部編版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三單元）

1、部編版三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)第8課 去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。2理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件。教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑。1齊讀課題去年的樹。2課題質(zhì)疑：去年的樹和今年的樹有什么不一樣呢？文章為什么會(huì)以“去年的樹”作為題目？課文

2、講了一個(gè)什么樣的故事呢？讓我們一起到文中去看看吧。二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事？（課文講述的是一只鳥兒和一棵樹是一對(duì)好朋友，它們約定好第二年再相見，可是第二年春天，鳥兒回來之后，大樹已經(jīng)被人類加工成火柴燃燒了。）2檢查字詞掌握情況。指導(dǎo)生字的書寫。（1）指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？（2）學(xué)生自由書寫。（3）小結(jié)書寫情況。3默讀課文，畫出感受最深的句子。同桌之間進(jìn)行交流。三、研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1自由讀14自然段，去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形？你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定。（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）2鳥兒是怎樣尋找大樹的？你

3、的體會(huì)是什么？默讀714自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀鳥兒詢問的話，體會(huì)鳥兒的心情。3教師范讀最后三個(gè)自然段，生說感受或疑問。（1）鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？她看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。（2）鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？四、總結(jié)升華，布置作業(yè)。1結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。2根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。【第二課時(shí)】一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。1談話激趣。2小結(jié)上節(jié)課情況。二、分角色表演故事。1四人一組自由分角色讀。2指定一小組上臺(tái)表演。3全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠，你能讀讀嗎？三、教師小結(jié)同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的

4、傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo)1學(xué)了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。2總結(jié)我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠信與友情同在?！薄景鍟O(shè)計(jì)】去年的樹大樹（圖） 小鳥（圖）珍惜友情信守諾言第9課 那一定會(huì)很好教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，了解這粒種子到陽臺(tái)上的木地板的歷程。2學(xué)會(huì)默讀課文的方法。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變

5、化過程?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1有感情朗讀，體會(huì)種子在成長過程中不斷追求自己目標(biāo)的心情變化過程。2通過對(duì)比閱讀教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)涵?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片素材。2學(xué)生準(zhǔn)備：課本。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，童話故事一直伴隨著我們長大，她就像一粒美麗的種子播種在我們的心田，為我們插上了想象的翅膀，留給我們?cè)S多難忘的回憶，今天呀，我們就再一次走進(jìn)這個(gè)奇妙的童話世界。齊讀課題那一定會(huì)很好。二、整體感知1歸納主要內(nèi)容：師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我先來考考大家。（1）讀準(zhǔn)下面的字詞：縮成一團(tuán) 努力 莖 吱吱嘎嘎 拆掉（2）那么文中講了一件什么事呢？請(qǐng)你再次瀏覽課文，

6、用你自己的話來說一說。（指名說）課件：課文主要講了一粒種子到變成木地板，它不斷地想擁有最好的姿勢，最終通過自己的努力成為現(xiàn)實(shí)的故事，告訴我們只要有理想，就要不斷地努力去追求這一個(gè)道理。2那么，這粒種子身上到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把含有“那一定會(huì)很好”的相關(guān)句子畫出來，邊讀邊想一想，從一粒種子到陽臺(tái)上的木地板，它經(jīng)過了一段怎樣的歷程？三、研讀課文，理解內(nèi)容：1師出示：第1段：種子想：“我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì)很好。”師問：當(dāng)它還是一粒種子的時(shí)候，它覺得怎樣會(huì)很好？指生回答。你會(huì)怎樣讀這句話呢？能呼吸到空氣的樹，真的會(huì)很好嗎？2師出示：第47段中“要是能

7、做一棵會(huì)跑的樹，那一定會(huì)很好。樹這么想著?！薄芭芷饋淼臅r(shí)候，手推車聽到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服?！敝干x第4段，說一說“做一棵會(huì)跑的樹”有什么好處？它實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？那時(shí)的心情是什么？指生回答。指導(dǎo)學(xué)生讀出羨慕的語氣。3師出示：第8段“要是我能停下來，坐著休息一會(huì)兒，那一定會(huì)很好?！睅焼枺寒?dāng)了許多年的手推車，它又產(chǎn)生了怎樣的想法呢？指生回答。體會(huì)“它慢慢變老了，跑起來的時(shí)候，骨頭會(huì)吱吱嘎嘎地響?！边@句話，感受“年邁”的手推車的心情。4師出示：第10段“它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，要是我能躺下，那一定會(huì)很好?！背闪艘巫拥乃?，還是覺得不夠好，為什么呢？理解“吃力”的含義。5師出示句子：第12段“木

