九年級(jí)歷史上冊(cè)第1課人類的形成教案新人教版

1、第一課人類的形成班級(jí)類型：新教學(xué)年級(jí)：九年級(jí)一，教材內(nèi)容分析這節(jié)課主要講述人類是如何從猿進(jìn)化成成年人并進(jìn)入氏族社會(huì)的。從南方古猿到晚期智人，人類已經(jīng)完成了進(jìn)化過程。在晚期智人出現(xiàn)的同時(shí)，現(xiàn)代種族的差異也出現(xiàn)了。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，氏族公社應(yīng)運(yùn)而生。它經(jīng)歷了母系氏族和父系氏族兩個(gè)階段。父系氏族公社后期，階級(jí)出現(xiàn)，國(guó)家形成。二，教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力的目標(biāo)：對(duì)人類形成的歷史有一個(gè)大致的了解，了解早期人類的代表如南方古猿和三個(gè)主要種族的形成，了解母系氏族和父系氏族形成的原因和特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的提高是人類社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。過程和方法目標(biāo)：思考和探索“人類進(jìn)化過程中的決定性意義是什么？”通過比

2、較母系氏族和父系氏族的異同，可以培養(yǎng)學(xué)生比較歷史問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過對(duì)人的外貌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)；通過對(duì)民族形成原因的分析，學(xué)生可以理解不同的民族是平等的；通過對(duì)宗族和國(guó)家的研究，學(xué)生們可以認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)力的不斷提高，人類社會(huì)也在向前發(fā)展。三，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)焦點(diǎn)：宗族社會(huì)的產(chǎn)生、特征和功能。困難：人類是如何從猿進(jìn)化而來的？四，教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課程老師：關(guān)于人是怎么來的有不同的看法。關(guān)于人類的起源，你知道些什么？哪個(gè)同學(xué)能告訴你一些事情？顯示：女媧使人說上帝讓人類說外星人創(chuàng)造理論學(xué)生：主動(dòng)說出以上傳說。老師：上面的傳說可信嗎？人們從哪里來？它是如

3、何構(gòu)思的？幾千年來，這是一個(gè)歷史之謎，引起了人們無盡的遐想。今天，請(qǐng)和我一起走進(jìn)歷史，揭示人類的形成。(設(shè)計(jì)意圖：以讓學(xué)生講述神話傳奇的方式介紹新課，可以給所有學(xué)生一種參與的感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。(二)教師主導(dǎo)，合作探索一、人類的起源從猿到人的三個(gè)步驟老師：除了上面的傳說，關(guān)于人類的起源還有另一種說法，那就是達(dá)爾文的進(jìn)化論。(指導(dǎo)學(xué)生在課前閱讀課文第2頁(yè)的指南。(人類究竟是如何出現(xiàn)的？哪種說法更有說服力？請(qǐng)閱讀課本第二頁(yè)的課文和小字。學(xué)生：目前，大多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為現(xiàn)代人類可能是從非洲的南方古猿進(jìn)化而來的。達(dá)爾文的進(jìn)化論更有說服力。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生引入人類起源的不同

4、觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)歷史，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的歷史觀。(老師：人類學(xué)家通過研究古代化石，在達(dá)爾文理論的基礎(chǔ)上形成了現(xiàn)代人類起源的理論。人類起源和發(fā)展的過程有三個(gè)基本階段，即“猿”、“人的形成”和“人的完全形成”。1.第一階段：猿。指生活在數(shù)百萬(wàn)年前的古猿，它們是人類的遠(yuǎn)祖。他們爬樹，吃水果顯示：2.第二階段：形成中的人。指從猿到人的轉(zhuǎn)變，人能夠直立行走并使用自然工具。人類：露西。顯示：化石信息：姓名：露西性別：女性出生時(shí)間：三四百萬(wàn)年前分類：南方古猿專長(zhǎng)：直立行走和使用工具老師：露西的遺體是20世紀(jì)70年代由美國(guó)和法國(guó)科學(xué)家在非洲埃塞俄比亞發(fā)現(xiàn)的。根據(jù)直立行走和使用

5、工具的能力，它們被歸類為南方古猿，屬于“正在形成的人”。請(qǐng)根據(jù)課文第2頁(yè)的內(nèi)容考慮以下問題。學(xué)生：直立姿勢(shì)能使前肢和后肢分工，學(xué)會(huì)制作和使用工具，促進(jìn)大腦發(fā)質(zhì)教育，所以直立行走是人類進(jìn)化過程中決定性的一步。老師：經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)，成型的人終于在使用自然工具的過程中學(xué)會(huì)了制造工具，并進(jìn)化成了“完全成型的人”。(設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)旨在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類起源和發(fā)展的過程，同時(shí)理解直立行走是人類進(jìn)化歷史上的決定性一步，勞動(dòng)在進(jìn)化過程中起著重要作用，而是否制造工具是人與動(dòng)物的根本區(qū)別。(3.第三階段：完全成形的人。指能夠制造工具并真正工作的人，他們已經(jīng)完全與動(dòng)物分離。老師：中國(guó)人類學(xué)家把“完全成形的人”分

