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文檔簡介
1、小學通用五年級上冊數(shù)學第一學期期末考試試小學通用五年級上冊數(shù)學第一學期期末考試試 卷質量分析卷質量分析 一、卷面印象: 測試卷以課程標準為依據(jù),緊扣新課程理念,從概念、計算、 應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面 考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪, 密切聯(lián)系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成 績和水平,增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。二、 考試結果情況: 我班共有 26 名學生參加了此次測試,總分是 2137.98 分, 平均分是 82.23 分;及格率為 100%,優(yōu)秀率為 30.76%。 三、試卷反映存在的問題主要有: 第一大題:認真審題
2、,準確填空。 此題考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性,全面考查了學 生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對 數(shù)學知識的靈活應用能力。第 7、9、10、11 題填空。大部 分學生由于審題不認真失分較多。第 1、2、3、4、5、6、8 題,平時訓練比較到位,正確率比較高; 第二大題:正確判斷。 此題包括 5 個小題,這 5 個小題做得較好。 第三大題:選擇。 這部分內容大部分學生掌握一般。第 2 小題和第 5 小題學生 已出現(xiàn)錯誤,第 2 小題出現(xiàn)錯誤的原因是馬虎,這道題多次 練過,而第 5 小題則考學生的能力的題,大部分學生失分, 練過類型題,學生不會靈活運用。 第四大題:計算。第
3、五大題,解方程。出現(xiàn)錯誤較多主要原 因計算馬虎。 第六大題:空間與圖形,學生掌握較好。 第七大題;解決問題。1、2、3、4 題學生完成較好,而第 5 題偏難,大多數(shù)學生完成不好。失分較多,考出了學生的理 解能力和學生思維能力。 三、學生卷面分析: 1、 基礎知識的掌握、 基本技能的形成較好。 2、綜合運用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學生填空、應用題, 主要原因學生在學習過程中對于新知體驗不深,頭腦中建立 的概念不清晰、不扎實。 3、沒有形成良好的學習習慣。表現(xiàn)在稍復雜解決問題上都 會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如, 卷面上有不少單純的計算錯誤、 漏做題等低級錯誤。 四、改進措施:
4、1、在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學基 礎知識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù) 學,用數(shù)學解決生活的問題。 2、任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通 過操作、實踐、探索等活動充分地感知,使他們在經歷和體 驗知識的產生和形成過程中,獲取知識、形成能力。只有這 樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識,達到舉一反 三、靈活應用的水平。 3、五年級教材的思維要求高,靈活性強,僅用大量機械重 復的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性 練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生進行收集 信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導, 培養(yǎng)學生良
5、好的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,認 真讀題、仔細審題的習慣等等 4、做好后進生的補差工作,與學生多溝通,消除他們的心 理障礙;幫助他們形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴 格要求學生,從最基礎的知識抓起;根據(jù)學生差異,進行分 層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展 一、總體評價本次五年級數(shù)學期末考試試題結合課改所倡導 的新的教育理念,注重從學生的實際出發(fā),以準確反映課改 的實施情況,力求體現(xiàn)人文性、基礎性、全面性和趣味性的 命題原則。 二、試題分析: 第一大題:填一填。第 1、2、9 題考查的是學生對小數(shù)乘、 除法的掌握情況,平時訓練比較到位,正確率比較高;第 3 題是用
6、字母表示數(shù),比較常見,只有個別學生出錯;第4、6 題考查的是事件發(fā)生的可能性和中位數(shù),比較基礎;第 5、 10 題是多邊形面積的內容,學生對已知三角形的面積和底, 求高的練習訓練比較多,只有少數(shù)個別同學由于粗心大意忘 了乘上 2 外, 其他學生都能正確的解決; 第 7 題是觀察物體, 這一題設計比較好, 不僅考查了學生的觀察能力、 空間觀念, 還考查了學生空間想象能力;第 8 題聯(lián)系學生學號,引導學 生從身邊尋找數(shù)學知識,提高學生解決實際問題的能力。 第二大題:辨一辨。涉及的知識點有平行四邊形的面積、小 數(shù)的乘除法、數(shù)的分類、等式的基本性質和數(shù)學文化知識, 這一大題除 5 小題學生無很高的把握