8、地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺(tái)上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了?！崩斫狻皾M意”“舒展”的意思，感受木地板的心情。它最終變成了木地板，舒展著身子躺在陽臺(tái)上，它覺得（生回答）師相機(jī)板書：舒服四、歸納討論，明白道理1同學(xué)們，通過剛才的閱讀，我們了解了一粒種子到木地板的變化歷程，你覺得這粒種子不斷的追求“很好”的過程，給你帶來了怎樣的啟示？2小組內(nèi)交流，討論課文內(nèi)的道理。3教師點(diǎn)撥：那粒種子的成長過程，就是不斷追求自己理想生活的過程，在每一段經(jīng)歷中它都是不斷努力、盡職盡責(zé)的完成自己的使命，最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。生說自己的體會(huì)。五、對(duì)比閱讀，感悟主題1師出示短文去年的樹。2同學(xué)們對(duì)比閱讀，你能說出那

9、一定會(huì)很好和去年的樹這兩篇文章的相同與不同嗎？（相同：都是童話，都以課題作為線索，貫穿全文。不同：前文側(cè)重從心理變化去塑造人物形象，后文側(cè)重從語言方面去刻畫人物形象。）六、作業(yè)1再讀課文，積累你喜歡的詞語和句子。2把你喜歡的童話再拿出來讀一讀吧。【板書設(shè)計(jì)】那一定會(huì)很好一粒種子木地板追求“很好”的生活努力實(shí)現(xiàn)夢想第10課 在牛肚子里旅行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“答、應(yīng)、骨、幾”，積累詞匯。2正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，了解青頭為救紅頭所做出的努力，了解牛的吃食特點(diǎn)。3體會(huì)青頭臨危不懼，解救紅頭所表現(xiàn)出來的朋友間真摯的情感。激發(fā)學(xué)生

10、珍惜友情，團(tuán)結(jié)互助?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1了解青頭為救紅頭所做出的努力。2體會(huì)青頭與紅頭間真摯的友情?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1教師準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片素材。2學(xué)生準(zhǔn)備：課本。教學(xué)過程【第一課時(shí)】一、談話導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1同學(xué)們，你們?nèi)ミ^外地嗎？你去那里干什么？問題即出，孩子們可能會(huì)回答：“我去過北京，是去天安門玩?！薄拔胰ミ^山東，是去看望住在那里的奶奶?！痹趯W(xué)生說到興起時(shí)，老師及時(shí)總結(jié)：人們?yōu)榱宿k事或游覽從一個(gè)地方到另一個(gè)地方就叫旅行。（我這樣設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，通過談話和點(diǎn)撥的方式讓學(xué)生正確理解“旅行”。）2學(xué)習(xí)“旅”字?！奥谩笔潜菊n會(huì)寫字，老師板書“旅行”時(shí)要求學(xué)生一起書

11、空，并引導(dǎo)：“你有什么好辦法記住這個(gè)字？”如果學(xué)生沒有好的辦法，老師可以提供一個(gè)形象的謎語：“西方人橫臥，下穿半截衣”幫助學(xué)生記憶。3質(zhì)疑課題。今天我們要學(xué)習(xí)的是一次特殊的旅行，板書“在牛肚子里”，補(bǔ)充完整課題。讀一讀后質(zhì)疑：讀完題目后，你想知道什么呢？（題目體現(xiàn)了故事的主要情節(jié)，它是新鮮的，引人遐思的。學(xué)生可能提出許多與課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。比如：誰在牛肚子里旅行，怎么會(huì)在牛肚子里旅行？因?yàn)閱栴}的答案就在課文之中，學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)起來了，為學(xué)習(xí)新課打下了良好的基礎(chǔ)。）二、初讀課文，整體感知1自讀課文，試著解決自己提出的問題。（學(xué)生提出了問題，就有了讀書的需要與興趣，這時(shí)讓學(xué)生自己去讀書，

