中小學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì).ppt

1、中小學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì),進(jìn)行校園綠化的目的是為了改善校園生態(tài)環(huán)境，為師生們創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境。通過(guò)對(duì)校園綠地系統(tǒng)的合理規(guī)劃，充分發(fā)揮其綜合效益，對(duì)于促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行及建設(shè)文明校園都具有十分重要的意義。,中小學(xué)校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì),一、校園綠地景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí) * 二、中小學(xué)校園各區(qū)綠地景觀設(shè)計(jì) * 三、中小學(xué)校園綠化現(xiàn)狀* 四、實(shí)例分析*,一、幼兒園綠地設(shè)計(jì),一般正規(guī)的幼兒園包括室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)兩部分。根據(jù)活動(dòng)要求，室外活動(dòng)場(chǎng)地又分為公共活動(dòng)場(chǎng)地、自然科學(xué)基地和生活雜務(wù)用地。 公共活動(dòng)場(chǎng)地是兒童游戲活動(dòng)場(chǎng)，是幼兒園重點(diǎn)綠化區(qū)。該區(qū)綠化應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地大小，結(jié)合各種游戲

2、活動(dòng)器械的布置，適當(dāng)設(shè)置小亭、花架、涉水池、沙坑。在活動(dòng)器械附近，以種植遮蔭的落葉喬木為主，角隅處適當(dāng)點(diǎn)綴花灌木，場(chǎng)地應(yīng)開闊通暢，不能影響兒童活動(dòng)。,菜園、果園及小動(dòng)物飼養(yǎng)地，是培養(yǎng)兒童熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)科學(xué)的基地。有條件的幼兒園可將其設(shè)置在全園一角，用籬笆隔離，里面種植少量果樹、油料、藥用等經(jīng)濟(jì)植物，或整個(gè)室外活動(dòng)場(chǎng)地，應(yīng)盡量鋪設(shè)草坪，在周圍種植成行的喬灌木，形成濃密的防護(hù)帶，起防風(fēng)、防塵和隔離噪音作用。 幼兒園綠地植物的選擇，要考慮兒童的心理特點(diǎn)和身心健康，要選擇形態(tài)優(yōu)美、色彩鮮艷、適應(yīng)性強(qiáng)、便于管理的植物，禁用有飛毛、毒、刺及引起過(guò)敏的植物，如花椒、黃刺玫、漆樹等。同時(shí)，建筑周圍注意通風(fēng)采光

3、，5m內(nèi)不能植高大喬木。,返,二、中小學(xué)綠地設(shè)計(jì),中小學(xué)用地分為建筑用地（包括辦公樓、教學(xué)及實(shí)驗(yàn)樓、廣場(chǎng)道路及生活雜務(wù)院）、體育場(chǎng)地和自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)用地。,中小學(xué)建筑用地綠化，往往沿道路廣場(chǎng)、建筑周邊和圍墻邊呈條帶狀分布，以建筑為主體，綠化相襯托、美化。因此，綠化設(shè)計(jì)既要考慮建筑物的使用功能，如通風(fēng)采光，遮蔭、交通集散，又要考慮建筑物的體量、色彩等。大門出人口、建筑門廳及庭院，可作為校園綠化的重點(diǎn)，結(jié)合建筑、廣場(chǎng)及主要道路進(jìn)行綠化布置，注意色彩層次的對(duì)比變化。配置四季花木、建花壇、鋪草坪、植綠籬、襯托大門及建筑物人口空間和正立面景觀，豐富校園景色、構(gòu)筑校園文化。建筑物前后作低矮的基礎(chǔ)栽植，5m內(nèi)

4、不植高大喬木。兩山墻處植高大喬木，以防日曬。庭院中也可植喬木，設(shè)置乒乓球臺(tái)、閱報(bào)欄等文體設(shè)施，供學(xué)生課余活動(dòng)之用。校園道路綠化，以遮蔭為主，植喬灌木。,體育場(chǎng)地主要供學(xué)生開展各種體育活動(dòng)。一般小學(xué)操場(chǎng)較小，或以樓前后的庭院代之。中學(xué)單獨(dú)設(shè)立較大的操場(chǎng)，可劃分標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)跑道、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)及其他體育活動(dòng)用地。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)周圍植高大遮蔭落葉喬木，少種花灌木。地面鋪草坪(除跑道外)，盡量不硬化。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要留出較大空地供活動(dòng)用，空間通視，保證學(xué)生安全和體育比賽的進(jìn)行。,自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)園地與幼兒園相同，只是規(guī)模較大而已。 學(xué)校周圍沿圍墻植綠籬或喬灌木林帶，與外界環(huán)境相對(duì)隔離，避免相互干擾。 中小學(xué)綠化樹種選擇與幼兒

5、園相同。樹木應(yīng)掛牌，標(biāo)明樹種名稱，便于學(xué)生識(shí)別、學(xué)習(xí)。圖,返,三、高校校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì),（一）概述* （二）高校校園各區(qū)綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)*,返,一、校園綠地規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí) *,1、校園綠地設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 * 2、校園景觀設(shè)計(jì)的主要原則 * 3、園林植物的應(yīng)用 * 4、園林小品的使用 * 5、校園景觀設(shè)計(jì)的布局形式和手法 *,返,（一）概述,校園作為一個(gè)整體環(huán)境,對(duì)學(xué)生的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高,外部環(huán)境和室內(nèi)同等重要。校園環(huán)境應(yīng)該以一種高雅的、有人情味的文化來(lái)熏陶和培養(yǎng)人。 圖,返,2、校園景觀設(shè)計(jì)的主要原則,（1）新創(chuàng)意原則 * （2）功能性原則 * （3）藝術(shù)性原則 * （4）協(xié)調(diào)性原則 *,返

6、,1、學(xué)校景觀設(shè)計(jì)的主要原則,（1）新創(chuàng)意原則 校園景觀能否經(jīng)得住時(shí)間的考驗(yàn),以及是否具有自身的特點(diǎn),關(guān)鍵是看其創(chuàng)意水平的高低。因?yàn)楦咚降膭?chuàng)意不但不會(huì)隨時(shí)間的流逝而減弱其自身的價(jià)值,反而會(huì)歷久彌堅(jiān)。圖,返,（2）功能性原則 校園景觀設(shè)計(jì)與建設(shè)應(yīng)當(dāng)以能給廣大的師生員工提供良好的學(xué)習(xí)、生活和工作環(huán)境為最根本的標(biāo)準(zhǔn), 要把景觀的美感和陶冶情操、提供良好育人環(huán)境結(jié)合起來(lái)。圖,返,（3）藝術(shù)性原則 學(xué)校是“傳道、授業(yè)、解惑”的地方,知識(shí)密集,各種校園景觀是為了創(chuàng)造更好的文化藝術(shù)氛圍服務(wù)的,因而藝術(shù)性要強(qiáng),特色要突出。圖,返,（4）協(xié)調(diào)性原則 同一所校園內(nèi)各新建景點(diǎn)之間應(yīng)當(dāng)有機(jī)結(jié)合,局部服從整體,在建設(shè)