7、外,其它題目絕大多數(shù) 學生能夠作出準確判斷,也能順利得分。 第三大題:選一選。第 1、2 小題比較基礎;第 3 小題是一 道圖形面積的選擇題,此題平時訓練到位,95%以上同學都 能選對; 第 4 小題是一個實際生活中的問題, 采取“進一法” 解決;第 5 小題略有坡度,盡管正確率不夠高,但這一道題 的設計體現(xiàn)了 10%的題為坡度題的制卷思想。 第四大題:計算題。學生在學校經過近五年的嚴格訓練,所 以得全分的學生占了 80%以上,即使少數(shù)學生失分,也是粗 心大意造成的。特別是解方程,學生都能運用等式的基本性 質解答,并且計算方法完全正確。 第五大題:圖形題。第 1 小題是觀察物體題目,學生有一定
8、 的空間想象能力,都能正確連線;第 2 和 3 小題是對學生計 算多邊形的面積能力的考查,要想做對,學生一方面必須牢 記各平面圖形的面積計算公式,熟練地進行計算,另一方面 必須會對組合圖形仔細觀察進行合理拆分。 第六大題:解決問題。這些題均比較典型,也很有代表性。 學生不僅能正確計算小數(shù)乘、除法綜合計算應用題,還能根 據(jù)等量關系熟練列方程解決實際問題,也會利用可能性判定 一個游戲規(guī)則的公平與否,并完整地敘述理由。唯一不理想 的是最后一題學生雖能動手做,但做得不完整,這一點是以 后的教學過程中值得注意的。 三、幾點反思: “人人學有價值的數(shù)學,人人都能獲得必需的數(shù)學,不同的 人在數(shù)學上得到不同的
9、發(fā)展?!边@是大家都認同的教學教育 理念。在今后的課堂教學過程中,應做到: 1、立足教材,扎根生活。認真鉆研教材,從生活數(shù)學做起, 努力提高學生對數(shù)學的自信心和興趣。是我們的教學之本, 在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地把數(shù)學基礎知 識夯實,又要緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學, 用數(shù)學解決生活的問題。 2、重視過程,培養(yǎng)能力。結果重要,但過程更重要。能力 就是在學習過程中形成、發(fā)展的。在平時的教學中,作為教 師應盡可能地為學生提供學習材料,創(chuàng)造自主學習的機會。 針對學習弱勢群體制定切實可行的方案,低進高出,用數(shù)學 的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中,要讓學生的思 維得到充分的展
10、示,讓他們自己來分析問題,設計解決的策 略,提高教學的效度。多做多練,重視聯(lián)系生活實際,拓展 思維,靈活的把知識轉化成技能。 3、加強基礎,強化習慣。重視數(shù)學基礎,加強數(shù)學基本功 訓練是學好數(shù)學的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算, 常用數(shù)值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補 缺,科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料,給學生解 題設置一些障礙,讓學生通過思考、探究,解決這些問題不 定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養(yǎng) 成教育。 如; 估算、 驗算、 認真審題、 檢驗方法等。 4、“雙基”引路,探究創(chuàng)新。結合學生實際進行訓練數(shù)學 教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能
11、,而且要著力引 導學生進行自主探索, 培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、 發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。 這樣既能使學生對知識有深層次的理解,又能讓學生在探索 的過程中學會探索的科學方法。 讓學生在積極的動腦、 動手、 動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題,既拓寬 了知識的廣度,又培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識解決實際問題的 能力。 5、關注生活,培養(yǎng)實踐能力。加強教學內容和學生生活的 聯(lián)系,讓數(shù)學從生活中來,到生活中去是數(shù)學課程改革的重 要內容。多做一些與生活有關聯(lián)的題目,把學生的學習真正 引向生活,引向社會,從而有效的培養(yǎng)學生解決實際問題的 能力。 第三篇 本試卷為水平性測試卷,統(tǒng)一由局教研室提供。測試的 內容為數(shù)學教
12、材第九冊內容,形式有計算、填空、畫一畫、 選擇和解決實際問題五種。 試卷體現(xiàn)以下特點:題量合適,難易恰當。衡量一套試題 優(yōu)劣的標準之一,就是要看試題的量是否恰當,難易度是否 合適,這張試卷設計的考試時間是 60 分鐘,絕大多數(shù)的學 生能在規(guī)定的時間內完成答卷任務,這樣利于學生學習水平 的全部呈現(xiàn),符合水平性測試的目的;本卷在注重考查學生 的基礎知識和基本能力的同時,增加了適量的難題,來考查 教與學過程,某種程度上體現(xiàn)了新課程的目標體系。來自 生活,運用生活。 課程標準認為:“學習素材應盡量來 源于自然、社會和生活,讓學生學有價值的數(shù)學?!贝司碓?題的大部分數(shù)據(jù)來自于學生熟悉的生活情境,這些數(shù)據(jù)