12、試著解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力和獨(dú)立解決問題的能力。）2自讀結(jié)束后，讓學(xué)生說說你讀懂了什么？（這一反饋環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，體會(huì)讀有所獲的快樂）3指名讀文，指導(dǎo)將字音讀準(zhǔn)確，將課文讀通順。（在這篇課文中，“貯藏、悲哀、一骨碌”，雖然不是會(huì)認(rèn)字，但學(xué)生也很陌生，需要老師指導(dǎo)其讀音。還有一些長句子的朗讀，比如“可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛吞到嘴里了?！睂W(xué)生不容易讀通順，這時(shí)可以多叫幾個(gè)同學(xué)讀，必要時(shí)老師可以范讀。）4課文中的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？老師來考考你們。（初讀環(huán)節(jié)不能忘記生字的任務(wù)。老師通過出示詞卡，采用自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀等多種形式檢查學(xué)生對(duì)生字的

13、自學(xué)情況。）5整體感知課文內(nèi)容。我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)步驟進(jìn)行；A默讀課文思考，你能用自己的話講一講紅頭旅行的故事嗎？B你能用兩三句話說清課文講的主要意思嗎？C完成填空練習(xí)，準(zhǔn)確把握主要內(nèi)容。青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助下，紅頭（ ）。（三年級(jí)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡時(shí)期，概括文章的主要內(nèi)容這個(gè)感知環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)。因此設(shè)計(jì)時(shí)，我特別注重層次性。在感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生講故事，在敘述的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出“簡明”的要求，最后由老師引路，以填空的方式完成對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。由易到難，讀書與說話訓(xùn)練得到有機(jī)統(tǒng)一，突破了第一

14、課時(shí)的難點(diǎn)。）三、學(xué)習(xí)生字1出示字卡，先進(jìn)行抽讀，再練習(xí)組詞造句。2學(xué)生小組內(nèi)說說生字的間架結(jié)構(gòu)，交流書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。3學(xué)生練寫。（學(xué)生的書寫工具已經(jīng)由鉛筆變?yōu)殇摴P，寫字教學(xué)要注意提示使用鋼筆寫字的基本方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。）四、作業(yè)1練習(xí)寫生字，鞏固記憶。2朗讀課文，為下一節(jié)課的細(xì)讀感悟奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！镜诙n時(shí)】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入昨天，我們一起學(xué)習(xí)了在牛肚子里旅行這篇課文，文章講了一個(gè)怎樣的故事呢？青頭和紅頭是（ ）。有一天，紅頭不小心（ ），青頭（ ）。在青頭的幫助下，紅頭（ ）。二、細(xì)讀感悟1默讀課文，邊讀邊想，紅頭的這次旅行，都到過哪些地方呢？ 結(jié)合學(xué)生的回答，老師板書：紅頭：牛嘴里

15、 牛肚里（清晰地展示出紅頭的旅行路線。）2這是一次危險(xiǎn)的旅行，紅頭的轉(zhuǎn)危為安離不開青頭的幫助。沿著紅頭的旅行路線，邊讀邊畫出描寫青頭的句子。想一想，青頭是怎么樣幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？老師隨機(jī)板書：青頭：“鼓勵(lì) 幫助”。（明確讀書任務(wù)）3交流指導(dǎo)，品讀感悟。（這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)朗讀。這里沒有設(shè)計(jì)電教媒體的使用，只有老師繪聲繪色地用語言來渲染，精辟巧妙地點(diǎn)撥，把學(xué)生從旁觀者變?yōu)楫?dāng)事人，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教材與文本對(duì)話。隨后，將體驗(yàn)所得通過朗讀凸顯出來。我認(rèn)為只有抓住紅頭的心理變化，才能深入理解青頭的言行，所以由老師來引讀紅頭的話，用語言來創(chuàng)設(shè)情境是必要的。）（1）在牛嘴里我首先創(chuàng)設(shè)了這樣

16、的情境：“青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏呢，這時(shí)意外發(fā)生了，一只大黃牛低下頭吃草，可憐的紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里去了。瘦小的紅頭只能看到大黃牛那白白的牙齒，你能想象小紅頭此時(shí)的心情嗎？”學(xué)生可能會(huì)說到“害怕、慌張”，老師順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生帶著自己的體會(huì)去讀紅頭的話。在一問一答中，通過想象朗讀，學(xué)生體驗(yàn)到了當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)場面。接著老師繼續(xù)問：“這時(shí)青頭是怎么幫助和鼓勵(lì)紅頭的呢？”指名讀相關(guān)段落。引導(dǎo)學(xué)生明白青頭是在告訴紅頭保全自己的方法。理解透徹青頭話語的用意后我這樣要求學(xué)生：“再讀這一部分，說說你在這些描寫青頭的句子中能體會(huì)到什么？你是從哪些詞語體會(huì)到的？”引導(dǎo)學(xué)生抓住“大吃一驚、一下子、不