7、每一個(gè)景點(diǎn)之前都要慎重考慮其與周圍環(huán)境,與整個(gè)校園環(huán)境是否協(xié)調(diào),該景點(diǎn)與周圍環(huán)境是否相映成趣。 圖,返,（5）環(huán)境情感原則 “愛(ài)美之心人皆有之”,人人都有愛(ài)護(hù)美好事物的普遍心理.新建景觀若要得到大家的愛(ài)護(hù),首先需要這些景觀本身是美的,能喚起人們的愛(ài)美之心。圖,返,5、校園景觀設(shè)計(jì)的布局形式和手法,（1）校園景觀設(shè)計(jì)的布局形式 * （2）校園景觀設(shè)計(jì)的布局手法 *,返,（1）校園景觀設(shè)計(jì)的布局形式,校園景觀設(shè)計(jì)的布局形式有規(guī)則式、自然式和混合式。 校園總體規(guī)劃一般為軸線加中心廣場(chǎng)式的布局，即全園綠化布局采用混合式，各類功能性建筑周圍、道路兩側(cè)、中心廣場(chǎng)等采用規(guī)則式布局。 較大面積的集中綠地，結(jié)合

8、現(xiàn)狀地形用自然式布置。圖,返,（2）校園景觀設(shè)計(jì)的布局手法,校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)以校園整體綠化效果為面，以道路綠化為線，以集中綠地和建筑周邊綠地為點(diǎn)，做到點(diǎn)、線、面結(jié)合，突出“點(diǎn)”、重視“線”、提高“面”。 對(duì)校園道路綠化(線)應(yīng)予以高度重視，特別是主干道、軸線的綠化和美化，既有“一路一樹”的高大景觀樹，又有花灌木與耐蔭花卉草坪地被，景觀層次豐富。 圖,返,3、校園景觀之育人功能,“樹木”與“樹人”* （1） 通過(guò)校園景觀物化學(xué)校精神* （2） 通過(guò)校園景觀激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和人格形成* （3） 通過(guò)校園景觀陶冶學(xué)生情操*,返,“樹木”與“樹人”,校園景觀是改善師生教學(xué)環(huán)境和生活條件的重要因素，是學(xué)校

9、精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，是美化、凈化校園的重要手段。校園景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持“樹人”又“樹木”的理念，并充分利用這一理念來(lái)營(yíng)造一個(gè)草木蔥天、花香滿園、空氣清新、恬靜舒適的教學(xué)環(huán)境，并以此來(lái)提高辦學(xué)實(shí)力。圖,返,（1） 通過(guò)校園景觀物化學(xué)校精神,校園景觀是由建筑、校園園林等共同構(gòu)筑而成，通過(guò)規(guī)劃師、建筑師和園林師們把他們的理念融入景觀之中，通過(guò)策劃、規(guī)劃和設(shè)計(jì)有效的進(jìn)行物化，用具象的形態(tài)表達(dá)思想，傳達(dá)豐富的文化內(nèi)涵。圖,良好的校園景觀能給人一個(gè)總體感和總體效應(yīng)，給在校師生一種為某種精神而奮斗的感染力。校園景觀建設(shè)在總體上應(yīng)當(dāng)給人一種精神感召，制造一種整體的環(huán)境氛圍，構(gòu)成一種整體育人氣氛，這就需要與

10、學(xué)校的辦學(xué)理念結(jié)合，營(yíng)造實(shí)現(xiàn)學(xué)校理念的氛圍。圖,校園景觀建設(shè)無(wú)論是建筑等硬質(zhì)景觀或是園林景觀，都要各自盡力發(fā)揮教育功能，通過(guò)宏觀層次的總體規(guī)劃和空間布局，中觀層次的建筑造型和區(qū)域景觀，以及微觀層次的景觀形態(tài)、小品和雕塑等暗喻、包容和引導(dǎo)，充分發(fā)揮規(guī)劃、建筑和園林的藝術(shù)手法，物化和表述學(xué)校精神，自助大學(xué)精神的形成，使設(shè)計(jì)者“有所為，有所不為。”圖,從有形的建筑和園林出發(fā)，形成無(wú)形的學(xué)校精神和各校興校辦學(xué)的理念，使千萬(wàn)學(xué)子步入學(xué)校殿堂時(shí)，就受到學(xué)校精神的無(wú)形感召，辦學(xué)興校理念的無(wú)聲召喚，兢兢業(yè)業(yè)去追求的是“為何而生”，不是“何以為生，把自己培養(yǎng)成完完善善的新人。如北京大學(xué)的“紅樓”，其中西結(jié)合的建

11、筑風(fēng)格，加上歷史的積淀，就成為了“兼收并蓄，博采眾長(zhǎng)” 的北大精神的象征，成為北大人引以自豪的景觀，激勵(lì)著一代又一代的北大學(xué)子嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，報(bào)效祖國(guó)。,返,（2） 通過(guò)校園景觀激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和人格形成,學(xué)生階段是青年學(xué)子學(xué)習(xí)知識(shí)和人格形成的重要階段，“授業(yè)、傳道、解惑”，傳授學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德，塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格和素質(zhì)。而莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的校園環(huán)境和空間卻提供了潛在無(wú)形而又巨大的影響力，其作用不可低估。,嚴(yán)肅的建筑形象和美麗如畫的自然景色能使莘莘學(xué)子沉浸于羅曼蒂克的氣氛里，在自然美的震撼和人文主義的熏陶下，樹立起崇高的信念，接收全面的科學(xué)文化教育，培養(yǎng)起公民責(zé)任感和對(duì)傳

12、統(tǒng)道德的尊重，樹立學(xué)生“珍視傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新”的精神。圖,現(xiàn)代景觀理論強(qiáng)調(diào)景觀設(shè)計(jì)尊重人，尊重自然，尊重人類文化的理念，強(qiáng)調(diào)滿足人們的物質(zhì)文明和精神文化需求，并通過(guò)具體的形式、造型、體量、色彩、質(zhì)感、線條、符號(hào)、圖案等把那些精神文化的虛無(wú)縹緲轉(zhuǎn)化到軟、硬質(zhì)景觀的物質(zhì)形態(tài)中去，我們稱之為精神文化的景觀物化。,可以通過(guò)校園建筑、景觀等規(guī)劃設(shè)計(jì)將人們所希望的人生觀、價(jià)值觀、審美觀、哲學(xué)取向以及道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范、意志品格等融入校園建筑和景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，傳達(dá)給在校園中學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的莘莘學(xué)子，在潛移默化中完善學(xué)子們?nèi)烁竦乃茉旌推焚|(zhì)的形成，在熏陶激勵(lì)中激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探索未來(lái)的激情。以校園雕塑融