13、令學 生感悟著數(shù)學和生活的聯(lián)系,感受著學習數(shù)學的價值。動 手操作,發(fā)展能力。數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作,組 織引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。此考卷中 有相當份量的操作題,在畫畫、想想和算算中考核了學生動 手操作的能力,培養(yǎng)了學生的空間想像能力。同時,也是對 平時的教與學的過程的挑戰(zhàn), 提出了新的要求。 當然,本張試卷還存在值得斟酌的地方:幾何知識內容偏 多,和它相關的知識占分達到了 30%;而本冊教材內容囊括 了小數(shù)四則計算及大量的簡便計算的題材,試題的占分僅 28%,簡便計算只有兩道基本的,不能完全考核學生的基本 計算能力。解決問題的內容未能完全和本冊的內容結合起 來,試題僅
14、考核了歸一與剩余結合的問題和倍數(shù)相差的題 目,而和小數(shù)乘除相關的連除、連乘問題都沒有涉及到,連 單獨設立單元的“找規(guī)律”和“解決問題的策略”方面的 題目沒有了蹤影。 計算題部分。 計算題部分分為“直接寫出得數(shù)”、“用豎式計算”和“能 簡便計算的要用簡便方法計算”三種題型?!爸苯訉懗龅?數(shù)”的正確率為 95.2%,主要錯在 “0.567=”、 “2.810=” 、“10.25=” 和“1000.1=”這四道題 目上,看來有部分學生的口算技能還存在一定的問題;“用 豎式計算”的正確率為 85.2%, 集中錯在“7.083.5”這道 題目上,錯的達 23 人了,接近全班的一半,錯的學生由于 商中間有
15、 0 的除法基礎存在問題,再加上介入了取近似數(shù), 所以錯的人特別多;“能簡便計算的要用簡便方法計算”的 正確率是 91.3%,4 道題目都有學生錯,說明有小部分的學 生計算存在著問題。 填空題部分。 填空題部分的內容涵蓋了“統(tǒng)計”、“小數(shù)的認識”、“多 邊形的面積”和“小數(shù)乘除法中間的規(guī)律”等方面。本班學 生對“負數(shù)的認識”還沒有完全到位,主要表現(xiàn)在對負數(shù)大 小的感悟不是完全清楚,帶來有相當一部分的學生找最低的 溫度找錯;還有數(shù)軸上表示數(shù)(-1)也達 16 人之多,原因 一和前面一樣,原因二對每一小格表示多少有問題;再有錯 誤多的是“多邊形的面積”這個內容,人數(shù)達 15 人之多, 具體的題目是
16、這樣的“在左圖中,平行四邊形的面積為 60 平方厘米,A 點是平行四邊形底邊上的中點,三角形的面積 是( )平方厘米,梯形的面積是( )平方厘米”,這道題 目考查的是教師平時的教和學生平時的學,考查的學生經歷 多邊形面積的知識形成和變化的過程。 畫一畫部分。 畫一畫部分的題目有相當?shù)碾y度,表現(xiàn)在思維強度大,操作 性強,所以帶來有 20%的學生出現(xiàn)了錯,畫一個和平行四邊 形面積相等、高也相等的三角形確實有難度,有 80%的同學 能正確畫出來已經不錯了。 在正確答案后面的方框里畫“”部分,準確率為 86.1%。 其中有這樣一道題目錯的學生特別多,達 25 人,具體內容 是“一袋麥片的價錢比一袋餅干
17、的 4 倍多一些,買 20 袋的 錢夠買幾袋麥片?選項有三:最多買 4 袋、剛好買 5 袋和夠 買 6 袋?!卞e以“剛好買 5 袋”的居多,至于錯的原因我準 備聽學生的思考過程再做判定。 解決實際問題部分。 這部分的準確率是 86.7%,不算太好。原因有原有的解決問 題的基礎差,表現(xiàn)在解決問題的策略還未形成基本技能,數(shù) 量關系不清,理解題目的意思不到位等等。 今后教學工作要改進的地方: 培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習習慣。態(tài)度決定一切,要 學好必須有好的學習態(tài)度,這包括認真聽講、積極發(fā)言和認 真作業(yè)等等,而更重要的是學習的習慣,最重要的是學生思 維習慣的培養(yǎng),這才是學生終生受益的。 重視知識理解
18、與形成過程。好多知識的教學要重視“拉長 細節(jié)”,使學生對知識的理解深而廣;要多多聆聽學生的聲 音,感悟他們的思維特點,不斷地調整教學方法讓學生多動 手操作,在做中學數(shù)學。 密切知識與生活的聯(lián)系。只有將數(shù)學知識和生活密切聯(lián)系 起來,才能有效地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,感受學習數(shù)學 的價值。 繼續(xù)打造課堂教學特色。我的課堂教學的追求是“自然和 諧真實有效”, 今后我要不斷豐富其內涵, 增強教學的藝術, 讓課堂煥發(fā)出生命的活力! 4 篇 五年級數(shù)學期末測試試卷分析 本次期末測試按照數(shù)學新課程標準的學段標準,重在考 查學生對本冊各單元基本概念、基本內容、基本方法的掌握 情況,進行了全面考查。 1、試卷考查全面,覆蓋面廣。試卷共計六個大題,含蓋了 教材中的所有內容,比較全面地考查了學生的學生情況,本 卷在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時,適當考查 了教學過程,較好的體現(xiàn)了新課程的目標體系。也適當?shù)捏w 現(xiàn)了教材的重難點,例如:填空題的第 4 小題、判斷題的第 2 小題等。 2、注重聯(lián)系生活實際,讓學生感受數(shù)學的生活價值。 課程 標準認為,“學習素材應盡量來源于自然,社會和生活, 讓學生學有價值的數(shù)學?!笨荚囋囶}更應這一觀念的航向 標,本試卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知經驗出發(fā),選取 來
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