17、顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。在充分理解的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讀出青頭在朋友遇到危險(xiǎn)時(shí)那種著急的關(guān)心朋友的心情。（2）在肚子里過渡語：當(dāng)紅頭聽說大黃牛會(huì)把它和草一起吃到肚子里時(shí)，紅頭是怎么想的呢？（指名說出紅頭大哭以為自己馬上就要死掉了。） 此后我再次用語言創(chuàng)設(shè)情境：“紅頭已經(jīng)進(jìn)了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不見，你能想象此時(shí)紅頭的感受嗎？”學(xué)生可能說出它害怕，近乎絕望了。老師追問：“作為朋友的青頭此時(shí)又在做什么呢？”讀相關(guān)段落，談體會(huì)。在指導(dǎo)感情朗讀中使學(xué)生悟出青頭是在用話語鼓勵(lì)紅頭，給它以信心。青頭的知識(shí)豐富，明白牛吃食的

18、特點(diǎn)，用上這知識(shí)幫助自己的朋友。理解透徹后再次進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，此時(shí)可以采用分角色讀，體會(huì)青頭對(duì)朋友的真心鼓勵(lì)。讀后，我又創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“假如你就是在牛肚子里的小紅頭，聽了青頭的話，你會(huì)怎么想？怎么做？”學(xué)生想象青頭的話產(chǎn)生的作用和結(jié)果，初步感受遇到困難時(shí)，朋友的力量是多么的巨大。（3）回到牛嘴里“紅頭終于又見到了光明，可是他一點(diǎn)力氣也沒有了。想一想這時(shí)如果沒有人幫助它，會(huì)發(fā)生怎樣的情況？”學(xué)生可能會(huì)說：“紅頭又被牛吞下去吃了?！贝藭r(shí)老師話鋒一轉(zhuǎn)：“多虧紅頭有個(gè)好朋友，青頭是怎么做的？”指名說一說青頭的做法。4想象對(duì)話在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，這時(shí)他會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么呢？ 同桌一人當(dāng)青

19、頭，一人當(dāng)紅頭，想象當(dāng)時(shí)的對(duì)話。充分交流后再進(jìn)行全班交流。（這是因課而設(shè)的語言訓(xùn)練，利用文本的空白點(diǎn)給予學(xué)生個(gè)性表達(dá)的機(jī)會(huì)，要鼓勵(lì)學(xué)生的不同說法，不要急于否定學(xué)生的想象，只要合情合理就可以。）5分角色朗讀再次體會(huì)青頭是怎樣幫助、鼓勵(lì)紅頭的。三、總結(jié)升華讀了青頭和紅頭的故事，你有什么想法？你想說些什么？ 在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，“紅頭和青頭是好朋友，我們每個(gè)人也有自己的好朋友。讀了它們的故事，你應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的朋友？”讓學(xué)生懂得朋友遇到困難時(shí)，我們應(yīng)該幫助他，我們的幫助對(duì)他來說很重要。從而突破本課教學(xué)難點(diǎn)。四、延伸擴(kuò)展這篇童話故事，還包含著一定的科學(xué)知識(shí)，那就是牛吃食的特殊之處。指

20、名學(xué)生讀文中相關(guān)語句和信息窗的知識(shí)，了解牛的反芻（ch）現(xiàn)象。提示有興趣的同學(xué)可以課下查資料進(jìn)行深入地了解。五、作業(yè)1自主積累語句。2把這個(gè)故事講給家長聽。（這兩個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)在時(shí)間上的延伸，是語言內(nèi)化的過程。）【板書設(shè)計(jì)】在牛肚子里旅行青頭：鼓勵(lì) 幫助紅頭：牛嘴里 牛肚里第11課 一塊奶酪教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航【教學(xué)目標(biāo)】1能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容。2默讀課文，把握故事情節(jié)。3分角色讀演課文內(nèi)容，了解螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)，人物豐富的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1有感情朗讀，掌握文章的主要內(nèi)容。2了解螞蟻隊(duì)長的品質(zhì)，感受人物豐富的內(nèi)心世界?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教