13、入景觀，激起學(xué)生對(duì)英雄人物的無(wú)限崇敬；或訴悅他們殫精竭慮，漚心瀝血的求索精神，培養(yǎng)學(xué)生為真理而獻(xiàn)身的崇高情感。圖,返,（3）通過(guò)校園景觀陶冶學(xué)生情操,綠樹成蔭、風(fēng)景如畫的校園景觀對(duì)于陶冶學(xué)生情操起著十分重要的作用，校園景觀由不同形式、不同使用功能的建筑、設(shè)施和園林景觀組成，以其不同的方式傳達(dá)不同的信息。學(xué)生可能偏愛(ài)不同的校園景觀或不同信息，選擇或認(rèn)同與自身相合的景觀或信息，導(dǎo)致景觀傳遞信息傳遞過(guò)程中的變異，體現(xiàn)個(gè)體的審美創(chuàng)造能力。, 凈化心靈,人們認(rèn)識(shí)外界環(huán)境首先通過(guò)感覺(jué)器官，當(dāng)身臨優(yōu)美的校園環(huán)境時(shí)，必然感到心情開朗，疲勞頓消，既陶冶了情操，又煥發(fā)了對(duì)生活的信心和勇氣。,校園景觀建設(shè)應(yīng)當(dāng)充滿文

14、化和科學(xué)的氣息，創(chuàng)造優(yōu)雅、清心的環(huán)境，使人們既能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和工作效率，又能在學(xué)習(xí)、工作、休閑和娛樂(lè)中受到環(huán)境的影響，逐步養(yǎng)成建設(shè)環(huán)境和保護(hù)環(huán)境的好思想、好風(fēng)尚，不斷提高精神文明水平。（環(huán)境育人）,強(qiáng)身健體,綠色生態(tài)的校園景觀對(duì)人們的身體健康起著保健作用。由于綠色的特殊功能，成為人類生存環(huán)境中氧和二氧化碳的調(diào)節(jié)器、吸毒器、過(guò)濾器。, 增長(zhǎng)知識(shí),校園景觀也是學(xué)生獲取信息，增長(zhǎng)知識(shí)的第二課堂，一是校園建筑、設(shè)施和景觀建設(shè)采用的一些材料、技術(shù)、工藝或者高科技、新材料、新工藝等，可以激發(fā)一部分學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的熱情。二是校園建筑、設(shè)施和景觀通過(guò)暗喻或明示而著力表現(xiàn)的東西，一種造

15、型，一段碑文，一些圖案，一座小品等等，其傳達(dá)的信息就可以是一部“教科書”。三是通過(guò)校園景觀中的宣傳、告示、標(biāo)識(shí)等文宇或圖案等信息載體，向?qū)W生介紹知識(shí)，講述歷史，開啟學(xué)生的智慧，普及一些歷史、地理、文化、藝術(shù)以及自然科學(xué)知識(shí)，如我們?cè)诟咝Ｐ@中常常見到的一些綠色植物上懸掛的標(biāo)識(shí)牌，牌面用中文、英文、拉丁文等文宇標(biāo)注植物名稱、科、屬等，使學(xué)子們能經(jīng)常認(rèn)識(shí)植物，了解植物，研究植物。, 道德教育,直接用于宣傳的宣傳欄、告示欄、閱報(bào)欄、公益廣告等也是校園中常見的一大景觀，是高校精神文明建設(shè)的重要陣地，文明而又溫馨的語(yǔ)言文字宣傳著精神文明，也更加直接地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著道德教育。人類在利用自然使其為人類服務(wù)的同

16、時(shí)，自然環(huán)境也在教育人類。當(dāng)自然環(huán)境處于最佳狀態(tài)時(shí)，不但造福于人類，而且教育人類，凈化人們的心靈，提高文明道德水平，增長(zhǎng)知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。學(xué)校是育人的地方，更應(yīng)當(dāng)充分利用環(huán)境育人的重要武器，把高尚的人生觀、價(jià)值觀、審美觀盾學(xué)取向以及道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范、意志品格等融入校園建筑和景觀的規(guī)劃設(shè)計(jì)中，使千萬(wàn)學(xué)子步入學(xué)校殿堂時(shí)，就能感受校園育人氛圍，自覺(jué)不自覺(jué)地投入到知識(shí)學(xué)習(xí)和入格塑造中去。,返,二、中小學(xué)校園各區(qū)綠地設(shè)計(jì)*,1、校前區(qū)綠化設(shè)計(jì) * 2、教學(xué)區(qū)的綠化 * 3、體育活動(dòng)區(qū)的綠化* 4、生活區(qū)的綠化 * 5、學(xué)校小游園設(shè)計(jì) *,返,學(xué)校是以建筑為主體的空間環(huán)境，面積較大的校園，一般分為校前

17、區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)和生活區(qū)。各區(qū)功能不同，對(duì)綠化的要求也不同，綠化形式也相應(yīng)有所變化。,返,1、校前區(qū)綠化設(shè)計(jì),學(xué)校出入口、校門內(nèi)外至教學(xué)樓前組成校前區(qū)，是學(xué)校的門面和標(biāo)志，是校園綠化美化的重點(diǎn)。校前區(qū)綠化應(yīng)以裝飾觀賞為主，襯托大門及主體建筑，突出安靜、優(yōu)美、莊重、大方的校園環(huán)境。圖,校前區(qū)綠化設(shè)計(jì)以規(guī)則式綠地為主，以校門、辦公樓或教學(xué)樓入口為中心軸線，布置廣場(chǎng)、花壇、水池、噴泉、雕塑和國(guó)旗臺(tái)，兩側(cè)對(duì)稱布置裝飾或休息性綠地，或在開闊的草地上種植樹叢，點(diǎn)綴花灌木，自然活潑，或植綠籬、草坪、花灌木，低矮開朗，富有圖案裝飾性。圖,返,2、教學(xué)區(qū)的綠化,教學(xué)區(qū)的綠化，首先保證安靜的教學(xué)環(huán)境，為不影響教

18、學(xué)樓內(nèi)通風(fēng)采光，離建筑物5米以外才可種植大喬木，靠近墻基可種植些低矮的花灌木，其高度不能超過(guò)首層窗戶；在建筑物的東西兩側(cè)，可種植一些速生大喬木或攀援植物，以防日曬；北側(cè)要考慮種植一些耐蔭或半耐蔭植物；為滿足學(xué)生課間休息，樓附近要留出小型活動(dòng)場(chǎng)地。圖,大禮堂是集會(huì)的場(chǎng)所，正面入口前設(shè)置集散廣場(chǎng)，綠化同校前區(qū)，空間較小，內(nèi)容相應(yīng)簡(jiǎn)單。禮堂周圍基礎(chǔ)栽植，以綠籬和裝飾性樹種為主，禮堂外圍可結(jié)合道路和場(chǎng)地大小，布置疏林草坪或花壇，以便人流集散。圖 實(shí)驗(yàn)樓的綠化同教學(xué)樓，還要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)室的特殊要求，在選擇樹種時(shí)，綜合考慮防火、防爆及空氣潔凈程度等因素。,返,4、生活區(qū)的綠化 師生宿舍區(qū)綠化，應(yīng)以校園綠化

