九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 8.2.2 二氧化碳的性質(zhì)和用途教案 （新版）北京課改版

1、8.2.2二氧化碳的性質(zhì)和用途【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。2、懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)：】1、二氧化碳的性質(zhì)及培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。2、二氧化碳與水反應(yīng)的探究。如何培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，合作交流、分析問(wèn)題能力?！窘虒W(xué)方法】采用啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、對(duì)比、歸納、總結(jié)等教學(xué)方法。【教學(xué)用具】?jī)x器：帶有導(dǎo)管的單孔橡皮塞、盛滿二氧化碳的集氣瓶（3只）、裝有高低蠟燭的燒杯、小燒杯只、小噴霧器二只、鑷子、盛滿二氧化碳的軟塑料瓶2只、石蕊染成紫色的小花數(shù)朵、酒精燈等。藥品：稀醋酸、澄清石灰水、

2、石蕊、蒸餾水等。其他教學(xué)用具：多媒體教學(xué)課件【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、情境引入：實(shí)物展示：雪碧、可樂(lè)、芬達(dá)、汽水，你知道它們的成分嗎？可能是二氧化碳嗎？你們知道關(guān)于二氧化碳的知識(shí)嗎？讓我們一起走近二氧化碳世界，體驗(yàn)二氧化碳的奇妙之處吧?。ò鍟n題：二氧化碳的性質(zhì)）二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.在通常情況下，二氧化碳是一種_色_味的_體，溶解性：_于水（1體積的水約能溶解1體積的二氧化碳）。2.在一定條件下，二氧化碳?xì)怏w會(huì)變成_或_ 。固態(tài)的二氧化碳叫_。干冰可以升華，直接變成氣體， _ (填“吸收”或放出”)周圍環(huán)境的熱量，使周圍環(huán)境的溫度_，空氣中的水蒸氣凝結(jié)成小水滴便形成了雨水。三、新知新解：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)

3、計(jì)意圖探究實(shí)驗(yàn)四：二氧化碳與水的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在大家和我一起玩一個(gè)魔術(shù)，把桌子上的一種叫做石蕊的紫色溶液滴入剛才變形了的飲料瓶中，觀察。趁勢(shì)發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)：是瓶中什么物質(zhì)使色素石蕊變紅了？（小組討論活動(dòng)）解釋石蕊是一種色素，演示它遇到酸會(huì)變紅實(shí)驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把浸過(guò)石蕊試液的4朵小花分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比：（1）醋酸噴水（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）太陽(yáng)下晾曬結(jié)論：碳酸不穩(wěn)定，會(huì)分解。 H2CO3 CO2 + H2O 展開小組討論，瓶中存在的物質(zhì)由學(xué)生爭(zhēng)論得出：是水、二氧化碳、或是水與二氧化碳反應(yīng)生成的某種物質(zhì)？ 如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明所猜測(cè)的物質(zhì)呢？（組

4、內(nèi)思考，提出辦法）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、得出結(jié)論。結(jié)論：二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸CO2 + H2O H2CO3按照要求繼續(xù)探究并思考：晾干后花從紅色又變成紫色，為什么？培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過(guò)小組的合作，互相啟迪、互相補(bǔ)充、完善自己的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)提高學(xué)生的表述能力，并使學(xué)生初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；通過(guò)贊美學(xué)生的設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，并學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。探究活動(dòng)五:二氧化碳能否與石灰水反應(yīng)根據(jù)學(xué)生提出的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并解釋澄清石灰水變渾濁的原因即時(shí)應(yīng)用：如何證明一瓶可樂(lè)或雪碧是逸出的氣體是二氧化碳呢？為什么汽水又叫碳酸型飲料？（討論探究方法，選學(xué)生來(lái)配合教師完成） 學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象聆聽(tīng)老師講解 學(xué)以致用，理解生活常識(shí)使學(xué)生能把學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，懂得運(yùn)用有關(guān)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、課堂小結(jié)：通過(guò)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)，我們了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)【板書設(shè)計(jì)】 二氧化碳的性質(zhì)化學(xué)性質(zhì)：不燃燒也不支持燃燒，不供給呼吸二氧化碳可與水反應(yīng)生成碳酸：CO2 + H2O H2CO3碳酸不穩(wěn)定，會(huì)分解：H2CO3 CO2 + H2