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1、第二單元 分?jǐn)?shù)加減法(二),2.2 異分母分?jǐn)?shù)加減法,學(xué)習(xí)目標(biāo),1.理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算法并能正確進(jìn)行計算。,2.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。,3.培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神及遷移推理和概括的能力。,情景導(dǎo)入,從圖中,你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?,根據(jù)這些信息,你能提出什么問題?,情景導(dǎo)入,質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和良的天數(shù)占全月天數(shù)的幾分之幾?,質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾?,探究新知,空氣質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和良的天數(shù)占全月天數(shù)的幾分之幾?,0.4,0.5,0.9,0.9,探究新知,+,+,圓的 用 表示,圓的 用 表示,空氣質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和
2、良的天數(shù)占全月天數(shù)的幾分之幾?,探究新知,空氣質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和良的天數(shù)占全月天數(shù)的幾分之幾?,我先通分,=,+,=,答:空氣質(zhì)量等級為優(yōu)的天數(shù)和良的天數(shù)占全月天數(shù)的 。,探究新知,想一想:三種計算方法有什么異同?,這兩種方法都是把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的數(shù),但前者畫圖有些麻煩,后者比簡捷。,異分母分?jǐn)?shù)相加時,先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)的加法法則進(jìn)行計算。,這種方法有一定的局限性。當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)時,就得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。,探究新知,空氣質(zhì)量等級為良的天數(shù)比輕微污染的天數(shù)多占全月天數(shù)的幾分之幾?,探究新知,異分母分?jǐn)?shù)加減法,通分轉(zhuǎn)化成,典題精講,計算。,錯誤解答,易錯提醒,錯誤原因:
3、異分母分?jǐn)?shù)相加時,先通分,再按照同分母分?jǐn)?shù)的加法法則進(jìn)行計算。,計算。,+,=,易錯提醒,正確解答,學(xué)以致用,1.計算。,+,+,3 18,=,+,16 18,=,19 18,學(xué)以致用,2.看圖填空。,學(xué)以致用,3.先涂一涂,再寫出得數(shù)。,5 8,7 9,+,=,+,=,學(xué)以致用,4.計算。,-,學(xué)以致用,5.計算。,課堂小結(jié),異分母分?jǐn)?shù)加減法,通分轉(zhuǎn)化成,謝謝指導(dǎo),質(zhì)量檢測試題命題說明 一、命題指導(dǎo)思想: 依據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的相關(guān)要求,本學(xué)期所學(xué)教材所涉獵的基礎(chǔ)知識、基本技能為切入點,貫徹“以學(xué)生為本,關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的教育思想,旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 二、命題出發(fā)點: 面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層面學(xué)生的認(rèn)知需求,以激勵、呵護(hù)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生逐步形成良好的觀察能力、分析能力及縝密的邏輯思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實踐能力為出發(fā)點。 三、命題原則: 以檢驗學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能,關(guān)注學(xué)生的情感為主線,緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際,強調(diào)數(shù)學(xué)知識來源于生活,又回饋于生活;有
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