19、基調(diào)為前提，根據(jù)場(chǎng)地大小，兼顧交通、休息、活動(dòng)、觀賞功能，因地制宜進(jìn)行設(shè)計(jì)。樓間距較小時(shí)，在樓梯口之間只進(jìn)行基礎(chǔ)栽植。場(chǎng)地較大時(shí)，可結(jié)合行道樹，形成封閉式的觀賞性綠地，或庭院式布置，鋪裝地面、花壇，基礎(chǔ)綠帶和樹池結(jié)合，形成良好的學(xué)習(xí)、休息場(chǎng)地。圖,返,5、學(xué)校小游園設(shè)計(jì),小游園是學(xué)校園林綠化的重要組成部分，是美化校園的精華。小游園的設(shè)置要根據(jù)不同學(xué)校特點(diǎn)，充分利用自然地形條件，因地制宜，合理布局，創(chuàng)造特色，并力求經(jīng)濟(jì)、美觀。 小游園也可和學(xué)校的電影院、俱樂(lè)部、圖書館等總體規(guī)劃相結(jié)合，統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)。 小游園一般選在教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，作為各分區(qū)的過(guò)渡。其內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局緊湊靈活，空間處理虛實(shí)并舉，植

20、物配置須有景可觀，全園富有詩(shī)情畫意。游園形式要與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)一致。圖,返,6、周邊防護(hù)林帶綠化,如校園周邊靠近主要交通干道或其他嘈雜的環(huán)境，為防止干擾，可設(shè)喬灌草結(jié)合的防護(hù)林帶。,返,1、校園綠地設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想,（1）突出教育 富有趣味* （2）以綠為主 綠中求美 * （3）因地制宜 突出特色 * （4）經(jīng)濟(jì)實(shí)用 景觀長(zhǎng)久 *,返,（1）突出教育 富有趣味,校園綠化是育人的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生具有健康的體魄、豐富個(gè)性的空間，它應(yīng)使受教育者感受到一種個(gè)性成長(zhǎng)的需要和心靈成長(zhǎng)的力量。它應(yīng)是積極向上、充滿知識(shí)和趣味的室外大課堂。校園環(huán)境應(yīng)寓教于綠、寓教于樂(lè)。 它應(yīng)既有視覺(jué)效果，又會(huì)使置身于此者產(chǎn)生心

21、理聯(lián)想，猶如一個(gè)無(wú)聲的課堂。在這大自然的課堂里，一花一草一木都孕育著豐富的思想內(nèi)涵，有著高度的啟迪感。它們對(duì)青少年的道德、品格、修養(yǎng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在起著潛移默化的影響。 校園中良好的教育環(huán)境、自然環(huán)境，能滿足師生生理及心理上的要求，從而使學(xué)生心地平和、情感端正、使其個(gè)性得到全面和諧地發(fā)展。圖,返,（2）以綠為主 綠中求美,校園環(huán)境主要是由花草樹木的綠色空間、建筑空間、道路、廣場(chǎng)等組成。校園應(yīng)是充滿綠色，充滿文明的象征，應(yīng)成為地區(qū)文明的典范。 校園園林設(shè)計(jì)應(yīng)以綠為主。綠的含義絕不是簡(jiǎn)單的栽幾株樹木，而是要在綠染校園的同時(shí)，創(chuàng)造一個(gè)豐富的、多元化的，體現(xiàn)一種自然美、藝術(shù)美、生活美、園林美、社會(huì)美的境界

22、。 美的校園環(huán)境是自然美與藝術(shù)美相結(jié)合的產(chǎn)物。理想的校園綠地應(yīng)時(shí)春花爛漫、夏蔭濃郁、秋色絢麗、冬景蒼翠的美好環(huán)境。師生在美麗的校園中可以盡情享受大自然的魅力，同時(shí)激發(fā)他們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生命、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的激情。圖,返,（3）因地制宜 突出特色,各學(xué)校面積大小、經(jīng)濟(jì)條件、地理位置、周圍環(huán)境、人文因素等不同，因此園林設(shè)計(jì)的內(nèi)容、手法等不能強(qiáng)求一致，但應(yīng)根據(jù)各自的實(shí)際條件因地制宜地進(jìn)行綠化和美化，才能創(chuàng)造出實(shí)用、優(yōu)美、清潔的環(huán)境。 校園園林特點(diǎn)和校園的歷史沿革、自然條件、社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)力量、科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平等客觀原因有著密切的聯(lián)系。每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的歷史背景、文化沉積、地域特點(diǎn)等

23、，校園綠地設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用這些特點(diǎn)，采取各種形式在校園環(huán)境中體現(xiàn)，使之成為各自獨(dú)一無(wú)二的校園特色。,返,（4）經(jīng)濟(jì)實(shí)用 景觀長(zhǎng)久,校園環(huán)境是育人的環(huán)境，要樸素大方。要以最少的投資創(chuàng)造最大限度的綠色空間。忌大動(dòng)土方、刻意造景，要充分利用原有地形；花木的品種應(yīng)就地取材，多采用鄉(xiāng)土樹種，選用抗性強(qiáng)、便于管理的樹木為主，適當(dāng)點(diǎn)綴名貴花木。 為解決一般校園綠地狹小的問(wèn)題，可采用垂直綠化，創(chuàng)造更多的綠色空間。注意喬、灌木、常綠和落葉樹、快長(zhǎng)樹和慢長(zhǎng)樹的比例，避免造成在綠化后短期內(nèi)需要更新的缺點(diǎn)。一般北方常綠與落葉樹木的比為1:3為宜。 景觀長(zhǎng)久：綠色植物生命-小銀杏；密植 剛施工好；5年時(shí)；10年時(shí)；更長(zhǎng),