6、為什么階段？結(jié)合中國(guó)歷史，請(qǐng)回顧一下中國(guó)古代有哪些人類？他們屬于哪個(gè)階段？顯示：進(jìn)化階段主要代表早期猿人坦桑尼亞奧圖威峽谷的“能人”晚期猿人印尼爪哇人、中國(guó)元謀和北京人早期智人德國(guó)尼安德特人來自中國(guó)的丁村晚期智人法國(guó)克羅馬農(nóng)民，中國(guó)穴居人第二，種族差異三原色世界種族老師：從猿到人的進(jìn)化經(jīng)歷了數(shù)百萬(wàn)年。在智人晚期，不同地區(qū)的人表現(xiàn)出不同的身體特征，即民族差異?，F(xiàn)在請(qǐng)觀看視頻。世界種族分布。野型腮腺炎病毒老師：通過這段視頻，請(qǐng)告訴我們世界上主要的種族是什么。差異的特征是什么？學(xué)生：世界上的人類分為三大種族。黃色的人，他們的皮膚是黃色的，他們的眼睛是黑色的，他們的頭發(fā)是黑色的，他們的身體又瘦又白，他

7、們的皮膚是白色的，他們的眼睛是藍(lán)色的，他們的頭發(fā)是黃色的，他們很高；黑人，他們的皮膚是黑色的，他們的頭發(fā)是黑色的，有點(diǎn)卷曲，而且他們的體格比較強(qiáng)壯；老師：請(qǐng)看下面三個(gè)人。你能說出它們屬于哪個(gè)物種嗎？節(jié)目：奧巴馬、周杰倫和比爾蓋茨學(xué)生：奧巴馬屬于黑人；周杰倫是黃色人種；比爾蓋茨屬于白人。(設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和圖片的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生容易清晰的記住世界上三大種族，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪平道路。(老師：種族差異的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合以下圖片和文字材料進(jìn)行分析。顯示：根據(jù)現(xiàn)代人類學(xué)，種族是具有遺傳特征的人類群體。黃種人主要分布在亞洲，白種人主要分布在歐洲和美洲，黑種人主要分布在撒哈拉以南非洲。不同種族

8、之間身體形態(tài)的差異主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：膚色、眼睛顏色、頭發(fā)顏色和體形。這些不同的特征是在不同地理環(huán)境的影響下逐漸演變的。紀(jì)錄片世界歷史評(píng)論學(xué)生：長(zhǎng)期影響的結(jié)果，如不同的物理和地理環(huán)境。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對(duì)歷史資料的分析和對(duì)世界人種分布圖的觀察，我們可以了解民族差異的原因。(老師：一些西方國(guó)家的人認(rèn)為白人起源于智人，而有色人種起源于猿和猿；有些人認(rèn)為白人是天生的優(yōu)等種族，而有色人種是天生的劣等種族。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？(指點(diǎn)：從人類的起源和種族形成的原因來分析)學(xué)生：人類是從一個(gè)共同的祖先非洲南方古猿進(jìn)化而來的。種族差異是長(zhǎng)期影響的結(jié)果，如不同的自然和地理環(huán)境，這與高低無關(guān)。所有種族都是

9、平等的。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道不同的種族是平等的。(老師：從人類和種族形成的那一刻起，就有了人類社會(huì)的歷史。人類首先經(jīng)歷了原始社會(huì)。在原始社會(huì)的早期，我們可以通過圖片了解人們的生活狀況。學(xué)生：在早期原始社會(huì)，生產(chǎn)力低，材料稀缺，環(huán)境危險(xiǎn)。人們不得不依靠集體生存，在沒有固定場(chǎng)所的群體中生活。老師：隨著生產(chǎn)力的提高，人類逐漸安定下來，形成了早期的社會(huì)組織氏族。第三，氏族社會(huì)母系和父系是相連的老師：為什么會(huì)有氏族？宗族社會(huì)的出現(xiàn)有什么作用？請(qǐng)結(jié)合以下材料分析。顯示：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)行血族群婚的血親家庭逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楸仨毰c血族以外的異性通婚的婚外群婚制度，即血族兄弟姐妹不再是夫妻，只能與另

