拓展訓(xùn)練 片段作文

1、我的第一本書,牛 漢,牛漢，原名史成漢，生于1923年10月，山西省人?？谷諔?zhàn)爭期間在陜甘地區(qū)讀中學(xué)、大學(xué)。1940年發(fā)表作品，主要寫詩，近十年寫作散文。已出版詩集十余本，散文集七本，詩話集兩本。從事文學(xué)編輯工作半個多世紀，曾主編新文學(xué)史料二十年，現(xiàn)為中國作協(xié)全國名譽委員，中國詩歌協(xié)會副會長。,作者簡介,教學(xué)目標(biāo) 1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘，翻來覆去”等詞語。 2、理解作者對生活的那一份詩意的感悟。 3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。,幽默(yu m): 凄慘(q cn): 奧秘(o m): 翻來覆去(fn f): 溫厚(wn hu):,有趣或可笑而意義深長,凄涼悲慘,奧妙神秘

2、,一次又一次;多次重復(fù),溫和寬厚,詞語學(xué)習(xí),你能復(fù)述課文內(nèi)容嗎？,要求： A、交代清楚時間、地點、人物、故事 發(fā)生的過程。 B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。 C、語言簡練生動，表達自然流暢。,課文中哪些內(nèi)容你比較感興趣？或有哪些內(nèi)容讀不明白的？,你說我說,整體感知，重點思考: 1、60年前小學(xué)一年級的一本“只 有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志不忘,并專門著文紀念? 2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解? 3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?,1、60年前小學(xué)一年級的一本“只有下半部分,沒有封面,沒有頭尾”的國語課本為何令作者永志

3、不忘,以致專門著文紀念?,思考,因為當(dāng)中蘊涵著父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意【父子情、同學(xué)誼】,2、文題“我的第一本書”僅僅指那本課本嗎?還可以作怎樣的理解?,“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。,3、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?,作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛、感激的復(fù)雜感情追憶“第一本書”的。因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。,重點品讀,重點閱讀39節(jié)，思考： 1.在作者的筆下,父

4、親是一個怎樣的人？請舉例闡述。 溫和善良，樂于助人，理解孩子的友情，對孩子負責(zé)。 2.當(dāng)父親知道“我”只有半本書的原因時，他“深深嘆著氣”。這聲嘆氣包含著什么意思？ 既包含著對兒子的做法的默許，也對兒子同學(xué)家的生活貧困深表同情。 3.課文寫到喬元貞的父親“臉又黑又皺，脊背弓得像個馱燈獅子”。這樣寫有什么作用？ 突出喬元貞家的貧困和生活的艱難。,品析文中的重要語句,1、“我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感到一點生命最初的快樂和夢幻。” (作者對童年的感覺是怎樣的?聯(lián)系下文看,“生命最初的快樂和夢幻”是什么?),作者對童年的感覺是辛酸的,“童年沒有幽默”,寫其童年生活艱苦和沉重,不僅自己家的生

5、活是窘困的,幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎。 但是,畢竟是童年,無論生活多么艱苦,也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣,能和小伙伴、小動物在一起,回到大自然中間,有人間真情，就是快樂的,而且童年時代只要玩起來,什么困苦都會忘.這就是生命最初的快樂。,2、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?,體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。,3、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?,我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。,4、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。 (

6、怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”，“枉寫了這幾十年詩”?“人不能忘本”的“本”在這里指什么?),“枉”字可以理解為:白白地,無價值地,無意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書,如果這第一本書不寫出來,那么這幾十年的讀書和寫書(詩)就失去了意義,變得毫無價值了.因為你忘記了知識的源頭和人生的起點,你忘記了過去,即忘本了。 “人不能忘本”,巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指那第一本國語教材,也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。,體驗與反思： 沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一

7、輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?,沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗感覺得出，這樣的孩子是能成器的。這樣一個聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時候失學(xué)了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補述喬元貞的命運這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識改變命運”的現(xiàn)實說法。,拓展訓(xùn)練 片段作文可選： 1、說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。 2、說說你對文中父親、我、喬元貞、“弄不成”、二黃毛的看法。 3、“我”把“父親補全的裝訂好的課本”送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。,小結(jié)教學(xué)： 本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生