24、返,3、園林植物的應(yīng)用,（1）園林植物的觀賞特性 * （2）園林植物的類型 * （3）園林植物的配置形式 *,返,（1）園林植物的觀賞特性,園林植物以其獨(dú)特的姿態(tài)、色澤、芬芳及韻味抒發(fā)著美。 視覺(jué)美 * 嗅覺(jué)美 * 韻味美 *,返,視覺(jué)美,園林植物千姿百態(tài)，五彩繽紛。它們的自然形有塔形、傘形、垂枝形、圓錐形、曲枝形、匍匐形等。而樹木枝條有直有曲，有粗有細(xì)，有剛有柔。這些形狀美、線條美奠定了自然環(huán)境美的基礎(chǔ)。 有的樹木高大雄偉給人以陽(yáng)剛敦厚之感，有的花草嬌小纖細(xì)產(chǎn)生靜朗輕柔之美。園林樹木除姿態(tài)美麗外其枝葉、花朵的色彩也具有很高的觀賞價(jià)值。 綠色、黃色、白色、紅色、藍(lán)色（翠菊 丁香 二月蘭 鳶尾）

25、等。在園林綠地設(shè)計(jì)中，根據(jù)綠地的性質(zhì)和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厥褂蒙适欠浅Ｖ匾?。熱鬧繁華的地區(qū)、在安靜休息和教學(xué)的環(huán)境中。,觀色效果期長(zhǎng)的彩葉植物在園林布置中可以孤植，作為觀賞景色的中心，也可叢植來(lái)豐富綠地的色彩。叢植的彩色花木充分顯示其群體美，如選取植株低矮樹形緊密的紅葉小檗、金葉女貞等品種布置成大色塊或組成圖案均很美麗圖。在校園環(huán)境布置中也常采用彩葉植物作美麗的花籬使用。,常用的秋色樹種： 刺槐、銀杏、梧桐、欒樹、雞爪槭、元寶楓、衛(wèi)矛、火炬樹、黃櫨、柿樹、木瓜等。 彩葉樹種： 紫、紅色如紫葉李、紫葉桃、紫葉小檗、紫葉矮櫻、南天竹、紅瑞木、紅楓、紅葉石楠等。 金黃色如金心黃楊、金邊黃楊、金葉女貞等。,

26、返,嗅覺(jué)美,園林植物中許多花，具有誘人的芬芳。桂花甜香能使人心身疲勞得到緩解，荷花清香能誘發(fā)人產(chǎn)生溫馨浪漫的情感。玫瑰花香使人精神爽朗，杏花香常喚起人們美好的回憶，丁香花香使人輕松等，這些濃淡清遠(yuǎn)芳香能給師生美的享受。臘梅 白色具芳香的花卉品種非常豐富，常見的有：白丁香、木香、白玉蘭、金銀花、金銀木、女貞、薔薇等。,返,韻味美,韻味美是花木的內(nèi)在美，是姿、色、香、聲、影美的統(tǒng)一。在人類欣賞自然美的進(jìn)程中，眾多的花木被人格化。如松樹的清翠蒼勁，常被喻為人格的偉大，用來(lái)紀(jì)念其精神永垂不朽和用以抒發(fā)悼念之情；竹的堅(jiān)韌、身直、心空、節(jié)真，常被喻為正義、心胸坦蕩、謙遜的化身；梅花的高潔，用以歌頌堅(jiān)貞不屈

27、的美德；將松、竹、梅不畏嚴(yán)寒斗風(fēng)傲雷的品德，稱為歲寒三友；荷花出淤泥而不染的特性，被喻為廉潔的品德等。除此之外，牡丹的雍容華貴，桂花的奉獻(xiàn)，白玉蘭的友愛(ài)，垂柳的惜別之情，桃、李喻之桃李滿天下等都是自然美、社會(huì)美、生活美的結(jié)合。 這千百種形態(tài)美、色澤美、韻味美的花木經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)人員藝術(shù)的構(gòu)思，可使校園環(huán)境達(dá)到綠化、美化、香花、凈化、智化的意境。,返,（2）園林植物的類型,喬木 * 灌木 * 藤本 * 花卉、草坪及地被 * 校園常用綠化植物的選擇*,返,喬木,喬木和灌木都是直立的木本植物，在校園園林綠化中占有主導(dǎo)地位，它是構(gòu)成校園綠化的骨架。 喬木一般樹形高大，樹冠濃密，有的還具有色彩艷麗或濃郁芳香的

28、花朵。優(yōu)點(diǎn)：?jiǎn)棠緲涓烧嫉孛娣e較小，而樹冠占的空間很大，在高分枝點(diǎn)的喬木下，人們可以盡情休息或活動(dòng)。 如銀杏，其樹冠豐滿，葉形奇特，到了秋季整株樹木呈現(xiàn)一片燦爛的金黃色，非常美麗動(dòng)人。白玉蘭葉片碩大，潔白的花朵有著誘人的芳香。 在校園師生數(shù)量密集的環(huán)境中，盡可能采用喬木，創(chuàng)造更多的綠蔭環(huán)境，供師生學(xué)習(xí)、休息、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)。圖,返,灌木,灌木樹冠較小，多呈叢生狀。一般具有艷麗的色彩。如紅瑞木具有妍紅的枝條；月季花、榆葉梅、連翹、紫薇、丁香等花色絢麗；平枝栒子、石榴、金銀木等秋季果實(shí)累累，果色美麗。豐富多彩的灌木，可以作高大喬木的下木，從而形成不同的綠化層次，是美化環(huán)境、突出季相特點(diǎn)的重要材料。圖,返

29、,藤本,它們是校園中、特別是綠化面積窄小的校園采用垂直綠化的理想花木類型。它們幾乎不占用土地或占地很少，但是能借助其他物體伸展其龐大的軀干，創(chuàng)造出大面積的綠色。圖 有些攀援花木除枝蔓細(xì)長(zhǎng)，可形成大面積綠色外，其花色美麗、花香清遠(yuǎn)，可增加園林環(huán)境中的色彩。圖 由于藤本植物枝條柔軟可隨意造型，可以綠化校園各種形狀的門、窗、墻面、壁面、桿、柱、柵欄等，創(chuàng)造更多的綠色，使環(huán)境更加生動(dòng)活潑、充滿著無(wú)窮的趣味。,返,花卉、草坪及地被,它們與喬、灌木構(gòu)成多層次的豐富景現(xiàn)。 花卉，如紫花地丁、白三葉、百里香、地被菊、二月藍(lán)、酢漿草等都是美麗的地被植物。圖 草坪，校園中的草坪應(yīng)當(dāng)選用生長(zhǎng)迅速，綠色時(shí)間長(zhǎng)，耐修剪