10、一個(gè)血族的男女通婚。這種在氏族之外實(shí)行婚姻制度的血族，逐漸形成了一個(gè)明確的社會(huì)群體，即氏族。人民教育出版社，九年級(jí)，第一冊(cè)，教師教學(xué)用書學(xué)生：隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，宗族出現(xiàn)了。學(xué)生們的討論表明：第一，氏族社會(huì)之外的群婚習(xí)俗避免了血緣通婚對(duì)人們健康的危害。其次，宗族社會(huì)是由血緣關(guān)系聯(lián)系在一起的，這有助于加強(qiáng)人與人之間的凝聚力，促進(jìn)人類社會(huì)的發(fā)展。(設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)材料的解讀，學(xué)生可以了解宗族的產(chǎn)生和宗族社會(huì)的作用，并學(xué)會(huì)從材料中獲取關(guān)鍵信息。(老師：這個(gè)家族經(jīng)歷了哪兩個(gè)發(fā)展階段？學(xué)生：氏族經(jīng)歷了兩個(gè)階段：母系氏族和父系氏族。老師：你為什么先進(jìn)入母系氏族社會(huì)？那么為什么它被宗法社會(huì)所取代呢

11、？提示：從兩個(gè)方面來說，一是婚姻關(guān)系，二是社會(huì)地位。學(xué)生們的討論表明，在人類社會(huì)的早期，男人不可能得到更多的東西來充分保障所有氏族成員的生命。在這種情況下，原始采集成為比狩獵更可靠、更頻繁的生命來源。食物收集是女人的工作。因?yàn)閶D女的勞動(dòng)可以保證整個(gè)氏族的生活，所以婦女在氏族中處于領(lǐng)導(dǎo)地位。再加上集體婚姻，人們只知道他們的母親，而不知道他們的父親。因此，首先進(jìn)入的是母系氏族社會(huì)。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，適合人類的農(nóng)牧業(yè)不斷發(fā)展。男性逐漸取代女性在生產(chǎn)和生活中占據(jù)主導(dǎo)地位。族長(zhǎng)和族長(zhǎng)都是男性。再加上相對(duì)固定的婚姻關(guān)系，人們“既了解他們的母親，也了解他們的父親”。因此，母系氏族社會(huì)逐漸過渡到父系氏族社會(huì)。

12、老師：通過以上的理解，你能說出母系氏族社會(huì)和父系氏族社會(huì)的異同嗎？學(xué)生：母系氏族和父系氏族社會(huì)的共同點(diǎn)是：血緣是紐帶；實(shí)行財(cái)產(chǎn)和分配的公有制。差異：母系氏族公社的婦女在社會(huì)上占主導(dǎo)地位，而父系氏族公社的男子在社會(huì)上占主導(dǎo)地位。在母系氏族時(shí)期，人們“只知道他們的母親，不知道他們的父親”，而在父系氏族時(shí)期，人們“既知道他們的母親又知道他們的父親”。在宗法公社后期，生產(chǎn)力進(jìn)一步提高，私有制和奴隸制出現(xiàn)，原始社會(huì)開始瓦解。(設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生討論和教師適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合，分析母系氏族和父系氏族在不同發(fā)展階段的異同，以及過渡和演變的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生比較分析問題的能力。(老師：在氏族社會(huì)的早期，財(cái)產(chǎn)歸公眾所

13、有，生產(chǎn)和分配以集體為基礎(chǔ)，人們是平等的。在父系氏族公社后期，生產(chǎn)力進(jìn)一步提高，私有財(cái)產(chǎn)和貧富兩極分化出現(xiàn)，私有制和階級(jí)的出現(xiàn)標(biāo)志著原始社會(huì)的逐漸解體，人類社會(huì)開始進(jìn)入階級(jí)社會(huì)，國(guó)家誕生了。(三)課堂總結(jié)，拓展和延伸人類自我認(rèn)知的重要方式之一是訴諸歷史。歷史就像一條長(zhǎng)河，溝通著過去、現(xiàn)在和未來。在遙遠(yuǎn)的史前時(shí)代，當(dāng)星星變了，大海變了，人類不僅經(jīng)歷了漫長(zhǎng)而艱難的變化，而且從無知和野蠻蹣跚到文明。在th第五，課堂測(cè)試測(cè)試問題1:1.南方古猿是人類的直接祖先。如果你想實(shí)地參觀南方古猿的遺址，你應(yīng)該去：A.非洲、美洲、亞洲、歐洲2.導(dǎo)致民族差異的主要原因是：A.自然地理環(huán)境等多種因素的長(zhǎng)期影響C.不同的身體特征。封建社會(huì)的不同習(xí)俗3.閱讀以下材料：“過去，太古城沒有嘗過君主的味道，他的人民