《雖有佳肴》.ppt

1、雖 有 嘉 肴,禮記,禮記是 儒 經(jīng)典著作，是秦漢以前各種禮儀論著的選集。又叫 小戴禮記 。與 儀禮 周禮 合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的 禮制、禮儀，解釋禮儀 ，記錄 孔子和弟子 等的問答，記述 修身做人的準(zhǔn)則 。 是中國(guó)教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。,漢代把孔子定的典籍稱為“經(jīng)”，弟子對(duì)“經(jīng)”的解說是“傳”或“記”，禮記因此得名，即對(duì)“禮”的解釋。相傳戴德選編其中八十五篇，稱為大戴禮記；戴圣選編其中四十九篇，稱為小戴禮記。 東漢后期，大戴本不流行，以小戴本專稱禮記。,學(xué)記，是禮記中的名篇，是古代教育史上比較有價(jià)值的教育論著。主要講述教育制度，教學(xué)內(nèi)容和方法，闡述

2、了教學(xué)相長(zhǎng)、循序漸進(jìn)等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。,文體解讀,議論文是作者對(duì)某個(gè)問題或某件事進(jìn)行分析、評(píng)論，表明自己的觀點(diǎn)、立場(chǎng)、態(tài)度、看法和主張的一種文體。議論文有三要素，即論點(diǎn)、論據(jù)和論證。 論點(diǎn)：作者對(duì)所議論的問題（事件，現(xiàn)象，人物，觀念等）所持的見解和主張。（觀點(diǎn)正確） 論據(jù)：是支撐論點(diǎn)的材料，是作者用來證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。（真實(shí)可靠，充分典型） 論證：運(yùn)用論據(jù)來證明論點(diǎn)的過程和方法。（推理必須符合邏輯）,讀準(zhǔn)字音,嘉肴（ ） 自強(qiáng)（ ） 兌命（ ） 學(xué)學(xué)半（ ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ ）,yo,qing,yu,xio,zhng,雖有嘉肴 雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也； 雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。 是故

3、/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。 知不足，然后/能自反也； 知困，然后/能自強(qiáng)也。 故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。 兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！?其/此之謂乎？,雖 有 嘉 肴，弗 食，不 知 其 旨 也； 雖 有 至 道，弗 學(xué)，不 知 其 善 也。,雖然有美味的肉食，不去品嘗，就不知道其味道甘美； 雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。,雖然、即使,吃，品嘗,表否定：不,代：它的,甘美,好處,最好的道理,是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 知不足，然后能自反也；知困，然后能 自強(qiáng)也。,所以,教學(xué),自我勉勵(lì),所以，學(xué)習(xí)了之后才知道自己不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反

4、??；知道了自己不懂的地方，然后才能勉勵(lì)自己。,反省自己,不通，理解不了,故曰：教 學(xué) 相長(zhǎng) 也。 兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！?其此之謂乎？,所以說,所以“教”與“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 兌命說：“教人是學(xué)習(xí)的一半?！?這話說的就是這個(gè)道理吧？,教學(xué),相互促進(jìn),學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),通“說”，傅說,教,大概,2、文章如果壓縮成一句話，你會(huì)保留哪句？為什么？,1、文章一開頭寫“雖有佳肴”有何作用？,合作探究,3、引用兌命中的句子有什么作用？,1、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？,從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫

5、做“類比推理”。,合作探究,合作探究,2、文章如果壓縮成一句話，你會(huì)保留哪句？為什么？,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,3、引用兌命中的句子有什么作用？,兌命中的話作為引用論證來講道理，說明教與學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)的重要性，這樣環(huán)環(huán)相扣，層層深入地來把中心論點(diǎn)闡述得非常清楚，具有很強(qiáng)的邏輯性，增強(qiáng)了文章的說服力。,合作探究,文章主題,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點(diǎn)，講述了“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)，相輔相成的。告訴我們實(shí)踐出真知的道理。,拓展延伸,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)

6、相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？,參考： 1、學(xué)是第一位的，不學(xué)，則無法獲得知識(shí)，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機(jī)會(huì)。 2、“教學(xué)相長(zhǎng)”還意味著學(xué)習(xí)中的互動(dòng)和交流。 3、教師不僅僅是講授者，他本身也在教學(xué)中受到教益，學(xué)生在被教的同時(shí)也反過來對(duì)老師有所啟發(fā)。,練習(xí),1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。 （1）不知其旨也： （2）知困然后能自強(qiáng)也： （3）學(xué)學(xué)半 2、劃出下列句子的停頓 （1）是 故 學(xué) 然 后 知 不 足 （2）知 困 然 后 能 自 強(qiáng) 也 3、本文的中心句是 4、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩(shī)句。 5、讀了這篇短文,結(jié)合你的學(xué)習(xí)實(shí)際,談一點(diǎn)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。,答案,1、（1）甘美 （2）不通，理解不了 （3）教 2、（1）是故/學(xué)然后知不足 （2）知困/然后能自強(qiáng)也 3、教學(xué)相長(zhǎng) 4、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 5、教別人的同時(shí)自己也會(huì)理解得更深刻。在學(xué)習(xí)中，當(dāng)別的同學(xué)遇到問題的時(shí)候，要學(xué)會(huì)去教別的同學(xué)，這樣也能明白自己的不足的地方，同時(shí)提升自我。,3、翻譯下面的句子。 （1）學(xué)然后知不足，教然后知困。 （2）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 4、選文集中論述了 與 的關(guān)系問題，說明了 的道理。 5、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的詩(shī)句。,脈絡(luò)梳理,類比引入,逐層論證