30、，耐踐踏，適應(yīng)性強(qiáng)，易于管理，和雜草有競(jìng)爭(zhēng)能力的品種，如早熟禾、高羊茅、馬里拉、狗牙根、剪股穎等。師生可以在草坪上開展足球、網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，在柔軟散發(fā)著清香的草叢中讀書、盡情玩耍和享受日光浴。圖 地被植物是低矮的花木，包括草本、蕨類、小灌木、藤本，它們能覆蓋地面，養(yǎng)護(hù)管理簡(jiǎn)單，在園林中應(yīng)用廣泛，其美麗的枝葉、花果較綠色的草坪更加誘人。唯一的缺點(diǎn)是人們不能隨意入內(nèi)踐踏。 圖,返,校園綠化植物的選擇,校園綠化樹種應(yīng)具有以下特點(diǎn)：污染少，少毛無(wú)刺，無(wú)刺激性氣味，形態(tài)美、色彩美或氣味芳香，具有一定文化內(nèi)涵，草坪須耐踐踏。 觀賞價(jià)值較高的孤植樹 * 行道樹樹種 * 常綠小喬木與灌木 * 落葉花灌木* 藤本與竹

31、類 * 綠籬、草坪與草花 * 耐鹽堿植物 * 不宜種植的植物*,返,具有文化內(nèi)涵的樹種,迎春、石榴、梧桐、玉蘭、桂花、梅、杏、海棠、牡丹、月季、松、柏、楓香、竹等。,返,觀賞價(jià)值較高的孤植樹,雪松、五角楓、廣玉蘭、香樟、國(guó)槐、垂柳、銀杏、柿樹、香椿、木瓜等。這些樹種或具有端莊的樹姿，或具有秀麗的葉形，或四季常青，或色彩艷麗，觀賞特色各不相同。 其他可供選擇的喬木有：櫸樹、樸樹、楓楊、合歡、黃連木、棕櫚、榆樹、白臘、刺槐、梧桐等。,返,行道樹樹種,香樟、廣玉蘭、國(guó)槐、香椿、榆樹、鵝掌楸、懸鈴木、垂柳、龍柏、櫻花、黃山欒、圓柏等。,返,常綠小喬木與灌木,大葉女貞、桂花、海桐、小葉女貞、大葉黃楊、雀

32、舌黃楊、灑金柏、石楠、南天竹等。,返,落葉花灌木,紫荊（4-5月）、垂絲海棠、西府海棠（4月）、石榴（5-6）、紫薇（6-9月）、紫葉李（3-4）、碧桃（4-5）、木槿（7-10）、紫葉小檗、無(wú)花果、丁香、連翹（3-4）、紫穗槐、迎春花（3-5）珍珠梅（7-9）等。,返,藤本與竹類,紫藤、扶芳藤、金銀花、爬山虎、葛藤、南蛇藤、葡萄、常春藤等。竹類。,返,綠籬、草坪與草花,綠籬可選用海桐、小葉女貞、大葉黃楊、瓜子黃楊等。 草坪須選擇能耐踐踏的品種，如結(jié)縷草、早熟禾、狗牙根、野牛草等。 草花：鳶尾、一串紅（7-10月）萬(wàn)壽菊（8-10月）虞美人（5-6月）金盞菊（3-6）石竹（4-6月），美人蕉（

33、6-10月）等,返,不宜種植的植物,夾竹桃、黃蟬、絡(luò)石、醉魚草等的花、葉或汁液有毒；鳳尾蘭（劍麻）、枸骨、花椒、皂莢、十大功勞等，植株多刺，也不宜使用。,返,耐鹽堿植物,華北地區(qū)常用的耐鹽堿植物：刺槐、桑樹、苦楝、臭椿、鹽膚木、構(gòu)樹、木槿、紫葉李、海棠、紫荊、石榴、紫穗槐、檉柳，沙棗、紫花苜蓿、大花米草等。樹木的耐鹽能力一般在 0.1%-0.3%，耐鹽力較強(qiáng)的可達(dá)到 0.4%-0.5%，甚至更高。一般情況下，土壤含鹽量在 0.2%以下能正常生長(zhǎng)的樹種有楊、女貞等；含鹽量在 0.3%以下能正常生長(zhǎng)的樹種有國(guó)槐、棗、白榆、桑、白蠟、柳等；含鹽量在 0.4%以下生長(zhǎng)良好的有胡楊、枸杞、胡頹子等；含鹽

34、量在 0.5%以下生長(zhǎng)良好的有檉柳。,返,（3）園林植物的配置形式,孤植：正對(duì)大門的花壇中央、大草坪中等。圖 對(duì)植：校門入口、主要建筑兩側(cè)、廣場(chǎng)入 口等。圖 叢植：綠色草坪中、道路交叉口等。圖 列植：校園道路兩旁、邊界四周、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)邊緣等。圖 花壇：大門內(nèi)外、道路旁、入口處、廣場(chǎng)中央、臺(tái)階兩側(cè)、樹木基部、宣傳牌或展覽櫥窗基座、重點(diǎn)美化位置等。圖 花臺(tái)：大門兩側(cè)、假山旁、草坪中或作墻基的裝飾。圖 植籬：具有裝飾、分割空間、組織疏導(dǎo)人流及劃分活動(dòng)范圍等作用，花壇、花臺(tái)、小花園的邊界或做建筑的基礎(chǔ)栽植。圖,返,4、園林小品的使用,校園的景觀環(huán)境可通過(guò)園林小品落實(shí)到具體的景點(diǎn)建設(shè)中，如一個(gè)雕塑、一塊標(biāo)語(yǔ)

35、牌、一條路的命名，都能使整個(gè)校園洋溢著高雅、和諧、完美的氣息，從而提高校園文化生活的品質(zhì)。 校園園林小品應(yīng)具有豐富的思想內(nèi)涵，表達(dá)一定的意境和情趣，具有一定的教育意義；它應(yīng)盡量趨于自然，體量輕巧、造型奇特、制造精美，具有一定的藝術(shù)水平，以豐富園林特色、校園特色、地方特色。 校園中的園林小品應(yīng)樸素大方、生動(dòng)活潑、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、占地面積小。適宜校園點(diǎn)綴的小品如坐凳、花壇、指示牌、宣傳欄、花架、雕塑、景墻、碑刻等，它們有著使用功能及裝飾環(huán)境的雙重作用。在校園面積大、經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，也可設(shè)亭廊、堆山置石等。,4、園林小品的使用,園椅、坐凳 * 展覽牌、櫥窗、標(biāo)牌 * 花架 * 雕塑 *,返,園椅、坐

36、凳,椅、凳的首要功能是可坐性。坐凳可設(shè)在樹蔭下、花壇邊、花叢中、水溪旁，可與樹池、花壇、花臺(tái)結(jié)合。圖 椅、凳的規(guī)格要適合各年齡段使用者的需求，其設(shè)置地點(diǎn)在不同年齡段的校園內(nèi)，也應(yīng)有所區(qū)別。在幼兒園中小學(xué)內(nèi)，應(yīng)設(shè)在安全處，設(shè)置在人們視線明顯的地方，應(yīng)盡量接近人群。 無(wú)論設(shè)置什么形式的椅、凳，都要注意所處位量的小氣候環(huán)境，應(yīng)考慮此處一年四季中氣溫、陽(yáng)光等方面的變化。它的處所應(yīng)符合冬暖夏涼，遮風(fēng)擋雨，能避開夏季陽(yáng)光直曬及寒冬北風(fēng)的吹襲。圖,返,展覽牌、櫥窗、標(biāo)牌,展覽牌、櫥窗是具有教育意義的設(shè)施。展覽櫥窗、標(biāo)牌展出的內(nèi)容廣泛，如科技、文化、娛樂(lè)、國(guó)家大事、校園動(dòng)態(tài)等。因此，它們對(duì)青少年起到持之以恒、