21、學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入1俗話說：言必信，行必果。說到就要做到，是我們做人的基本原則之一。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是講的這個(gè)道理。2板書課題一塊奶酪，齊讀。二、檢查預(yù)習(xí)（1）字音：嘀咕 舔 誘人 淌口水 猶豫 跺腳（2）理解詞意：七上八下：形容心里慌亂不安。惱火：生氣發(fā)火。四面八方：指各個(gè)方面或各個(gè)地方。執(zhí)行：貫徹施行；實(shí)際履行。禁令：一般帶有命令強(qiáng)制性制度。爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。（3）指生分段讀課文，師相機(jī)正音。（4）生自由讀課文，試著概括各部分內(nèi)容。第13段：螞蟻隊(duì)長帶隊(duì)搬食物，并定下了“誰偷了嘴，罰掃地三天”的命令。第49段：螞蟻隊(duì)長發(fā)現(xiàn)奶酪搬動(dòng)過程中拽掉了一塊，它很想獨(dú)自享用。

22、第1013段：螞蟻隊(duì)長把那塊掉了的奶酪渣給了年齡最小的螞蟻，鼓勵(lì)大家繼續(xù)搬食物。三、感悟人物品質(zhì)1師：了解了課文內(nèi)容，你喜歡這個(gè)螞蟻隊(duì)長嗎？理由是什么？2默讀課文，找出你喜歡的地方，用橫線畫出相關(guān)句子，并試著評(píng)價(jià)：螞蟻隊(duì)長是個(gè)怎樣的人？你會(huì)用什么詞語來形容它呢？3小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。4指生回答。5師點(diǎn)撥：（1）以身作則，平等待人師出示課文第二段，指生讀句子。說說螞蟻隊(duì)長為什么要宣布那樣的命令？你覺得螞蟻隊(duì)長是個(gè)什么樣的人呢？你能讀出螞蟻隊(duì)長果斷的語氣嗎？（2）言出必行，關(guān)愛弱小師出示第6段，引生細(xì)讀。邊讀邊想，螞蟻隊(duì)長會(huì)怎樣處理那掉下的一塊奶酪渣？體會(huì)“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴

23、的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒?！币痪渲形浵侁?duì)長矛盾的心情，你從哪些地方看出來的呢？師：螞蟻隊(duì)長想吃那塊奶酪渣，其他的小螞蟻也想吃。出示句子，生齊讀：大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子?！耙琅f”“牽掛”等詞語都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。螞蟻隊(duì)長非常了解其他螞蟻的心思，因?yàn)檫@也正是它自己的心思。它下令讓小螞蟻們?nèi)サ娇床灰娝牡胤?，然后再?dú)自吃那一塊奶酪渣。看他，（大屏幕出示，指生讀）“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真棒！”生說體會(huì)，“低”“嗅”看得出螞蟻隊(duì)長有多么想吃奶酪渣子。它吃了嗎？師范讀：它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“”螞蟻隊(duì)長命令年

24、齡最小的一只螞蟻：“”生思考：“猶豫”一詞的含義？螞蟻隊(duì)長猶豫什么？它最終的決定，你看出了它的什么品質(zhì)？（師補(bǔ)充：克己服人 有領(lǐng)導(dǎo)才能）四、拓展延伸1你喜歡螞蟻隊(duì)長嗎？結(jié)合文章說說你的理由。2生活中有沒有這樣的一個(gè)人，也讓你佩服呢？請(qǐng)你來說一說?！景鍟O(shè)計(jì)】一塊奶酪以身作則 平等待人言出必行 關(guān)愛弱小克己服人 有領(lǐng)導(dǎo)才能口語交際：我來編童話教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)設(shè)計(jì)1看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2能抓住人物的動(dòng)作表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。3能了解童話故事的意義，會(huì)用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)簡單的修辭手法的運(yùn)用和想象力的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備學(xué)生課前閱讀自己

