小學通用五年級上冊數(shù)學第一學期期末考試試卷質量分析

1、小學通用五年級上冊數(shù)學第一學期期末考試試小學通用五年級上冊數(shù)學第一學期期末考試試 卷質量分析卷質量分析 一、卷面印象： 測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、 應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面 考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪， 密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成 績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。二、 考試結果情況： 我班共有 26 名學生參加了此次測試，總分是 2137.98 分， 平均分是 82.23 分；及格率為 100%，優(yōu)秀率為 30.76%。 三、試卷反映存在的問題主要有： 第一大題：認真審題

2、，準確填空。 此題考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學 生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對 數(shù)學知識的靈活應用能力。第 7、9、10、11 題填空。大部 分學生由于審題不認真失分較多。第 1、2、3、4、5、6、8 題，平時訓練比較到位，正確率比較高； 第二大題：正確判斷。 此題包括 5 個小題，這 5 個小題做得較好。 第三大題：選擇。 這部分內容大部分學生掌握一般。第 2 小題和第 5 小題學生 已出現(xiàn)錯誤，第 2 小題出現(xiàn)錯誤的原因是馬虎，這道題多次 練過，而第 5 小題則考學生的能力的題，大部分學生失分， 練過類型題，學生不會靈活運用。 第四大題：計算。第

3、五大題，解方程。出現(xiàn)錯誤較多主要原 因計算馬虎。 第六大題：空間與圖形，學生掌握較好。 第七大題；解決問題。1、2、3、4 題學生完成較好，而第 5 題偏難，大多數(shù)學生完成不好。失分較多，考出了學生的理 解能力和學生思維能力。 三、學生卷面分析： 1、 基礎知識的掌握、 基本技能的形成較好。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題， 主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立 的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都 會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如， 卷面上有不少單純的計算錯誤、 漏做題等低級錯誤。 四、改進措施：

4、1、在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基 礎知識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù) 學，用數(shù)學解決生活的問題。 2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通 過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體 驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這 樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反 三、靈活應用的水平。 3、五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重 復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性 練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集 信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導， 培養(yǎng)學生良

5、好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認 真讀題、仔細審題的習慣等等 4、做好后進生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心 理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴 格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分 層教學；努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展 一、總體評價本次五年級數(shù)學期末考試試題結合課改所倡導 的新的教育理念，注重從學生的實際出發(fā)，以準確反映課改 的實施情況，力求體現(xiàn)人文性、基礎性、全面性和趣味性的 命題原則。 二、試題分析： 第一大題：填一填。第 1、2、9 題考查的是學生對小數(shù)乘、 除法的掌握情況，平時訓練比較到位，正確率比較高；第 3 題是用

6、字母表示數(shù)，比較常見，只有個別學生出錯；第4、6 題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù)，比較基礎；第 5、 10 題是多邊形面積的內容，學生對已知三角形的面積和底， 求高的練習訓練比較多，只有少數(shù)個別同學由于粗心大意忘 了乘上 2 外， 其他學生都能正確的解決； 第 7 題是觀察物體， 這一題設計比較好， 不僅考查了學生的觀察能力、 空間觀念， 還考查了學生空間想象能力；第 8 題聯(lián)系學生學號，引導學 生從身邊尋找數(shù)學知識，提高學生解決實際問題的能力。 第二大題：辨一辨。涉及的知識點有平行四邊形的面積、小 數(shù)的乘除法、數(shù)的分類、等式的基本性質和數(shù)學文化知識， 這一大題除 5 小題學生無很高的把握

7、外，其它題目絕大多數(shù) 學生能夠作出準確判斷，也能順利得分。 第三大題：選一選。第 1、2 小題比較基礎；第 3 小題是一 道圖形面積的選擇題，此題平時訓練到位，95%以上同學都 能選對； 第 4 小題是一個實際生活中的問題， 采取“進一法” 解決；第 5 小題略有坡度，盡管正確率不夠高，但這一道題 的設計體現(xiàn)了 10%的題為坡度題的制卷思想。 第四大題：計算題。學生在學校經過近五年的嚴格訓練，所 以得全分的學生占了 80%以上，即使少數(shù)學生失分，也是粗 心大意造成的。特別是解方程，學生都能運用等式的基本性 質解答，并且計算方法完全正確。 第五大題：圖形題。第 1 小題是觀察物體題目，學生有一定

