中考?xì)v史復(fù)習(xí)《夏、商、西周的興亡》教案1 新人教版

1、夏、商、西周的興亡教學(xué)目標(biāo)：一、知識與能力：1、從“禪讓制”到王位“世襲制”演變的過程中，理解夏朝國家機(jī)構(gòu)的建立是國家產(chǎn)生的重要標(biāo)志。2、記住夏、商、西周三個朝代的起止時間和開國帝王。3、了解西周分封制的目的、方法和作用，理解奴隸社會森嚴(yán)的等級制度。二、過程與方法：1、通過商湯滅夏和武王伐紂取得勝利的歷史史實的分析，讓學(xué)生明白得民心者的天下的道理。2、看西周等級示意圖了解西周統(tǒng)治階級為鞏固統(tǒng)治實行分封制的簡況。三、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到我國是世界上最早進(jìn)入奴隸社會的國家之一，是舉世矚目的文明古國。教學(xué)重點(diǎn)：西周的分封制，起到開拓疆土，鞏固統(tǒng)治的作用，對后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教學(xué)難點(diǎn)：西周的分

2、封制。學(xué)法指導(dǎo)：知道學(xué)生通過閱讀、理解課文，提煉本課的知識要點(diǎn)，了解主要知識點(diǎn)。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。提問1、堯舜禹都是杰出的部落首領(lǐng)，原始社會的部落首領(lǐng)是怎樣產(chǎn)生的？提問2、誰破壞了禪讓制？約公元前2070年，禹建立了夏朝，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生。漫長的原始社會到此結(jié)束，奴隸社會取而代之。教師過渡：本單元的學(xué)習(xí)主題是，禹破壞了民主推舉部落首領(lǐng)的制度，禹是怎樣做的？學(xué)生：禹死后他的兒子，子承父業(yè)，成為夏朝的第二代國王，世襲制代替了禪讓制，“公天下”變成了“家天下”二、教授新課：（一）、夏朝的興亡（板書）：學(xué)法指導(dǎo)：禹建立了夏朝，標(biāo)志著我國早期國家的產(chǎn)生,了解一個王朝，

3、首先要知道開國帝王、都城（政治中心） 國家建立的時間（學(xué)生）夏朝：開國帝王禹時間約公元前2070年都城陽城（今河南登封）老師：考古工作者在河南登封發(fā)現(xiàn)了一座古城遺址，據(jù)分析是中國最早的宮殿建筑群，他們認(rèn)為這就是夏朝的都城。夏朝是最早的國家，夏朝已經(jīng)具備了國家的基本特征國家機(jī)器，設(shè)置了國家機(jī)構(gòu)，找出夏朝有哪些國家機(jī)構(gòu)？學(xué)生活動：組建了軍隊，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄。（這些機(jī)構(gòu)是為了對付哪些人？老百姓）本質(zhì)：奴隸主階級壓迫平民、奴隸的工具過渡：夏朝延續(xù)了400多年最終被商朝取而代之，桀是夏朝的亡國之君。在夏朝衰敗的同時，商國逐漸崛起，湯舉兵攻夏，打敗桀夏朝滅亡，公元前1600年，商朝建立。開國君主湯思考

4、題：商湯滅夏為什么會取得勝利？1、夏桀追求個人享樂，壓迫百姓，失去民心，荒廢了朝政2、商湯任用有才能的人，這些人成為湯成就偉業(yè)的得力助手3、湯聯(lián)合周圍小國部落，討伐夏桀，順應(yīng)民心。都城殷 殷商盤庚遷都之后，商的統(tǒng)治區(qū)域不斷擴(kuò)大，成為當(dāng)時世界上的大國。思考題：商湯為什么能打敗夏桀？學(xué)生：任用有才干的伊尹等人治理國家，這些人成為湯成就大業(yè)的得力助手。關(guān)心人民，百姓安居樂業(yè)，國家強(qiáng)盛。教師：商朝的亡國之君是商紂王商紂王這樣一個追求享樂、壓迫百姓、荒廢朝政的帝王最終會被他的百姓拋棄。商朝在紂王統(tǒng)治下逐漸走向群途末路之時，周國逐步強(qiáng)大起來。歇后語：姜太公釣魚愿者上鉤。這則歇后語就來源于這個國家學(xué)生活動：

5、學(xué)生講述姜太公釣魚的故事周文王的勵精圖治為他的兒子武王消滅商朝奠定了基礎(chǔ)，戰(zhàn)爭終于在公元前1046年爆發(fā)了。學(xué)生：戰(zhàn)爭的地點(diǎn)牧野 時間前1046年都城鎬京思考題：商湯滅夏和武王伐紂為什么能取得勝利？學(xué)生討論：1、商湯、武王都能重用賢才，聯(lián)絡(luò)周邊部落抓住作戰(zhàn)時機(jī)。2、商紂、夏桀追求個人享樂，殘暴的統(tǒng)治激起平民和奴隸的反抗。3、商湯、周武王聯(lián)絡(luò)周邊的部落、小國討伐無道的昏君，順應(yīng)民心。認(rèn)識：得民心者得天下（二）、西周在政治上實行分封制：1、分封制(重點(diǎn)和難點(diǎn))。教師過渡前面我們了解重要的政治制度世襲制，現(xiàn)在我們還要了解一個重要的政治制度就是分封制。看書了解分封制的目的、怎樣進(jìn)行分封的（方法）？作用

6、是什么？目的：鞏固統(tǒng)治方法：（1）、接受賞賜的諸侯必須對天子履行義務(wù)，向天子交納貢品，平時鎮(zhèn)守疆土，戰(zhàn)時隨天子出征。（2）、諸侯也可以效仿天子繼續(xù)分封產(chǎn)生卿大夫，卿大夫效仿諸侯實行分封產(chǎn)生士。卿大夫和士也要向上一級承擔(dān)貢品、作戰(zhàn)等義務(wù)要求對照分封制的圖片，理解分封制的內(nèi)容。學(xué)生活動：標(biāo)出分封制各等級的名稱通過分封制產(chǎn)生很多的諸侯國。學(xué)生看周初形勢圖：讀出主要的諸侯國思考題：西周分封制在西周初年有利于天子加強(qiáng)統(tǒng)治，有什么弊端？弊：隨著時間的發(fā)展不利于國家的統(tǒng)一，當(dāng)天子力量足夠強(qiáng)大，能號令各路諸侯的時候，天下太平，一旦天子實力、地位下降，強(qiáng)大地諸侯想取天子而代之，戰(zhàn)爭就不可避免的暴發(fā)了。春秋戰(zhàn)國五百多年的紛爭根源就是分封制。2、分封的原則：以血緣的遠(yuǎn)近貴賤為基礎(chǔ)，因此血緣政治成為成為中國古代政治的主要特點(diǎn)。當(dāng)周天子即將去世的時候，他要選擇繼承人，為了避免因王位繼承而引發(fā)紛爭，還有一個政治制度宗法制（嫡長子繼承）教師過渡：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難，公元前9世紀(jì)，西周面臨著嚴(yán)重的統(tǒng)治危機(jī)。發(fā)生了國人暴動，讓我們借助一個成語故事來了解這場危機(jī)的原因。學(xué)生讀成語故事“道路以目”由于周厲王的暴虐無道，引發(fā)了國人暴動（平民起義），這是我國歷史上第一次有文子記載的一次大規(guī)模的群眾性的武裝暴動，趕走了周厲王。數(shù)十年后周文王、周武王勵精圖治建立的西周王朝，于公元前771年走向滅亡。課堂小結(jié)：