《《再塑生命的人》課件(冀教版八年級下).ppt

1、恩師是人不可缺少的機遇。, 季羨林,石油分局滄州學(xué)校-徐秀玲,E-mail：,師 恩 難 忘,王梓坤,王梓坤，1952年畢業(yè)于武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，1958年蘇聯(lián)莫斯科大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系研究生畢業(yè)，獲副博士學(xué)位，1988年獲澳大利亞麥克里大學(xué)名譽科學(xué)博士學(xué)位。他曾任南開大學(xué)教授，北京師范大學(xué)校長，汕頭大學(xué)數(shù)學(xué)所所長，現(xiàn)任北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。1991年當(dāng)選為中國科學(xué)院院士（學(xué)部委員）。,1984年底，王梓坤和北京師大的教授們建議設(shè)立“教師節(jié)”，他第一次提出了“尊師重教”四個字；1985年9月10日，我國慶祝了第一個“教師節(jié)”。,情誼 ( ) 愛撫( ) 瞻仰( ) 鑄造( ) 流涕( )

2、逃竄( ) 霎時( ) 私塾( ) 泥濘( ) 刮風(fēng)( ) 一盞燈( ) 富裕( ),課前預(yù)習(xí),1易讀錯寫錯的字,y,f ,zhn,zh,t ,cun,sh,sh,nng,gu,zhn,y,課前預(yù)習(xí),2多音多義字,泊,b (停泊),p (湖泊),禁,jn (禁閉),jn (禁受),sh (舍間),sh (舍得),舍,3形近字辨析,課前預(yù)習(xí),涓jun,(涓涓細流),絹jun,(絹花),捐jun,(捐款),梢sho,(樹梢),俏qio,(俊俏),消xio,(消息),瞻zhn,(高瞻遠矚),贍shn,(贍養(yǎng)),檐yn,(屋檐),課前預(yù)習(xí),4本課生字詞典,填滿；遮掩。如：彌補。,彌(m) ：,遍；滿。

3、如：彌漫。,更加。如：欲蓋彌彰。,姓。,遏曉如，博古通今。,博(b) ：,博?。蝗〉?。如：以博歡心。,古代的一種棋戲，后來泛指賭博。如：博徒。,(量)多；豐富。如：淵博。,隨便。如：一絲不茍。,姓。,書假使；如果。如：茍無民，何以有君。,茍(gu)：,通曉。如：博古通今。,課前預(yù)習(xí),5重要詞語釋義,佩服尊敬，仰慕。,由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢或?qū)嵨铩?指保持自身純潔，不同流合污。也指怕招惹是非，只關(guān)心自己，不關(guān)心公眾事情。,報酬：,景仰：,潔身自好：,隨著時間的推移而不斷增長。,與日俱增：,(星體或其他高空運行的物體)從高空掉下，這里比喻去世。,隕落：,憂心忡忡：,高瞻遠矚：,深

4、沉地思索。也說冥思苦索。,冥思苦想,形容憂愁不安的樣子。,形容眼光遠大。,文題闡釋,師恩難忘是作者對曾經(jīng)給自己許多教益和幫助的老師的回憶，是作者在倡導(dǎo)尊師重教的前提下通過歷史上幾個尊師的事例，盛贊了老師對學(xué)生的指導(dǎo)、幫助和激之情，熱情地贊美了師生之間最崇高、最純潔、最持久的情誼，以及教師對于全社會作用。作者以深情的筆觸回憶自己人生中遇到的難忘的老師，表達了自己對他們感激與懷念之情。,師恩難忘,學(xué)生對老師的贊揚,“我”對老師的回憶,秉承師風(fēng)，代代相傳,王少誠,漆裕元,黃賢汝,高克正,人格熏陶、物質(zhì)幫助,思想影響、教學(xué)方面的影響,魯迅、高爾基,顏淵、史可法,整體感知,重難點探究,作者首先用了大量的

5、篇幅描寫了啟蒙老師王少誠。對王老師的回憶著眼于他學(xué)識的淵博、工作的艱辛和認(rèn)真，雖然收人微薄，卻默默無聞，任勞任怨，他不但適應(yīng)舊式的教學(xué)方式，而且能教授新的教學(xué)內(nèi)容；不但教語文、算術(shù)、美術(shù)、體育、剪紙等科目，還承擔(dān)三個年級的課程；他不單只教書本知識，還知道許多其他新鮮事物，這些都說明他雖是農(nóng)村一名不見經(jīng)傳的普通老師，但卻是一個優(yōu)秀的、出色的老師。在那樣的年代，他確實是給“我”影響最大的老師。,作者對四位老師的介紹分別著眼于哪一點?,對于高克正老師，作者更突出她的敬業(yè)精神和對學(xué)生的愛護。“不管刮風(fēng)下雨，海晚必手提燈籠，走很遠的路來查看自習(xí)?！蓖瑫r突出在她的幫助下，“我”念完初中。 對于漆裕元老師，作者強調(diào)他對自己進步思想的影響；黃賢汝老師對自己數(shù)學(xué)方面的影響。,本文在寫作方面最突出的一點是：精心選材、合理剪裁。 本文材料豐富，但一點也不讓人覺得雜亂。這主要源于作者精心選材，所選材料很有代表性，例如列舉尊師事例，先是中國古代的顏淵，以一句有哲理的名言體現(xiàn)出來；稍近一些的史可法，是從老師的民族風(fēng)骨對他的影響入手；現(xiàn)代的魯迅，至死不忘師恩；最后是外國的高爾基。從古至今、由中到外，有條理、不冗雜。作者回憶給過自己教益和幫助的四位老師時，前