8、 的空間想象能力，都能正確連線；第 2 和 3 小題是對學生計 算多邊形的面積能力的考查，要想做對，學生一方面必須牢 記各平面圖形的面積計算公式，熟練地進行計算，另一方面 必須會對組合圖形仔細觀察進行合理拆分。 第六大題：解決問題。這些題均比較典型，也很有代表性。 學生不僅能正確計算小數(shù)乘、除法綜合計算應用題，還能根 據(jù)等量關系熟練列方程解決實際問題，也會利用可能性判定 一個游戲規(guī)則的公平與否，并完整地敘述理由。唯一不理想 的是最后一題學生雖能動手做，但做得不完整，這一點是以 后的教學過程中值得注意的。 三、幾點反思： “人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的 人在數(shù)學上得到不同的

9、發(fā)展?！边@是大家都認同的教學教育 理念。在今后的課堂教學過程中，應做到： 1、立足教材，扎根生活。認真鉆研教材，從生活數(shù)學做起， 努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本， 在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地把數(shù)學基礎知 識夯實，又要緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學， 用數(shù)學解決生活的問題。 2、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力 就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中，作為教 師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。 針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數(shù)學 的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思 維得到充分的展

10、示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策 略，提高教學的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實際，拓展 思維，靈活的把知識轉化成技能。 3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功 訓練是學好數(shù)學的法寶。如：口算、速算、計算中的巧算， 常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補 缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解 題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不 定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng) 成教育。 如; 估算、 驗算、 認真審題、 檢驗方法等。 4、“雙基”引路，探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學 教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能

11、，而且要著力引 導學生進行自主探索， 培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索 的過程中學會探索的科學方法。 讓學生在積極的動腦、 動手、 動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬 了知識的廣度，又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的 能力。 5、關注生活，培養(yǎng)實踐能力。加強教學內容和學生生活的 聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重 要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正 引向生活，引向社會，從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的 能力。 第三篇 本試卷為水平性測試卷，統(tǒng)一由局教研室提供。測試的 內容為數(shù)學教

12、材第九冊內容，形式有計算、填空、畫一畫、 選擇和解決實際問題五種。 試卷體現(xiàn)以下特點：題量合適，難易恰當。衡量一套試題 優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題的量是否恰當，難易度是否 合適，這張試卷設計的考試時間是 60 分鐘，絕大多數(shù)的學 生能在規(guī)定的時間內完成答卷任務，這樣利于學生學習水平 的全部呈現(xiàn)，符合水平性測試的目的；本卷在注重考查學生 的基礎知識和基本能力的同時，增加了適量的難題，來考查 教與學過程，某種程度上體現(xiàn)了新課程的目標體系。來自 生活，運用生活。 課程標準認為：“學習素材應盡量來 源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！贝司碓?題的大部分數(shù)據(jù)來自于學生熟悉的生活情境，這些數(shù)據(jù)

13、令學 生感悟著數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受著學習數(shù)學的價值。動 手操作，發(fā)展能力。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組 織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。此考卷中 有相當份量的操作題，在畫畫、想想和算算中考核了學生動 手操作的能力，培養(yǎng)了學生的空間想像能力。同時，也是對 平時的教與學的過程的挑戰(zhàn)， 提出了新的要求。 當然，本張試卷還存在值得斟酌的地方：幾何知識內容偏 多，和它相關的知識占分達到了 30%；而本冊教材內容囊括 了小數(shù)四則計算及大量的簡便計算的題材，試題的占分僅 28%，簡便計算只有兩道基本的，不能完全考核學生的基本 計算能力。解決問題的內容未能完全和本冊的內容結合起 來，試題僅

14、考核了歸一與剩余結合的問題和倍數(shù)相差的題 目，而和小數(shù)乘除相關的連除、連乘問題都沒有涉及到，連 單獨設立單元的“找規(guī)律”和“解決問題的策略”方面的 題目沒有了蹤影。 計算題部分。 計算題部分分為“直接寫出得數(shù)”、“用豎式計算”和“能 簡便計算的要用簡便方法計算”三種題型?！爸苯訉懗龅?數(shù)”的正確率為 95.2%，主要錯在 “0.567=”、 “2.810=” 、“10.25=” 和“1000.1=”這四道題 目上，看來有部分學生的口算技能還存在一定的問題；“用 豎式計算”的正確率為 85.2%， 集中錯在“7.083.5”這道 題目上，錯的達 23 人了，接近全班的一半，錯的學生由于 商中間有