25、喜歡的童話故事。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、交流故事，激發(fā)興趣。1教師出示多媒體：(上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。)隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學(xué)生講白雪公主的故事。2同學(xué)們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。(1)小組交流。(2)全班交流。3小結(jié)并板書課題：同學(xué)們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進(jìn)童話世界。(板書：走進(jìn)童話世界。)二、點(diǎn)撥角度，開闊思路。1教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及白雪公主的故事加以點(diǎn)撥，明白什么是童話。2教師講解：童話故事最大的特征是用豐富的想象力，賦予動(dòng)物、植物

26、等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。出示多媒體：童話特點(diǎn)：(1)大膽的想象(2)有趣的內(nèi)容(3)生動(dòng)的語言三、自主審題，明確內(nèi)容。1學(xué)生自由讀讀習(xí)作的要求。2小組討論這次習(xí)作要求有幾方面的內(nèi)容。四、觀察動(dòng)物，展開聯(lián)想。1出示投影：有關(guān)動(dòng)物活動(dòng)的片斷內(nèi)容。2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想。3指導(dǎo)寫作：(1)故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。(2)想象“故事”要注意說清楚是在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。(3)你想通過這個(gè)故事告訴大家一個(gè)什么道理，這個(gè)道理可以直接寫出來，也可以蘊(yùn)含在故事里面。4選擇動(dòng)物，

27、編寫故事。(1)學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公，想象一下他們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事。(2)學(xué)生把自己想象的故事寫下來。第二課時(shí)一、學(xué)生繼續(xù)寫作。二、交流展示，互相學(xué)習(xí)。1把寫好的故事讀給同學(xué)聽，分享習(xí)作的快樂。2教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進(jìn)行修改。3學(xué)生修改作文。三、學(xué)生把修改好的作文謄寫在作文本上。教學(xué)反思：要大膽地讓學(xué)生去想象，創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，從而使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作童話故事的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生在講述故事時(shí)不必過于嚴(yán)謹(jǐn)，能講出一個(gè)完整的故事即可。習(xí)作指導(dǎo)：我來編童話寫作思路1審閱題目本次習(xí)作主要是寫童話。我們要以發(fā)揮自己的想象，寫出以事實(shí)為基礎(chǔ)的有想象力的童

28、話。2選定內(nèi)容：(1)故事里有哪些角色。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間，是在哪里發(fā)生的。(3)他們?cè)谀抢镒鍪裁?，他們之間發(fā)生了什么故事。3表達(dá)方式敘述、描寫。4表現(xiàn)手法開門見山，首尾呼應(yīng)。5結(jié)構(gòu)順序先交代時(shí)間、事情的起因。接著描寫啄木鳥看病和治病的過程，最后寫治好病后的啄木鳥和樹的心情。范文：啄木鳥治病一個(gè)星期天的早上，小猴爸爸風(fēng)風(fēng)火火闖進(jìn)了啄木鳥的診室，慌慌張張地說：“我的桃樹要死了。前一段時(shí)間還好端端的。可前兩天開始，它好像快干枯了。眼看我就有鮮美的桃子吃了，這下可泡湯了。你快去我家看看吧。”來到小猴家，啄木鳥醫(yī)生看著那棵桃樹，從容鎮(zhèn)定地繞著樹枝飛了一圈。啄木鳥一邊飛，一邊細(xì)心地觀察：“這棵樹啊，如果不是缺水，就是樹蟲惹的禍?！惫唬匆姌渖嫌性S多小洞。于是，啄木鳥醫(yī)生就用尾巴支著身子，用爪子抓住樹干，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹跇涓缮?，把它尖尖的嘴巴，伸進(jìn)樹洞里，把一只黑色的毛毛蟲叼了出來，給猴爸爸看了看，然后吃了下去。治完病后，啄木鳥說：“猴爸爸，你放心好了。我保證你會(huì)有桃子吃的。包你吃個(gè)夠?！焙锇职趾芨屑ぷ哪绝B醫(yī)生，說他是森林好醫(yī)生。兩個(gè)星期后，桃樹又恢復(fù)了原來的樣子，生機(jī)盎然。小動(dòng)物們?cè)跇渖贤嫠?，猴爸爸也收獲了很多桃子，他拿出桃子和森木里的動(dòng)物一起分享。開頭扣題，交代了事情的起因。用“風(fēng)風(fēng)火火”寫出小猴爸爸的緊張的心情。動(dòng)作描寫，寫