37、隨時(shí)隨地的宣傳教育作用，在校園中是不可缺少的園林小品。各種展覽櫥窗、標(biāo)牌大多設(shè)量在人流來(lái)往頻繁的地方。 樹牌、植物名錄牌在校園中是必不可少的。校園內(nèi)栽植的花水應(yīng)一一掛牌進(jìn)行介紹使學(xué)生了解花木的習(xí)性、及花木和人類的密切關(guān)系、在保護(hù)環(huán)境中的作用，從而熱愛(ài)自然、熱愛(ài)花木、增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。,返,花架,花架是園林建筑與園林植物相結(jié)合的景物。學(xué)校綠化是常采用的小品，它既可作為綠地景色，又可提供人們休息、娛樂(lè)和賞景。 花架可以是木質(zhì)、金屬、混凝土或磚混結(jié)構(gòu)。其體量、質(zhì)地、造型、色彩必須和周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)。校園中的花架造型要簡(jiǎn)單大方。 花架常栽植多年生耐寒的木質(zhì)花卉如凌霄、葡萄、金銀花、地錦、藤本月季

38、等。這些藤本花本隨季節(jié)的變化展葉、開花、結(jié)實(shí)形態(tài)不斷的更迭，使花架迷人的景色變幻無(wú)窮。圖,返,雕塑,好的校園雕塑、小品可以將學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)化為有形的、可視的載體，可以讓學(xué)生在這種良好氛圍中受到潛移默化的熏陶，這對(duì)陶冶學(xué)生的情操、塑造其健康人格大有好處。 校園雕塑的主題是由多種因素確定的，大多和本校的歷史沿革有著密切的聯(lián)系，如為紀(jì)念學(xué)校創(chuàng)始人、英雄人物、有突出貢獻(xiàn)的歷史人物或具有特殊意義的活動(dòng)，使學(xué)于們不忘過(guò)去的歷史，樹立心中祟拜偶像，下定向先入學(xué)習(xí)的決心圖。 校園中的雕塑也常常是抽象的、具有高品位、高水平的藝術(shù)品。它們象征著科學(xué)騰飛、自然界的奧妙、世紀(jì)的未來(lái)、校園的格言、學(xué)子們的追求等圖。

39、這些雕塑多有著濃郁的文化氣息，也豐富了校園空間的內(nèi)涵，突出了校園的特點(diǎn)。,返,3、體育活動(dòng)區(qū)的綠化,體育活動(dòng)區(qū)是校園重要的組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生體魄健壯的場(chǎng)地。在體育活動(dòng)區(qū)四周應(yīng)栽植高大喬木，下層配置耐蔭的花灌木，從而形成一定的綠化層次和密度。具有一定密度的林木形成的綠蔭能有效地遮擋夏季陽(yáng)光的直曬和冬季寒風(fēng)的侵襲，也可減少噪聲的擴(kuò)散，減少對(duì)外界的干擾。圖,返,校園各類功能建筑設(shè)施環(huán)境綠化 是整個(gè)校園綠化的基礎(chǔ),也是反映校園綠化整體水平的一個(gè)重要方面,規(guī)劃時(shí)既考慮到現(xiàn)代園林植物生態(tài)景觀的營(yíng)造,又充分體現(xiàn)現(xiàn)代大型公共庭園的空間特性與多功能要求。圖,返,三、中小學(xué)校園綠化現(xiàn)狀,1、中小學(xué)校園綠化現(xiàn)狀*

40、 2、中小學(xué)校園綠化存在問(wèn)題*,返,2、中小學(xué)校園綠化存在問(wèn)題,（1）缺乏專業(yè)的綠地規(guī)劃 * （2）綠化用地不足，綠化資金欠缺 * （3）植物配置模式單一，景觀單調(diào) * （4）校園垂直綠化和屋頂綠化薄弱 * （5）維護(hù)管理不到位 *,返,（1）缺乏專業(yè)的綠地規(guī)劃,絕大多數(shù)學(xué)?；旧现皇怯山ㄖO(shè)計(jì)師進(jìn)行學(xué)校建筑規(guī)劃，在建筑、道路布局確定后，甚至是校舍建好后見空插綠，或綠化一塊是一塊，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)從整體著眼規(guī)劃，更談不上體現(xiàn)校園文化氛圍，導(dǎo)致校園景觀布局凌亂，無(wú)法與校園的整體環(huán)境相協(xié)調(diào)。最好是園林設(shè)計(jì)師參與校園總體規(guī)劃，這樣才有利于合理布局校園綠地和完善其功能，最大限度提高綠地率，充分利用

41、自然地形地貌、綠化基礎(chǔ)等有利的生態(tài)、景觀條件。圖,返,（2）綠化用地不足，綠化資金欠缺,山東省園林化學(xué)校評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)明確要求：校園內(nèi)綠地率達(dá)到35%以上，綠化覆蓋率達(dá)到50%以上。 但是中小學(xué)校園面積一般較小，除教室、操場(chǎng)外，可綠化的面積寥寥無(wú)幾，個(gè)別校園除去教室外，幾乎沒(méi)有綠化面積，甚至日常學(xué)生跑步均要到校外進(jìn)行。,返,（3）植物配置模式單一，景觀單調(diào),目前絕大多數(shù)校園綠地植物配置相對(duì)單一，缺乏季相景觀。 在校園植物配植上，應(yīng)根據(jù)其不同的生態(tài)習(xí)性，盡量做到喬、灌、地被相結(jié)合，做到春有花、夏有蔭、秋有色、冬有綠，使校園內(nèi)四季有景可賞。另外，還需要考慮校園植物的形態(tài)、高低、大小、落葉或常綠、色彩、質(zhì)

42、地等，做到主次分明、疏落有致，形成層次清晰又富于變化的景觀生態(tài)效果。同時(shí)，校園生態(tài)建設(shè)要與人文景觀相結(jié)合營(yíng)造優(yōu)美的植物景觀。,返,（4）校園垂直綠化和屋頂綠化薄弱,目前中小學(xué)校校園垂直綠化和屋頂綠化建設(shè)還沒(méi)有受到足夠的重視，教學(xué)樓、行政樓，圖書館等主要建筑很少有相應(yīng)的樓體綠化，對(duì)于利用垂直綠化來(lái)營(yíng)造植物景觀表現(xiàn)不突出，且隨意性較強(qiáng)，而且屋頂綠化也沒(méi)有得到相應(yīng)的應(yīng)用，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和推廣，況且垂直綠化和屋頂綠化具有占地少、綠化面積大、生長(zhǎng)快、綠化見效快、觀賞效果好、適宜高層建筑等特點(diǎn)，是改善和提高校園環(huán)境質(zhì)量、美化校園的有效措施之一。在用地緊張、建筑容積率高的校園，可引進(jìn)適合當(dāng)?shù)丨h(huán)境氣候的多種