15、 0 的除法基礎存在問題，再加上介入了取近似數(shù)， 所以錯的人特別多；“能簡便計算的要用簡便方法計算”的 正確率是 91.3%，4 道題目都有學生錯，說明有小部分的學 生計算存在著問題。 填空題部分。 填空題部分的內容涵蓋了“統(tǒng)計”、“小數(shù)的認識”、“多 邊形的面積”和“小數(shù)乘除法中間的規(guī)律”等方面。本班學 生對“負數(shù)的認識”還沒有完全到位，主要表現(xiàn)在對負數(shù)大 小的感悟不是完全清楚，帶來有相當一部分的學生找最低的 溫度找錯；還有數(shù)軸上表示數(shù)（-1）也達 16 人之多，原因 一和前面一樣，原因二對每一小格表示多少有問題；再有錯 誤多的是“多邊形的面積”這個內容，人數(shù)達 15 人之多， 具體的題目是

16、這樣的“在左圖中，平行四邊形的面積為 60 平方厘米，A 點是平行四邊形底邊上的中點，三角形的面積 是（ ）平方厘米，梯形的面積是（ ）平方厘米”，這道題 目考查的是教師平時的教和學生平時的學，考查的學生經歷 多邊形面積的知識形成和變化的過程。 畫一畫部分。 畫一畫部分的題目有相當?shù)碾y度，表現(xiàn)在思維強度大，操作 性強，所以帶來有 20%的學生出現(xiàn)了錯，畫一個和平行四邊 形面積相等、高也相等的三角形確實有難度，有 80%的同學 能正確畫出來已經不錯了。 在正確答案后面的方框里畫“”部分，準確率為 86.1%。 其中有這樣一道題目錯的學生特別多，達 25 人，具體內容 是“一袋麥片的價錢比一袋餅干

17、的 4 倍多一些，買 20 袋的 錢夠買幾袋麥片？選項有三：最多買 4 袋、剛好買 5 袋和夠 買 6 袋?！卞e以“剛好買 5 袋”的居多，至于錯的原因我準 備聽學生的思考過程再做判定。 解決實際問題部分。 這部分的準確率是 86.7%，不算太好。原因有原有的解決問 題的基礎差，表現(xiàn)在解決問題的策略還未形成基本技能，數(shù) 量關系不清，理解題目的意思不到位等等。 今后教學工作要改進的地方： 培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。態(tài)度決定一切，要 學好必須有好的學習態(tài)度，這包括認真聽講、積極發(fā)言和認 真作業(yè)等等，而更重要的是學習的習慣，最重要的是學生思 維習慣的培養(yǎng)，這才是學生終生受益的。 重視知識理解

18、與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長 細節(jié)”，使學生對知識的理解深而廣；要多多聆聽學生的聲 音，感悟他們的思維特點，不斷地調整教學方法讓學生多動 手操作，在做中學數(shù)學。 密切知識與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學知識和生活密切聯(lián)系 起來，才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受學習數(shù)學 的價值。 繼續(xù)打造課堂教學特色。我的課堂教學的追求是“自然和 諧真實有效”， 今后我要不斷豐富其內涵， 增強教學的藝術， 讓課堂煥發(fā)出生命的活力！ 4 篇 五年級數(shù)學期末測試試卷分析 本次期末測試按照數(shù)學新課程標準的學段標準，重在考 查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握 情況，進行了全面考查。 1、試卷考查全面，覆蓋面廣。試卷共計六個大題，含蓋了 教材中的所有內容，比較全面地考查了學生的學生情況，本 卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查 了教學過程，較好的體現(xiàn)了新課程的目標體系。也適當?shù)捏w 現(xiàn)了教材的重難點，例如：填空題的第 4 小題、判斷題的第 2 小題等。 2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。 課程 標準認為，“學習素材應盡量來源于自然，社會和生活， 讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應這一觀念的航向 標，本試卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知經驗出發(fā)，選取 來