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文檔簡介
1、第二個單元對稱、平移和旋轉(zhuǎn)、2.3圖形的旋轉(zhuǎn)、學習目標、1 .在旋轉(zhuǎn)前后的圖形中,找到相應的點、相應的段、相應的角度、旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角度。2 .通過讓學生在學習過程中克服困難,獲得成功的經(jīng)驗,提高他們對學習的信心。導入方案,從圖中知道哪些數(shù)學信息?根據(jù)牙齒信息,你能問什么問題?如何獲得、3?、和指針旋轉(zhuǎn)方向相同的方向稱為順時針旋轉(zhuǎn)。與指針旋轉(zhuǎn)方向相反,稱為逆時針旋轉(zhuǎn)。如何得到?可以通過旋轉(zhuǎn)得到,如何旋轉(zhuǎn)?我們利用時鐘面研究指針是如何旋轉(zhuǎn)的。探索新知識,分針如何從12旋轉(zhuǎn)到3?分針繞中心點順時針旋轉(zhuǎn),90,如何得到?探索新知識,從3旋轉(zhuǎn)到12?如何得到?分針圍繞中心點逆時針旋轉(zhuǎn)90度,探索新知識
2、,思考,將小棍子順時針旋轉(zhuǎn)90度,那位置在哪里?是的,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?旋轉(zhuǎn)中心點不同,結(jié)果圖形也不同。旋轉(zhuǎn)圖表時,需要旋轉(zhuǎn)的方向、角度和中心點之一。A,B,你是怎么得到的?探索新的知識,思考一下。旋轉(zhuǎn)圖形時需要注意哪些問題?如何得到?首先繪制,然后圍繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度。您可以先繪制,然后繞O點逆時針旋轉(zhuǎn)90度。以,O,O點為中心順時針旋轉(zhuǎn)90次繼續(xù),即可獲得。以O點為中心逆時針旋轉(zhuǎn)90次繼續(xù),即可獲得。典型的專題精細,繪畫。容易錯誤通知、錯誤回答、旋轉(zhuǎn)時物體或圖形的位置、形狀和大小都發(fā)生了變化。(),判斷。錯誤通知、錯誤分析:旋轉(zhuǎn)時更改對象或圖形的位置,且不更改其外觀和大小外觀。精確的答案
3、,旋轉(zhuǎn)時物體或圖形的位置、形狀和大小都發(fā)生了變化。(),學著應用,1。說吧,寫吧。逆時針方向,90,學過的應用,順時針方向,90,2。說吧,填滿。應用學習,3。選擇選擇。無法通過一次平移或旋轉(zhuǎn)獲得的圖形是()。逆時針旋轉(zhuǎn)90度,順時針旋轉(zhuǎn)90度,平移,學習應用節(jié)目,4,下面的圖案分別旋轉(zhuǎn)成什么圖形?旋轉(zhuǎn)5次。應用,5,繞梯形順時針旋轉(zhuǎn)90度,然后向右平移10格。、教室摘要、指針旋轉(zhuǎn)方向相反,稱為逆時針旋轉(zhuǎn)。旋轉(zhuǎn)圖表時,需要旋轉(zhuǎn)的方向、角度和中心點之一。謝謝地圖,質(zhì)量檢查問題說明1,命題地圖思想:小學數(shù)學課程標準及小學數(shù)學講座的相關要求,以本學期學的教材涉獵的基礎知識、基本技術為起點,貫徹“以學生為中心,集中于所有學生的成長”的教育思想。第二,命題起點:關注整個學生、不同水平的學生認知需求,鼓勵和保護二年級學生學習數(shù)學積極性,培養(yǎng)學生認真、嚴謹、科學學習習慣,形成學生逐步觀察能力、分析能力、縝密的邏輯思維能力,以培養(yǎng)用于學生學習的實踐能力為起點。第三,命題原則:關注學生基礎知識、基本技術、學生情感,強調(diào)與生產(chǎn)、生活實際緊密聯(lián)系,數(shù)學知識源于生活,回報生
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