狀態(tài) ；二氧化錳(MnO2) 顏色 ， 狀態(tài) ；反應(yīng)原理： 實(shí)驗(yàn)裝置 二氧化錳在中所起的作用是 ；溫馨提示：1、加藥品時(shí)要先固后液。2、過(guò)氧化氫溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，一般選用5%-10%的過(guò)氧化氫溶液?！舅伎肌磕阒涝卺劸七^(guò)程中酒曲的作用嗎？催化劑（觸媒）：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的 ，而本身的 和 在反應(yīng)前后都 發(fā)生變化的物質(zhì)。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫 ?！局更c(diǎn)迷津】正確理解催化劑的概念，

3、要明確以下三點(diǎn)：（1）催化劑具有“一變”和“兩不變”的特點(diǎn)。“一變”是改變化學(xué)反應(yīng)速率。兩不變是指：物質(zhì)本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變。（2）同一個(gè)反應(yīng)，可有不同的催化劑。（3）催化劑只能改變化學(xué)反應(yīng)的速率，不能增大或減少生成物的質(zhì)量?！纠?】下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法正確的是( )A.催化劑就是用來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率的 B.二氧化錳是催化劑C.沒(méi)有二氧化錳的催化，過(guò)氧化氫也能分解放出氧氣 D.催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后的性質(zhì)不變【思考交流】小組內(nèi)交流討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)【2-5】能否確定二氧化錳是本實(shí)驗(yàn)的催化劑？說(shuō)出你的理由。根據(jù)你對(duì)催化劑的理解，應(yīng)該增加哪些實(shí)驗(yàn)？【交流研討1】試著寫(xiě)出二氧化錳催化過(guò)氧化氫

4、、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、加熱高錳酸鉀制取氧氣的文字表達(dá)式及符號(hào)表達(dá)式。從反應(yīng)物和生成物的種類(lèi)上分析以上反應(yīng)的共同點(diǎn)。反應(yīng)物有 (一或多種)，生成物有 (一或多種)上述三個(gè)反應(yīng)都是分解反應(yīng)，你能根據(jù)他們的共同點(diǎn)說(shuō)出分解反應(yīng)的概念嗎？寫(xiě)在下面。分解反應(yīng)是 的反應(yīng)。B裝置代替A裝置的優(yōu)點(diǎn)： C,D裝置代替B裝置的優(yōu)點(diǎn) 制取氧氣（第二課時(shí)） 課堂檢測(cè)案1.用雙氧水制氧氣時(shí)，忘了加二氧化錳，其結(jié)果是（ ）A.不放出氧氣 B.放出氧氣的速度慢 C.放出氧氣的總量少 D.放出氧氣總量減少且速度減慢2.“神州六號(hào)”太空艙利用NiFe2O4將航天員呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，而NiFe2O4的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)

5、都不變化，在該過(guò)程中NiFe2O4是（ ）A反應(yīng)物 B生成物 C催化劑 D消毒劑（1）寫(xiě)出標(biāo)號(hào)儀器的名稱 ； 。（2）制取氧氣有多種方法，如分解過(guò)氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀、 等。（3）采用分解過(guò)氧化氫溶液制氧氣有許多優(yōu)點(diǎn)，如： （填序號(hào)）。 產(chǎn)物無(wú)污染 不需加熱 需加熱 生成物只有氧氣（4）甲同學(xué)用分解過(guò)氧化氫溶液的方法制取并收集氧氣應(yīng)分別選擇 裝置（填字母）；除過(guò)氧化氫溶液外，通常還需要的一種藥品是 （填化學(xué)式），其作用是 ；加入藥品前應(yīng)注意檢查裝置的 性。 （5）乙同學(xué)選擇裝置A以高錳酸鉀為原料制取氧氣，他在該裝置試管內(nèi)的導(dǎo)管口處添加了一團(tuán)棉花，其目的是： 。4某?；瘜W(xué)興趣小組同學(xué)在學(xué)習(xí)了

6、催化劑的知識(shí)后，想探究氧化鐵能否在過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)中起到催化作用。請(qǐng)你一起參與他們的探究過(guò)程，并填寫(xiě)下列空白。 問(wèn)題Fe2O3能不能做過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑呢？ 猜想Fe2O3能做過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論實(shí)驗(yàn)一在試管中加入少量的H2O2溶液，然后將帶火星的木條伸入試管中木條不復(fù)燃常溫下H2O2溶液分解速率非常緩慢，放出很少量氧氣，因此木條不復(fù)燃實(shí)驗(yàn)二在裝有H2O2溶液的試管中加入少量的Fe2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復(fù)燃結(jié)論Fe2O3能加快過(guò)氧化氫溶液的分解速率，故Fe2O3能作過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑。討論與反思經(jīng)過(guò)討論，有的

7、同學(xué)認(rèn)為只有上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，不能證明Fe2O3能作過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑，還要補(bǔ)充一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)三：實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄縚。實(shí)驗(yàn)步驟準(zhǔn)確稱量Fe2O3（少量）的質(zhì)量； 重復(fù)實(shí)驗(yàn)二的步驟；待反應(yīng)結(jié)束，將試管里的物質(zhì)進(jìn)行_，洗滌，干燥，稱量；對(duì)比反應(yīng)前后Fe2O3的質(zhì)量。討論如果Fe2O3在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，則說(shuō)明Fe2O3能作過(guò)氧化氫溶液分解反應(yīng)的催化劑。 但小華認(rèn)為，要證明猜想，上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)還不足以說(shuō)明問(wèn)題，還需要再增加一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)四：實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄縚。5實(shí)驗(yàn)室用分解高錳酸鉀的方法制取氧氣。（1）用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是 （2）現(xiàn)有上圖所示的儀器，要制備并收集氧氣，還要補(bǔ)充的一

8、種儀器是 。補(bǔ)齊儀器后,該同學(xué)用向上排空氣法收集了一瓶O2, 用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗(yàn)氧氣是否收集滿，這是利用氧氣的 、 性質(zhì)。當(dāng)他把帶火星的木條伸入集氣瓶口檢驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃,造成這種后果的原因可能是 .(寫(xiě)出一點(diǎn))（3）若要收集純凈的氧氣，還可以用排水法，理由是 ；但是發(fā)現(xiàn)排水法收集的氧氣不純，其原因可能是（請(qǐng)寫(xiě)兩種原因）： 。（4）實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前如圖所示檢查裝置氣密性，如果 說(shuō)明氣密性好。（5）分解過(guò)氧化氫溶液也可制得氧氣。小明設(shè)計(jì)了如圖所示的制取裝置，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式是 。裝置中用注射器代替長(zhǎng)頸漏斗的優(yōu)點(diǎn)是 。（6）用雙氧水制氧氣與用高錳酸鉀制氧氣相比具有 、 的優(yōu)點(diǎn)。（7）