43、攀緣植物與地被植物，加強(qiáng)垂直綠化和屋頂綠化。,返,（5）維護(hù)管理不到位,校園景觀的科學(xué)維護(hù)管理工作必須時(shí)刻進(jìn)行，否則就難以保持植物正常生長(zhǎng)發(fā)育及校園環(huán)境整潔。 有的學(xué)校疏于管理，花園變成了荒草園；有的學(xué)校請(qǐng)外行人管理，不懂科學(xué)，不懂技術(shù)，花木損失慘重。如：施肥過(guò)多燒苗，澆水過(guò)多、爛根，外來(lái)有害生物入侵等，使部分花草樹木死亡。 植物的維護(hù)管理（澆水、修剪、施肥、病蟲害防治、除草、中耕、補(bǔ)植）。例綠籬、草坪、草花、三葉草養(yǎng)護(hù) 景觀設(shè)施的維護(hù)管理（護(hù)管理方式主要依材料特性采取對(duì)策）。木質(zhì)構(gòu)件維護(hù),返,綠籬養(yǎng)護(hù),綠籬的修剪不受季節(jié)限制，一般春夏兩季氣溫高，雨水多，生長(zhǎng)快，每月修剪1次；秋冬季節(jié)，生長(zhǎng)較

44、緩慢、修剪一二次即可。 修剪須注意去除枯枝，誘使枝葉平均發(fā)展；因長(zhǎng)期未修剪而生長(zhǎng)零亂的綠籬，應(yīng)分次修剪，避免一次大剪使樹勢(shì)衰弱及生出太多的徒長(zhǎng)枝，使樹型紊亂。 對(duì)耐修剪的樹叢，應(yīng)予美化造型，充分美化空間，突出視覺(jué)焦點(diǎn)；對(duì)于生長(zhǎng)不良或遭踐踏破壞部分，應(yīng)予施肥，加速生長(zhǎng)或換植補(bǔ)育，并防止再受破壞踐踏。 修剪完后的枝葉應(yīng)予完全收集清除；對(duì)于病蟲害現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)噴灑藥劑防治。 一般綠籬厚度與高度的修剪標(biāo)準(zhǔn)如下：,返,草地的維護(hù)管理,修剪鎮(zhèn)壓 補(bǔ)土施肥 草坪高低不平處，易予積雨水，致使草皮枯死，故每年應(yīng)補(bǔ)肥土1次。510月為草皮生長(zhǎng)旺期，宜施4、5次追肥。每日早晚澆灑水分。 除草切蔓 草坪形成后前兩年，應(yīng)

45、仔細(xì)剔除雜草。 蟲害防治 土壤中所存在的昆蟲，如蚯蚓、甲蟲等、常吸食草根，造成草坪枯黃，應(yīng)以25DDT乳劑或5加利保3粉劑稀釋1000倍噴灑在草坪上除蟲。 灑水 最好以自動(dòng)旋轉(zhuǎn)頭依實(shí)際需要適度灑水，省時(shí)省力。,返,草花的維護(hù)管理,草花的維護(hù)首先重視澆水與病蟲害的防治?；ǘ涫㈤_時(shí)，應(yīng)于植株下部或根部澆灌。此外，炎夏時(shí)節(jié)應(yīng)在早晚澆水，避免午間進(jìn)行。雜草、枯葉及凋謝的殘朵應(yīng)隨時(shí)除去，以保持整潔，其維護(hù)管理工作如下： 1、2年生的草花培育可以種子繁殖及扦插繁殖方式進(jìn)行。其中播種方式，可分為直播、床播、箱播及盆播等，播種土壤顆粒應(yīng)細(xì)小均勻、質(zhì)地疏松、通氣良好且土質(zhì)干凈、不含病菌、蟲害或雜草種子。 播種后

46、應(yīng)小心以面狀方式灌灑噴水，避免沖走種子，并防止根系腐爛，必要時(shí)在苗床上覆蓋膠布，以減少蒸發(fā)及必須的灌溉次數(shù)。,定期查看種子及發(fā)芽后草花生長(zhǎng)狀況，如有枯死及病害發(fā)生，應(yīng)噴灑藥劑或另外新播。 草花四周的雜草應(yīng)予拔除，保持根葉生長(zhǎng)的有利環(huán)境。 澆水 灌水時(shí)間以早晨或傍晚時(shí)間較合適。澆花用水以雨水、井水、自來(lái)水及未受污染的河水為佳。花木澆水不要過(guò)多，以免影響土壤的通氣，并造成養(yǎng)分的流失。 施肥 草花生長(zhǎng)須有足夠的肥料，一般多使用含氮、磷、鉀的完全肥料。氮肥可促進(jìn)植物生長(zhǎng)，磷肥可促進(jìn)開花，鉀肥對(duì)于根部生長(zhǎng)、莖勢(shì)、葉狀均有影響，應(yīng)選合適的肥料施用?；拘璺柿颗c需肥期，均依花木品種、培養(yǎng)土種類及氣候而各有不

47、同，應(yīng)配合其生長(zhǎng)習(xí)性一般23個(gè)月施肥一次、但開花期忌施肥料而且施肥時(shí)應(yīng)詳讀使用說(shuō)明書，注意適時(shí)、適法、適量，切勿隨意施肥。,草花如有移動(dòng)，在定植初期應(yīng)多澆水及防止直接長(zhǎng)期日曬。 對(duì)于密生部分應(yīng)予以疏拔，以利養(yǎng)分均勻供給，平均生長(zhǎng)。 花缽、飾缽、雕像及花壇邊緣，均有特定的模樣和色彩，但因長(zhǎng)期暴露在外，易受塵垢污染，可每年刷洗1次。如表面為油漆的花壇，每年應(yīng)重新油漆1次。,返,三葉草的養(yǎng)護(hù),白花三葉建植草坪的優(yōu)點(diǎn)是： （1）不需修建 ，管理強(qiáng)度小。白花三葉的莖為匍匐莖，植株低矮，高度一般在1030cm之間。因此，建植的草坪可不進(jìn)行修剪。 （2）澆水次數(shù)少，管理較粗放。白花三葉草根系發(fā)達(dá)，能利用土壤深層的水分，對(duì)土壤干濕度要求不太嚴(yán)。因此，可以